《選擇合適的統計圖》數學教案設計
設計說明
1．復習鋪墊，為新知做好準備。
復習鋪墊能幫助學生溝通新舊知識的聯系，分散難點，從而順利地完成學習任務，教學中應該根據教學內容的特點和學生原有的認知結構適時、適度安排復習，在“短、精、新”上下功夫，達到“未成曲調先有情”的教學效果，使后面的“好戲”水到渠成。教學伊始，先引導學生復習條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的特點，然后再引入新課。喚醒學生已有的知識，為后面學習根據數據特點選擇合適的統計圖做好準備工作。
2．在自主探究中經歷學習過程。
《數學課程標準》中強調讓學生經歷數學學習過程與獲得數學結論同樣重要。為此，在教學中讓學生通過自主探究，經歷思考、操作等活動，這對于發展學生的數學能力有著重要的作用。基于此，在探究新知的過程中，要給學生提供充分的自主探究的時間和空間。出示三組數據后，先引導學生獨立觀察，學生有了想法后，在小組內交流自己選擇的統計圖，然后說出為什么這樣選，力求做到有理有據。這樣的教學設計能讓學生經歷學習的過程，加深對知識的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件 學情檢測卡
教學過程
⊙復習鋪墊，導入新課
1．回憶舊知。
條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖各有什么特點？
2．導入新課
用統計圖表示有關數據之間的關系，比統計表更加形象具體，使人一目了然、印象深刻。那么哪種統計圖可以較為準確且直接地表示出所要表達的信息呢？這節課我們就一起來探究選擇合適統計圖的方法。(板書課題)
設計意圖：通過復習，喚醒學生已有的知識經驗，進一步明確三種統計圖的特點，為學習新知做好準備。
⊙探究新知
1．課件出示教材98頁例2。
2．明確要求。
本題已知什么條件？要解決什么問題？
(已知三組數據，問題是分別選用哪種統計圖表示各組數據更合適)
3．探究解決問題的方法。
(1)小組合作，討論、交流，明確題中三組數據的特點及各數據的`比較角度。
①第(1)組數據統計的是綠蔭小學2007—2011年校園內樹木的總量，比較的是樹木總量的變化情況。(出示課堂活動卡)
②第(2)組數據統計的是綠蔭小學校園內各種樹木所占的百分比，比較的是每種樹木與總量的關系。
③第(3)組數據統計的是綠蔭小學校園內各種樹木的數量，比較的是每種樹木的多少。
(2)對比、選擇合適的統計圖表示相關數據。
①第(1)組數據選擇折線統計圖表示。雖然條形統計圖也可以表示第(1)組數據中的信息，但折線統計圖更能直觀地表示出數量隨著時間的變化情況。
②第(2)組數據選擇扇形統計圖表示。雖然條形統計圖也可以表示第(2)組數據中的信息，但扇形統計圖更能直觀地看出它們之間的關系。
③第(3)組數據只能選擇條形統計圖表示。因為第(3)組數據中只給出了各種樹木的數量。
4．自學教材98～99頁的內容，加深對相關知識的理解。(學生看書、提問，教師巡視并指導)
5．歸納總結。
怎樣才能選擇合適的統計圖？(抓住數據的特點、明確各數據的比較角度、掌握各統計圖的優勢)
設計意圖：根據教學重、難點，由淺入深、循序漸進，引導學生在合作探究中明確各種統計圖的特點，掌握選擇合適統計圖的方法。⊙鞏固練習
1．完成教材102頁6題。(學生獨立完成，教師巡視指導)
2．完成教材103頁7題。(小組合作完成后，全班交流)
⊙課堂總結
通過本節課的學習，你有什么收獲？
⊙布置作業
1．教材101頁5題。
2．教材104頁8題。
板書設計
選擇合適的統計圖
看數據、 抓特點，根據數據的比較角度和各統計圖的優勢選擇合適的統計圖。
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