五維突破讀書筆記
讀書之后寫相關的讀書筆記，有助于我們的閱讀，看看下面的五維突破讀書筆記吧！
五維突破讀書筆記1
大概是13年，作者還是黎家厚教授的研究生，就翻轉課堂錄制的微課與我聯系，我是銀川的信息計算教師，被可汗學院啟發也開始了自己的嘗試，自己開始嘗試錄制數學微課的視頻，小哲兄當時正在收集案例為黎家厚教授在河北的培訓做素材，兩年后翻轉課堂在中國也如野火一般燃遍大江南北，回想書中的技術羅列，我更感興趣的是對現有教學的幫助，現在的互聯網對于這一代學生的影響非常的大，唯獨到了教育環節，這個影響發生了遲滯。無論上通過行政手段一師一優課，還是各個學校推廣的翻轉課堂實踐，所獲得的大部分都成為了靜態數據，更多的也是成為數據垃圾，束之高閣。
但是學生手機端的應用卻越來越豐富，學生的利用率越來越高，大有成為體外器官的趨勢，可笑的.是手機居然現在明令禁止進入學校。這真是莫大的反諷！這本書更適合給學校的領導洗，雖然無法打動他們，但是應該讓他們知道，信息技術的核心是人，人的欲望是最大的動力，隨著虛擬現實技術的不斷演進，未來教室和教師都會消失，也許未來每個學生只要依靠HALO上的AI，Cortana，就可以進行一問一答式的學習，但愿這一天早些到來！
看著我周邊的學生反復練習這試題，這樣的刷題模式與我們當年何其相似，教育的改變體現在那里？毛入學率的提高？受教育人群的擴大？教育的模式還是依照工業化的方式進行，科技進步在教育中的體現就緊急是裝備的改變，核心要素，教學方法基本上沒有發生變化，這也意味著我們的后代依舊如此，啟發式的教學基本上停留在紙面上，想想都可怕！
五維突破讀書筆記2
讀完華東師范大學的教育技術系的博士楊曉哲的著作——《五維突破：互聯網+教育》，收獲還是挺大的。
本書從“時代原點、虛實結合、工具立體、教師智慧和學生創造”五個維度展開論述教育與技術的融合問題。翻開書之前，覺得應該工具性和理論性較強的，沒想到作者在書中盡量用生動的比喻把內容變得生動而親切（尤其是第一章）。書的信息量也很大，每一章節的策略單提供的拓展、資源、工具、平臺，很實用。
被作者的不少觀點所吸引，也被作者帶著從多個角度思考今天的互聯網+教育。
如：技術是否讓我們更加幸福？
作者通過一個有趣的寓言開頭：哲學家說幸福就是先離開人群，接著又說幸福就是回到人群。他想告訴人們說幸福就是回到人群依舊能夠享受并擁有那份獨立于孤獨。作者表達這樣一個觀點，即使技術進步了，但是教育依舊需要個體在更大的社群重新尋找獨立的價值，在這份價值與信念上，去擁抱更大的社群。 記得初中時學校有一門信息課，那時候記得瑞星還是殺毒軟件的王者。老師更多的是把它當做完成教學任務去教學，學生并沒有感受信息技術對教育的真正影響。之前對教育技術的認識停留在“利用計算機展示多媒體課件或呈現電子化教材，應用其主要是玩‘花哨’、搞‘噱頭’，華而不實” 的認識上，把計算機作為教學的展示工具，沒有考慮到利用其為學生的數學學習創造良好的實驗環境和為數學問題的解決提供理想的認知工具。
在當今科學技術日新月異，尤其是移動互聯網的發展，計算機、智能手機的廣泛應用，活躍學生思維，開拓學生的眼界，教師不能再對技術對教育的影響視而不見，而應該主動擁抱變革，秉承“開放、平等、協作、分享、知識無國界”的.互聯網精神。
我們要培養什么樣的人？這是技術對教育最根本性的觸動，也是對教育本身的再一次追問。現在技術迭代升級水平越來越快，這就要求我們需要更強的自我學習能力。我們要培養具備自學能力的人，需要讓學生的終生學習真正成為一種習慣，而不是一種應付和負擔。網絡新一代與父輩相比的進步在于他們遇到問題更多會嘗試自己去尋找答案，而不是去尋求幫助，因為互聯網技術的進步，使得他們自學的意識和能力有了顯著的提高。
啟迪二：如何讓學習變得更有意義？
本書第四維度講到一位臺灣歷史教授開了一門關于秦始皇的課給我留下深刻印象，他讓我意識到教師在這一場教育變革中的重要性。中學時代歷史是我最喜愛的學科，我喜歡研究歷史背后的各種故事，其樂無窮。所以盡管歷史考試很大部分
【五維突破讀書筆記】相關文章：
突破的作文03-05
堅持突破作文12-07
傳統與突破作文07-15
突破自己作文02-12
自我突破作文02-08
突破自我作文03-14
傳統與突破優秀作文10-28
等待還是突破作文10-17
突破作文600字11-10
【熱】突破自己作文07-05