2016人教版初中語文《大道之行也》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
《大道之行也》選自《禮記·禮運(yùn)》�！抖Y記》是研究中國古代社會(huì)情況、典章制度和儒家思想的重要著作。它闡述的思想，包括社會(huì)、政治、倫理、哲學(xué)、宗教等各個(gè)方面，其中《大學(xué)》、 《中庸》 、《禮運(yùn)》等篇有較豐富的哲學(xué)思想。以下是小編帶來的大道之行也教案，希望對你有幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1.積累一些重要的詞語。
2.了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。
3.背誦并默寫全文。
4.重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。
過程和方法目標(biāo)：
1.整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。
2.聯(lián)系實(shí)際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活向往，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的`社會(huì)人。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系《桃花源記》，引導(dǎo)學(xué)生思考，《桃花源記》中所描繪的社會(huì)生活與文中“大同”社會(huì)相比，有無相似之處?
聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎?我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問題。
教學(xué)方法：
1.朗讀法。2.論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。3.探究創(chuàng)新法。
教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、已選好的一張科幻VCD、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，初步感知文章;理清文章整體思路，指導(dǎo)學(xué)生誦讀;探究性思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
《桃花源記》給我們描述了一幅理想社會(huì)的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)畫卷。
今天，讓我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。
二、整體把握
范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：大道指什么，大同指什么
研讀理解
自由朗讀，掌握文言詞
知道學(xué)生翻譯課文
1.自主探究理解翻譯
2.小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文
3.全班交流
三、探究討論：
1.本文闡述的大同社會(huì)有什么特點(diǎn)?
2.如何理解孔子關(guān)于大同社會(huì)的思想意義/
3.指導(dǎo)朗誦
4.理清文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。本文分三層
(一)總領(lǐng)全文
(二)闡述大同社會(huì)基本特征
(三)總結(jié)全文
5.指導(dǎo)單獨(dú)朗讀，注意停頓
四、教師總結(jié)：
盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)不可能成為現(xiàn)實(shí)，但他卻成為我國社會(huì)思想史上一份寶貴的財(cái)富，兩千年來一直被許多思想家追求，其思想意義極為深遠(yuǎn)
五、作業(yè)布置：
1.思考大同社會(huì)與陶淵明描繪的世外桃源有無相似之處?
2.背誦并默寫全文
六、板書設(shè)計(jì)
概述“大同”社會(huì)的根本特征
滿足生存需要
大道之行也 詳述“大同”社會(huì)的基本特征滿足發(fā)展需要
滿足精神愉悅的需要
總括全文，折射現(xiàn)實(shí)
教學(xué)后記：
《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活向往，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。
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