送陽光語文教案
教材簡析
這篇課文通過寫苗苗給因腿傷而不能出屋的奶奶送陽光的事，來贊美關愛親人、尊敬長輩的行為和品德。文章抓住人物語言、行動、心理的描寫，把一個天真、活潑、樂于助人的小苗苗寫得活靈活現。
設計理念
《語文課程標準》中指出：“要重視情感、態度、價值觀的正確導向。”《送陽光》這篇課文體現的正是天真、善良的美好情感，追求的是“于細微處見真情”，充分地體現了語文的人文性，可使學生在潛移默化中受到情感熏陶。同時，本單元的主題是“助人為樂，關愛他人”，從選材上看，它與本單元的主題密切配合。為教學做了良好的情感鋪墊。為此在教學設計上，應注重引導學生感悟課文語言，使學生在反復閱讀中感受到苗苗的天真、善良和孝敬老人的美好品質，從而達到對學生情感熏陶、心靈啟迪的目的。
教學目標
1蓖ü學習本課，使學生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品質，學會關心他人。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
3比鮮侗究蔚12個生字，學寫11個生字。
教學重、難點
1庇懈星櫚乩識量撾摹
2崩斫飪撾哪諶藎明白文中奶奶說的話的含義。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、讀題釋題，設疑導入
同學們，晴朗的天氣總會讓人心情舒暢。在這樣的天氣里，你會想做些什么呢?(生自由回答)有個叫苗苗的小姑娘見到這燦爛的陽光，也做了一件事，你們想知道她做了什么事嗎?認真看老師板書課題你就知道了。(板書課題)
指名試讀課題，齊讀課題，說一說讀了課題你都知道了什么?還想知道什么?(引導學生學會抓住課題提問題：送給誰?為什么要送?怎樣送?送的結果怎樣?等等。)
二、初讀課文，整體感知
1苯柚拼音讀課文，讀準字音。
用自己喜歡的方式看著拼音讀課文，遇到讀得不流暢的地方，可以多讀幾遍。(可以自己讀，也可以幾個同學一起讀。)
2逼匆艉鶴侄哉斬量撾模讀準生字字音。
拼音漢字對照著讀，對那些不容易記的字反復多讀幾遍，看誰能讀得又好又快。
3笨醋藕鶴侄量撾模加深對生字的記憶。
試一試，看著漢字能把課文讀流利嗎?如果還有讀不準的字音，就對照拼音多讀幾遍，爭取把它記下來。
4筆一數課文有幾個自然段，用筆標出來。
5敝該分自然段讀課文，檢查讀書情況。
老師發現，通過努力，你們每次都有進步。現在老師要請幾位同學來分自然段讀課文。其他同學邊看邊認真聽，我們來共同為他們正音。
6筆ι共同正音。
愿意把你的意見和建議同這幾位同學進行交流嗎?(共同正音，指出朗讀中不足的地方。)
三、細讀課文，理解感悟
1毖習課文第1自然段，了解送陽光的原因。
(1)指名讀課文，邊聽邊想，說一說你知道了什么。(苗苗只有4歲，奶奶生病了想見到陽光。)
(2)再讀課文，引導學生抓住“天天念叨”和“多想”感受到奶奶想見陽光的心情很迫切。
(3)指導學生有感
地讀課文第1自然段。
2弊遠磷暈虻2自然段，初步感受苗苗的天真與善良。
(1)指導學生看圖，感受陽光帶給我們的快樂。認真觀察畫面，說一說你都看到了什么。
(2)自由讀第2自然段，邊讀邊畫出描寫畫面的句子。圖文對照，看看還有什么不懂的地方。
(3)引導學生質疑后，借助畫面幫助學生理解如下幾個詞：朝陽、照耀、沐浴、燦爛、充滿。再把帶有這幾個詞的句子反復讀幾遍，在具體語言環境中理解詞義。同時，選擇一兩個詞進行說話練習。
多可愛的陽光呀!想一想苗苗的心情會是怎樣的呢?現在就請你用最有感情的朗讀來告訴大家吧。
(4)細讀第4、5句話，感受苗苗關心奶奶的美好品質。
小苗苗并沒有只顧自己高興，她還想到了生病在家的奶奶呢。自讀第4、5句話，看一看小苗苗是怎么想的，怎樣做的。
苗苗為什么還緊緊地包著陽光呢?她怕什么呀?(怕陽光跑了。)
多可愛的小姑娘呀，誰愿意有感情地讀一讀第2自然段，讓我們能從你的朗讀中感受到陽光的溫暖和苗苗的可愛?
3倍潦椴⑻致堊習第4、5自然段，進一步感受苗苗的美好品質。
(1)小聲讀課文，邊讀邊想并討論。
�、倜缑绨殃柟鈳Щ丶液蟀l生了什么事?
②包得嚴嚴實實的陽光怎么會不見了呢?
�、勰棠陶f陽光沒有丟，這究竟是怎么回事?陽光是跑到苗苗心里去了嗎?
(2)再讀課文，展開合理的想象。
聽了奶奶的話，小苗苗又會想些什么，說些什么?
(3)指導學生朗讀。
四、回歸整體，檢查識字
1倍量撾暮笏狄凰擔學習完這篇課文你有什么感受。
2背鍪頸究我求會認的字，檢查學生的認字情況。
第2課時
一、通讀全文，積累詞句
1弊雜啥寥文，邊讀邊畫出自己喜歡的詞語，并把它填寫在課后的自選詞語欄中。
2蓖桌之間互相交流，讀一讀各自所選的詞語。
3卑嗉賭誚渙鰲？梢遠烈歡料喙氐撓錁洌也可以說一說選擇的原因，還可以用其中的一兩個詞語造句。
二、識字寫字
1笨燜俁量撾模用不同的符號標記出會識和會寫的字。
2敝該讀一讀要求認的生字，并組詞，再簡單地進行說話練習。
3敝傅際樾匆求寫的`生字。
(1)學習兩個新的偏旁。注意“王”字旁的最后一筆的橫變提，可以與“壞”字的“土”字旁進行比較，同時指導寫“壞、玩”兩個字。“心”字底寫時要寬、扁一些，“想”由老字師寫范字后，學生再練寫。
(2)重點指導“家”字的書寫筆順，讓學生看書先自己說說“家”的筆順，再全班一起書空、練寫。
(3)“歲、寶”兩個字，可引導學生先觀察書寫要注意的問題，再讓學生獨立練寫。重點指出“歲”下面的撇的起筆要與上面中間的豎對齊，都是寫在田字格的豎中線上；“寶”的第一筆和下面“玉”的豎對齊，也是寫在豎中線上。
(4)“哭”字的字形不好把握，要教寫，提示學生要排好兩個“口”字的位置和大小，下面撇的位置稍靠左，這樣與右邊的捺和點就對稱了。
(5)學生獨立書寫“她、直”兩個字，師巡視指導。
三、指導學生課外閱讀
讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中相關的文章。
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