小學音樂教案范文（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂教案 篇1
教學內容：人民音樂出版社五年級上冊第三課欣賞《歌唱二小放牛郎》
教學目標：
1、情感目標
①初步了解中國的抗日戰爭，激發其愛國主義思想。
②了解歌曲內容，抒發對二小的敬佩和懷念之情。
2、技能目標
①引導學生進行聽賞（女聲獨唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關因素對表現音樂作品的作用。
②引導學生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演，培養其豐富的創作能力和表現能力。
教學重點、難點：
1、對獨唱歌曲進行改編。
2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演。
教具準備：
課件、鋼琴、繪畫用品
教學過程：一、組織教學，師生問好。二、創設情境，了解時代背景。
1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）
問：你從歌曲中知道了些什么呢？
（設計意圖：通過歌曲，讓學生了解在中國歷史發生的一件大事——日本的侵略
戰爭，從歌曲中知道戰爭給人民帶來的深重災難。）
2、欣賞影片《鐵道游擊隊》、《地道戰》、《地雷戰》的部分鏡頭。
問：你從畫面中看到了些什么？
生討論回答：中國人民通過不同的方式在同敵人進行斗爭。
（設計意圖：讓學生了解中國人民英勇抗日的情況……通過讓學生“看電影”，
一下子吸引了學生的注意力，很好地激發了學生的學習興趣。）
三、欣賞歌曲《二小放牛郎》
1、導入：你知道當時的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請同學們從歌聲中去聽一個動人的故事，一個發生在抗日戰爭時期的一位抗日小英雄的故事。
2、師講述故事（用優美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環畫。
問：①演唱形式？情緒？
②從歌聲中知道了些什么？
（設計意圖：有了第二環節的輔墊后進入第三環節——欣賞歌曲《二小放牛郎》，
這兒用故事導入，并運用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學生愛聽故事這一特點，又符合音樂課要突出音樂性這一特點，通過教師優美、委婉的演唱，讓學生了解了歌曲的內容。）
3、創作改編歌曲——（出示歌詞）
問：假如請你來演唱此曲？你認為歌曲應該用怎樣的情緒演唱？為什么？
生討論：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因為還不知道發生什么事。第四段要激烈一些，因為在打仗第五段要悲傷，因為二小犧牲了，第六、七段也要悲傷，不過比第五段要弱一些
問：為了讓歌曲講述得更生動，老師請同學們幫忙，為歌曲進行一次改編，你認為可以從哪些方面去改編呢？
分小組討論：
（設計意圖：傳統的音樂教育過份強調教師的主導作用，而忽視學生的主體作用，課堂上學生循規蹈矩，一切按教師的要求行事，極大地束縛了學生的求異思維和創新意識，而創作教學作為一種教學領域，能很好地培養學生的發散性思維，而且能夠深化學生對已學音樂知識（速度、力度、情感等相關因素）的理解、運用。強化進一步學習的欲望，并為下一步聽賞作準備。）
4、聽賞鐘維國改編的童聲合唱《二小放牛郎》
問：歌曲哪幾方面進行了改編？和同學們的相比較，我們哪幾個方面的改編和作曲家是相同、相似的？
生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進行了改編。
（設計意圖：通過欣賞，讓學生對改編后的歌曲有一個完整的了解，通過與作曲家比較，讓同學們有一種“成功”的喜悅，也為了比較區別，促使他們聚精會神地去細聽和分辨。）
問：改編后好嗎？為什么？
（設計意圖：讓學生體會到速度、力度、情感等相關因素對表現音樂作品的作用）
5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》
問：除了用歌曲來講述故事外，還有什么方式？
生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等
（多媒體展示，七段故事情節可以自由選擇觀看。并讓學生跟學一些動作，感受其肢體的韻味）
（設計意圖：此內容是全國少兒舞蹈大賽中獲得金獎的一個舞蹈精品，十三位小演員（十二只小牛和二小）通過肢體語言，直觀地抒發了其豐富的情感內涵，在舞蹈這一流動的過程中，使舞蹈者與欣賞者心靈彼此融合，迸發心靈的共鳴。通過以舞助聽的形式，學生不僅有視聽結合的立體感，而且更容易受音樂氣氛的感染）
四、創作表演
1、引導學生選擇表現形式
問：“你想用怎樣的方式來講述這個故事呢？”
——請出五個組長（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學自由選擇小組。
要求：選擇1—2個情節
2、小組討論、創作
3、表演展示
（設計意圖：前面的幾環節安排使學生們深深地被歌曲吸引著，被歌曲激動著。為了讓同學們盡情地一抒情懷，我安排了創作表演這一環節。并用比一比、賽一賽的激勵機制，使學生一個個都認真地投入了，由體驗付諸于實踐。并在觀眾的“點評”下取長補短，共同進步。）
五、課堂小結
觀看一段精彩的電視回放：1945年中國人民取得抗日戰爭勝利后喜悅、歡騰的慶祝場面。
問：你看到了什么？今天的音樂課，你知道了些什么？
（設計意圖：前后呼應，讓學生了解抗日戰爭最后的結果，給學生上了一堂難忘的歷史課。同時，起到一個總結概括作用：既可了解學生在這堂課中知識的掌握情況，又可了解作品對學生的情感影響。）
小學音樂教案 篇2
教學目標：通過欣賞第四十五交響曲，感受音樂的美妙之處。
教學重難點：了解歐洲音樂的風格特點。
教學準備：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、組織教學
二、簡介：
升f小調第四十五交響曲《告別》，1766年，奧地利作曲家海頓任職的艾斯特哈齊府樂團的主人尼古拉斯公爵在一個可以俯瞰諾吉托拉湖全景的風光明媚的地區，修建了一座豪華、壯麗的宮殿，主人特別將它命名為“艾斯特哈齊堡”。宮內規定，管弦樂團的團員和雜役們都不許攜帶家屬進入。
三、樂曲概述
該曲寫于1772年，該年正值禁令執行特別嚴格的時期，多數的團員們全年幾乎大部分時間都得住在宮殿里，見不到家人。海頓在樂團里一直是最有威望的團長，所以團員們都把希望寄托在他身上，希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終于想出了一個巧妙的辦法，他構思了一部交響曲，在樂曲的最后，請參加演奏的樂團團員在演奏完畢以后，一個個收拾樂器，吹熄譜架上的蠟燭退場，只留下極少數的人，孤單地繼續演奏，借此表現出樂團團員們的心情。就這樣，海頓寫成了《告別交響曲》，調號也選擇了代表孤寂的升f小調。據說，當本曲首次在公爵面前演奏時，尼古拉斯終于領悟了其中的寓意。翌日，他馬上傳令讓全體人員放假回家。
四、樂曲賞析
教師播放樂曲，引導學生欣賞：
全曲分為四個樂章：
第一樂章，甚快板，升f小調，3/4拍子，奏鳴曲式。以突然出現的全樂隊合奏，以及分解和弦急速下降的第一主題開始。樂句單純，但能給人極深刻的印象。
第二樂章，慢板，A大調，3/8拍子。這一節奏徐緩的樂章亦為奏鳴曲式。弦樂器靜靜地演奏出主題旋律，顯得沉靜而安詳。
第三樂章，小步舞曲，稍快板，升F大調（有六個升記號，在當時可以說極為少見）。全樂章在情調上，屬于節奏稍快而較復雜的段落，其中段以三度重疊的兩支法國號奏出，但音樂并不因此而顯得粗野，依舊典雅莊重，是這個時期海頓最完美的小步舞曲之一。
第四樂章，急板，升f小調，2/2拍子，奏鳴曲式。終樂章分成兩個部分。其中第一部分為交響曲通常的終樂章形式，以極快的速度向前發展。第二部分為慢板，3/8拍子，這是最后附加的部分，體現出曲名“告別”的含義。不久，第一雙簧管與E調的第二法國號結束演奏。初演時，還特別依照海頓的指示，將譜架上的蠟燭吹熄，團員紛紛抱著樂器依次退場。最后的十四小節，由兩個繼續演奏著的第一小提琴，在安靜而孤寂的氣氛中，結束全曲。
小學音樂教案 篇3
教學目標
1、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
2、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。
教學重難點
1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。
2、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學準備
鋼琴、多媒體
教學過程
一、欣賞《走進西藏》
教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）
提問：聽到這首優美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）
教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、學習歌曲《拉薩謠》
（一）學唱曲譜
1、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。
2、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！
（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音）
（1236）
3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。
4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。
（二）學唱歌詞
1、引導學生有感情的朗讀歌詞。
2、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。
3、教師范唱（伴奏）。
4、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）
5、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒
6、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。
7、引導學生用熱愛家鄉的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。
三、小組比賽：看誰唱的最棒。
小學音樂教案 篇4
教學內容分析：
《旋律的級進、跳進和同音反復》內容選自選自花城版三年級上冊第8課《感知音樂中的旋律（1）》，該單元選擇了一首經典的根據《G大調小步舞曲》旋律改編而來的歌曲《我們大家跳起來》幫助學生理解和認知，《我們大家跳起來》為C大調，3／4拍，a+b+a+b1的一段體結構，旋律明快，情緒活潑，是一首能清晰表現出旋律進行的歌曲。
教學對象分析：
這是三年級的學生第一次從認知角度接觸音樂中的“旋律”要素，在以往的`兩年多音樂學習中，三年級的學生已經學唱了許多歌曲，也能進行一般的視譜，對旋律的進行有一定的感性認識。同時三年級學生天真，活潑，求知欲強，通過“音樂游戲”的方式應能幫助學生較好地理解和認知旋律的進行——級進、跳進、同音反復。
教學目標：
1、理解和認知旋律的進行——“級進、跳進、同音反復”。
2、能進行簡單的級進、跳進的旋律編創。
教學重點：
學習旋律的進行，理解“級進、跳進、同音反復”
教學難點：
能進行簡單的級進、跳進的旋律編創。
教學課時:
10—15分鐘（微型課）
教學準備：
卡片、鋼琴、PPT
教學過程：
1、師生問好。
2、打手勢唱歌譜。
（1）唱歌譜第一樂句并打手勢，速度稍慢，提示做到“音唱準、拍要穩，手勢也要對”。
（2）唱歌譜第二樂句并打手勢，速度稍慢，因第二樂句音型相對密集，教師應根據實際進行調整。
（3）齊唱第一、第二樂句歌譜并打手勢，請能力強學生到前面做小老師。
3、理解和認知旋律的進行。
（1）旋律進行的引出
師：同學們，剛才在你們的手勢里，已經非常形象地展現了旋律進行的三種形態—級進、跳進、同音反復。
（2）思考、觀察并找出旋律中的“級進、跳進、同音反復”
A.教師打手勢演示，學生也同時打手勢并觀察，共同找出第一樂句前1、2小節中的“級進、跳進、同音反復”
B.教師繼續引導學生找出第二樂句節中的“級進、跳進、同音反復”。
（3）學生分組練習
A.將學生分四個小組，邊做手勢邊討論，每組負責2個小節，找出第三、第四樂句中的“級進、跳進、同音反復”，教師指導。
B.學生分組反饋結果，教師評價或生生評價
4、旋律進行的編創
（1）跳進旋律的編創
規則：教師指定一個音，如mi，請學生再選2個與之形成“跳進關系”的音，用這3個音即興編創一條二拍子2小節的“跳進”旋律。
A.唱好選定的音。
B.教師示范用選定的3個音進行即興編創（可4-8小節）后，學生即興編創。
C.學生自選的3個音即興編創。
（2）級進旋律的編創。
規則：學生自選3個“級進關系”的音，并即興編創一條二拍子2小節的“級進”旋律。
A.唱好選定的音。
B.學生進行即興編創，教師反饋和調整
5、小結。
小學音樂教案 篇5
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
感受歌曲《布谷叫，春天到》，感受大自然中的美，引導學生熱愛小動物、熱愛大自然、熱愛美好生活。
【過程與方法】
充分的聆聽歌曲，通過小組合作、討論的方式領悟歌曲，學生能夠感受歌曲表達的情感。
【知識與技能】
學習柯爾文手勢，通過柯爾文手勢，感受音高的變化;能夠輕柔、抒情的演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
能夠輕柔、抒情的完整演唱歌曲。
【難點】
學習音高手勢，通過手勢，感受音高的變化。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)導入新課
教師播放一組關于“布谷鳥”的視頻，請學生們觀察，從視頻中你能聽到什么?
學生自由回答。(布谷~布谷~)
教師總結：布谷鳥是一種會唱歌的鳥類，它經常用自己美妙的聲音，給人們唱出動聽的歌曲，告訴人們，春天來了。今天我們就來學唱歌曲《布谷叫，春天到》，感受布谷鳥給我們帶來的春天的氣息。
(二)感知歌曲
1.初次聆聽。教師提問學生：歌曲給你什么樣的感覺?
學生自由回答。
教師總結：歌曲給人一種歡快的感覺，聽起來很開心。
2.教師演唱歌曲，提問學生：你能想象到什么樣的畫面?
學生自由回答。
教師總結：感受音樂，能夠想象出布谷鳥在天空飛翔，春姑娘與它一起到來的景象。
(三)學唱歌曲
1.跟隨老師范唱，學生模唱3(mi)、5(sol)兩音，感受兩個音之間的距離。
2.(1)教師用手勢，指導學生進行學習。
小學音樂教案 篇6
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
學習歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的情感。
【過程與方法】
采用欣賞法、小組合作等方法，激發對音樂的理解。
【知識與技能】
了解“對唱”形式、“變換拍子”及壯族民族風俗，并能用優美、委婉的聲音演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】學唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌的風格。
【難點】一字多音的演唱。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)新課導入
播放電影《劉三姐》對歌視頻片段，提問學生視頻中的人物在做什么，周圍的景色怎樣，唱歌的人是誰，她是哪個少數民族的歌手。教師總結“視頻當中的人們在有山有水的地方開心地對歌，我們曾經學過“甲天下”的山水在廣西桂林，這個美麗的地方不僅有迷人的風景，更居住著一群勤勞善良、樂觀開朗的壯族人民。除了剛才播放的對歌歌曲，電影里還有另一首優美的歌曲《唱山歌》，接下來我們伴隨這首歌曲，一起走進我們的桂林，走進壯族。”
(二)初步感知
1.初聽歌曲，教師設置問題：歌曲表現了什么樣的情緒?速度是怎樣的?
學生自由發言;
教師進行總結：歌曲的情緒是優美、婉轉地，速度為中速。
2.再次聆聽歌曲，教師設置問題：歌曲的節拍是怎樣的?
學生自由發言;
教師進行總結：歌曲是由2/4和3/4交替進行的，這樣的節拍我們叫做“交換拍子”。
(三)探究學習
1.學生學唱旋律，感受變換拍子的旋律特點;
2.找出旋律中的相似樂句，并根據特點劃分樂句;
3.分樂句帶入歌詞，學唱歌曲，理解歌詞表達的思想感情;
4.觀察歌詞與旋律對應特點，找出“一字多音”，并掌握“一字多音”的唱法;
5.跟隨鋼琴伴奏有感情地完整演唱歌曲。
(四)拓展延伸
介紹壯族風俗歌會“歌圩”，學生分成小組進行討論，影片中人們的演唱形式和學生自己演唱歌曲的形式有什么不同，結合歌曲《唱山歌》總結壯族民歌的風格特點，由小組代表發言進行小組間的討論交流。
(五)課堂小結
今天我們學習了歌曲《唱山歌》，走進了“山水甲天下”的桂林，通過今天的學習，我們知道桂林不僅有美麗的風景，還有動聽的音樂以及善良的壯族人民。我們國家有55個少數民族，每個民族都有自己獨特的'藝術文化，我們除了要了解這些文化，還應該保護和傳承我們國家的這些藝術瑰寶，熱愛我們的民族文化。
五、板書設計
小學音樂教案 篇7
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過學習歌曲，感受歌曲中表達對國旗的贊美和喜愛之情，能夠養成對祖國的熱愛之情。
【過程與方法】
完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、體驗的方式，提高音樂審美能力。
【知識與技能】
感受2/4拍的強弱規律，并能夠有感情的完整演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
能夠用有感情的聲音完整地演唱歌曲。
【難點】
感受2/4拍的強弱規律。
三、教學過程
(一)創設情境，導入新課
指導學生看課本上的插圖，請學生找出天安門、國旗和國徽。在天安門廣場，我們可愛的解放軍叔叔每天早晨都會伴著雄壯的國歌將國旗升起，現在讓我們也來感受一下國旗升起時的場面吧。
教師播放在天安門升國旗的視頻，并請學生談談觀看視頻之后的感受，學生自由發言，教師板畫示意圖并說明各部分分別代表什么，引導學生懂得升國旗時應起立，目視國旗。我們的國旗這么美麗，所以有人給她編了一首好聽的歌曲，今天讓我們一起來感受一下這首歌曲中所描繪的國旗吧!
(二)新課教授
1.教師播放歌曲，并設問，聽完這首歌曲你能想象出什么樣的畫面?學生自由發言，教師評價并總結，五星紅旗飄揚在藍藍的天空中，那么美麗，那么雄偉和激動人心。
2.復聽歌曲，并設問，歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學生自由發言，教師評價并總結，歌曲的速度是中速，情緒歡快且激動。
3.教師彈琴范唱歌曲，學生跟琴輕聲哼唱，提醒學生注意情緒。
4.教師運用奧爾夫教學法，用強拍拍手，弱拍拍腿的方式讓學生感受2/4拍的強弱規律，并說一說2/4拍有什么樣的特點?學生自由發言，教師總結前面一拍是強拍，后面一拍是弱拍。
5.跟隨教師的示范一起拍出2/4拍的強弱規律。
6.教師彈奏鋼琴，學生跟隨琴聲律動身體，再次體會歌曲的拍子、速度和情緒。
7.教師教唱歌譜，學生用拍手、拍腿的方式揮拍演唱曲譜。
8.學生齊讀歌詞后填詞演唱。
高中音樂
小學音樂教案 篇8
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過對歌曲的學習，增強熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛祖國壯麗山河的情感。
【過程與方法】
運用分析法、小組探究法，提高音樂鑒賞能力，培養音樂學習興趣。
【知識與技能】
感受新疆塔吉克等少數民族音樂的特點。
二、教學重難點
【重點】
欣賞歌曲，了解歌曲表達的思想感情。
【難點】
理解音樂表現景色、表現新疆塔吉克少數民族音樂的特點。
三、教學用具
多媒體
四、教學過程
環節一：導入新課
教師帶領學生復習上節課的知識《海浪的嬉戲》。“上節課我們感受到了來自西方印象主義時期的大海，還記得它有什么特點嗎?”學生自由回答。“環行之旅還未結束，今天我們又要去往哪一站呢，讓我們一起來聽一聽。”
環節二：初步感知
1.初聽歌曲，節奏和旋律有什么特點。
2.復聽歌曲，歌曲表達了怎樣的感情，主題部分可以分為幾段。
環節三：分段賞析
1.教師出示作者簡介及歌曲簡介，幫助學生更加全面的了解歌曲。
2.對比兩段主題旋律，在旋律和節奏上有什么不同，分別通過怎樣的方式表現了怎樣的感情。
3.分析歌曲如何體現新疆塔吉克族的風格特點(旋律、節奏)，組織游戲拍打節奏，感受交替拍子、7/8拍的音樂特點。
4.跟隨伴奏學唱歌曲音樂主題片段。
環節四：鞏固提高
1.結合《帕米爾，我的家鄉多么美》的特點，欣賞聲樂套曲《祖國四季》中的“春”——《祖國的春天》，感受同一聲樂套曲的不同曲目有什么異同之處。
2.小組討論，總結音樂特點和歌曲表達的思想感情，通過歌曲的情感，以及歌曲中描繪的祖國廣闊土地的美景，增強熱愛祖國的思想感情。
環節五：課堂小結
今天我們欣賞了“自然之韻”中的最后一首歌曲《帕米爾，我的家鄉多么美》，同學們通過對本章節音樂的欣賞和學習，領略了不同地區的不同音樂，欣賞了不同風景，感受到來自各地對自然、對家鄉、對祖國的熱愛之情，在課程的最后留一個作業，同學們將本章中出現的幾首歌曲以表格的形式歸納總結它們的體裁、特點及表達的內容，并思考他們之間有什么聯系。今天的課就上到這里，同學們，下課!
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