現(xiàn)代特殊教育研究讀書筆記
現(xiàn)代特殊教育研究是浙江省衢州市聾啞學校成果匯編，由遠東書林編著。以下就是《現(xiàn)代特殊教育研究》讀書筆記小編整理的，一起來看看吧！
《現(xiàn)代特殊教育研究》讀書筆記從這些論文里能學到我們平時在教學中所沒用到的先進教學經驗和理念。在德育篇中，我們讀出如何聾校班主任必備的三種素質：“慧眼、慧心、慧筆”。我認為說得很實際，在我們工作生活中有值得學習的地方。在語文教學篇我們讀到了：“運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化聾校語文教學”這些具有先進理念的文章。因為運用現(xiàn)代教育技術。
第一、揚長避短，充分發(fā)揮聾生的視覺功能。
第二、能激興趣，調動學生學習主動性。
第三、化繁為簡，提高記憶能力。
第四、交互式教學，滿足每個學生的要求。
《現(xiàn)代特殊教育研究》讀書筆記蘇霍姆林基語“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”聾童雖然有聽力缺陷這一生理癥狀，但多媒休計算機的出現(xiàn)，實現(xiàn)了圖、文、聲茂的教學，通過多種形式對學生的視覺、聽覺、觸覺等進行多方位的刺激，彌補了聾生由于耳聾缺陷造成的障礙，優(yōu)化了聾校的語文教學，極大地提高了聾校語文教學效果。這段語言是那么有說服力，值得我們學習。
《現(xiàn)代特殊教育研究》讀書筆記在數(shù)學教學篇中我們讀到了：“淺談小學生數(shù)學直覺能力的培養(yǎng)”這些年我一直從事低年級教學，因為聾生的最大特點是認知能力差，構建知識能力也差，遺忘的特快。因為他們認知能力差，學習起數(shù)學最好讓他們能自己動手操作一下，從而通過構建知識要記得容易些，等忘記的時候也能慢慢的回憶起來。所以我認為周老師在這篇文章中說：
1、重視學生的感悟作用。
2、培養(yǎng)學生的猜測意識。
3、引導學生的發(fā)散思維。很有道理。里面的許多論據(jù)值得我在教學中借鑒。
《現(xiàn)代特殊教育研究》讀書筆記其實書中的許多內容跟我們工作中的經歷是一樣的，但我們只是不會用語言來表達罷了，總之，讀完這兩本書，不僅讓我提高了寫論文的能力，也提高了我的業(yè)務能力。
特殊教育實施對象的范圍
特殊教育實施對象的范圍在各個國家和地區(qū)也是有所不同的，有的國家或地區(qū)提出了“零拒絕”的目標，即認為所有殘疾兒童都應該接受免費的、適合他們需要的義務教育。各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關服務，不應該以任何理由拒絕他們入學。盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年是中國實施特殊教育的主要對象，特殊教育的方式是專門設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規(guī)定：“國家保障殘疾人受教育的權利”、“對殘疾兒童、少年實施義務教育”。
與普通教育相比特殊教育有許多共同的地方，普通教育的規(guī)律一般在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞多方面對學生進行教育，補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢是特殊教育的重點，比如：教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。特殊教育的早期教育更為重要，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發(fā)兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期，往往事倍功半。
相反的如果對聾童沒有進行早期語訓，就會給今后語言的發(fā)展帶來很大困難。再進行教育和培養(yǎng)效果不會很好。相對于普通教育來說，特殊教育更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。因此特殊教育也更強調大教育的觀點，同時強調教育的整體性和系統(tǒng)性。
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