《抓住你的小辮子》小班教案范文
設(shè)計意圖：
民間童謠淺顯明快，通俗易懂，富有節(jié)奏感，很符合幼兒的審美趣味。《抓住你的小辮子》是一首“字頭歌”，它合仄押韻，簡短有趣，適合小班幼兒表演和游戲。因此，我將童謠改編成幼兒樂唱的歌謠，設(shè)計和組織了此次活動，旨在讓幼兒在說說、唱唱、跳跳、玩玩的過程中體驗傳唱傳統(tǒng)歌謠帶來的快樂。第一個環(huán)節(jié)，我以“聽音樂、跳房子”導(dǎo)入，形式新穎，充分激發(fā)幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié)，我改變歌詞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)替換歌詞進(jìn)行仿編作鋪墊。第三個環(huán)節(jié)，幼兒自主學(xué)唱“抓辮子”。因為有了前兩個環(huán)節(jié)作基礎(chǔ)，幼兒不僅熟悉歌曲旋律，而且能自如地替換歌詞，學(xué)習(xí)的遷移能力得到了提高。接著，我借助形象的圖譜幫助幼兒理解童謠，又加入了“大胖子和小瘦子”這兩個可愛又可笑的角色，幼兒演唱的積極性大大提高。最后，“唱童謠、做游戲”將活動推向高潮，使童謠、音樂、游戲三者得到了和諧統(tǒng)一。
目標(biāo)：
1．感受歌曲歡快的情緒，能跟隨音樂節(jié)奏玩“跳房子”“踢毽子”等游戲。
2．理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲《抓住你的小辮子》。
3．在說說、唱唱、跳跳、玩玩的過程中體驗游戲帶來的快樂。
準(zhǔn)備：
課件，布條“小辮子”若干條。
過程：
一、跳房子——游戲?qū)耄兄魳饭?jié)奏
1．玩“跳房子”游戲。
師：我們一起看看，這些小朋友在玩什么游戲?(師幼一同觀看課件。)
幼：在玩跳房子的游戲。
師：你玩過跳房子的游戲嗎?你是怎么玩的?請你來跳一跳。
師(小結(jié))：有的小朋友雙腳跳，有的小朋友單腳跳，還有的合攏分開交替跳，小朋友都喜歡玩跳房子的游戲。
2．聽音樂跳房子。
師：小朋友跳得真開心。你想跳一跳“音樂房子”嗎?我們一起來看一看。(師幼一同觀看課件。)
師：我們也來跟著音樂的節(jié)奏一起跳一跳，一跳一跳，跳在房子里。
3．練習(xí)邊唱邊跳。
師：有的小朋友跳得快，有的小朋友跳得慢，都沒有跳在音樂房子里。請你們先看我一邊唱一邊跳一次好嗎?
師：我們要聽著音樂的節(jié)奏一下一下跳在房子里。玩游戲時我們可以一邊跳一邊唱“跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子呀跳房子”(練習(xí)2～3遍。)。
(析：教師和幼兒一起玩“跳房子”的游戲，旨在讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏，一房間一小節(jié)，一小節(jié)跳一下，使幼兒在肢體活動中感知音樂的節(jié)奏，形成律動。)
二、踢毽子——游戲鞏固，熟悉歌曲旋律
1．聽口令踢毽子。
師：小朋友還喜歡玩什么游戲?(師幼一同觀看課件。)
幼：踢毽子。
師：那我們聽著口令(從1數(shù)到8)一起踢。
師：一共踢了幾下?
幼：8下。
(析：歌謠共有8小節(jié)，教師用“幼兒踢教師數(shù)”的形式讓幼兒完整感知歌曲的結(jié)構(gòu)。)
2．聽音樂踢毽子。
師：小朋友們真能干，毽子踢了一個又一個。圖中的這位小朋友是踢毽子高手，我們一邊看一邊聽他都唱了什么。
幼：踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子呀踢毽子。
師：老師也給大家準(zhǔn)備了好多毽子，我們邊唱邊踢吧。
師：有的小朋友聲音太輕，有的小朋友沒有聽琴聲，他們的毽子呀都沒踢起來。我們再唱一遍，要跟著音樂節(jié)奏，一邊唱一邊踢。(練習(xí)2～3遍。)
(析：在游戲?qū)氲幕A(chǔ)上，教師適時替換游戲內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步感知歌曲旋律的輕松活潑，并逐步形成與肢體相互配合的樂感。課件動畫的效果，再次激發(fā)幼兒歌唱的興趣。此環(huán)節(jié)也為下一環(huán)節(jié)幼兒自主替換歌詞進(jìn)行仿編作了準(zhǔn)備。)
三、抓辮子——活動遷移，自主仿編歌詞
1．了解“抓辮子”游戲。
師：跳房子，踢毽子，真好玩。小朋友會玩的游戲可真多。瞧一瞧，這幾個小朋友在玩什么游戲呢?(觀看課件。)
幼：抓辮子。
師：古時候，孩子們喜歡你追我，我追你，玩抓辮子的游戲。
2．仿編演唱“抓辮子”。
師：小朋友能不能看著圖，跟著琴聲，把“抓辮子”的歌兒唱一唱呢?我們一起來試一試吧!
3．重點學(xué)唱最后一句歌詞“抓住你的小辮子”。
師：看，圖中的手代表什么意思?
幼：拍手。
幼：拍兩下。
師：對，我們唱到“抓住你的”的時候就拍兩下手。下面我們連起來唱。
(析：在幼兒熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒自主替換歌詞，完成配樂演唱，潛移默化地提高了幼兒的音樂遷移能力。)
四、演一演——趣味表演，感受歌謠情趣
1．完整欣賞并理解歌謠。
師：老師把這么多好玩的游戲編成了一首童謠，大家聽。(教師清唱。)
師：歌曲唱了些什么?(根據(jù)幼兒發(fā)言，教師出示相應(yīng)圖片。)
師：我們一起看著圖，完整地唱一唱這首好聽的歌。(看完整圖譜，演唱2～3遍。)
2．看圖譜，嘗試隨樂完整表現(xiàn)。
師：大胖子和小瘦子兩個好朋友一起出來玩游戲，誰來學(xué)學(xué)他們是什么樣子的?
師：我們一邊唱一邊來表演好玩的童謠。
(析：歌謠的`開頭四句“大胖子，小瘦子，穿鞋子，戴帽子”，形象生動，淺顯易懂，為整首歌曲奠定了幽默詼諧的基調(diào)。角色扮演的形式能幫助幼兒感知和理解歌曲的情緒和意境。)
五、躲貓貓——隱藏圖譜，增強(qiáng)演唱趣味
1．選擇喜歡的圖案唱一唱。
師：小朋友唱得真好聽。你最喜歡哪個圖案?用好聽的聲音來唱一唱。
(析：讓幼兒選擇喜歡的圖案并用好聽的聲音唱出來，能讓幼兒體驗到自主表達(dá)對音樂的認(rèn)識和理解的成功感。)
2．玩“躲貓貓”游戲，多形式演唱。
師：小朋友唱得真好聽。下面我們來玩“躲貓貓”游戲，待會兒你們閉上眼睛，等老師說到”躲貓貓，貓貓躲”時，你們睜開眼睛告訴我，哪張圖片躲起來了，再完整地唱出來。
(析：圖譜是幼兒學(xué)習(xí)歌曲的支架。教師靈活運用“躲貓貓”的游戲策略，通過對圖譜的再認(rèn)、再現(xiàn)，幼兒認(rèn)真地尋找、驚喜地發(fā)現(xiàn)、開心地演唱。使練習(xí)演唱的過程充滿了趣味性。)
六、玩一玩——師幼互動。激起傳唱興趣
師：我們來玩“抓住你的小辮子”這個游戲。老師這兒有一根長辮子，等唱完最后一句，你們就來追老師，抓老師的長辮子。
師：老師給每個小朋友都準(zhǔn)備了一根長辮子。我們一起到室外去玩吧!
(析：游戲“抓住你的小辮子”讓幼兒進(jìn)一步感受到藝術(shù)活動的歡快愉悅和師幼的親密無間，使教學(xué)活動達(dá)到高潮。)
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