關(guān)于臺(tái)灣近十年高考作文試題發(fā)展淺析
······ 樊新龍（華東師大課程與教學(xué)研究所）
臺(tái)灣省和祖國(guó)大陸的國(guó)文教學(xué)同宗同源，而兩岸的考試制度和形式卻有很大不同，相應(yīng)地，高考作文的命題內(nèi)容和形式也顯示出了各自的特性，因此，研究臺(tái)灣高考作文，對(duì)促進(jìn)大陸高考作文的命題工作也會(huì)有所裨益，臺(tái)灣近十年高考作文試題發(fā)展淺析。
一、臺(tái)灣近年的高考制度改革
臺(tái)灣自1954年起實(shí)行聯(lián)考到2002年取消聯(lián)考，期間跨度長(zhǎng)達(dá)47年。聯(lián)考為臺(tái)灣的社會(huì)發(fā)展選拔了大量?jī)?yōu)秀人才，但是，由于聯(lián)考存在著“一考定終身”及片面追求升學(xué)率等弊端，因而也受到了社會(huì)各方面的廣泛批評(píng)。鑒于此，臺(tái)灣大學(xué)考試中心在2002年全面實(shí)施“大學(xué)多元入學(xué)新方案”。
“新方案”主要采行“甄選入學(xué)制”（包括申請(qǐng)入學(xué)及推薦甄選）和“考試分發(fā)入學(xué)制”（由聯(lián)招改制而來(lái)），而考試則采用學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱學(xué)測(cè)）和指定科目考試（簡(jiǎn)稱指考）。學(xué)測(cè)和指考均采取統(tǒng)一考試，由考試專職機(jī)構(gòu)大專中心辦理。其中，學(xué)測(cè)的主要目的是評(píng)鑒考生在學(xué)習(xí)了國(guó)文、英文、數(shù)學(xué)、社會(huì)與自然五大學(xué)科后是否具備了這些學(xué)科所要求的基本能力；相應(yīng)地，指考的日的則在于評(píng)量考生在某些具體科目上的專業(yè)素養(yǎng)。
由于臺(tái)灣早在1994年就開(kāi)始試行“推薦甄選”，因此，學(xué)測(cè)其實(shí)自1994年起就部分地?fù)?dān)負(fù)起了高考選拔的重任，也就是說(shuō)啟1994年起，臺(tái)灣每年都要進(jìn)行兩種高考，只是聯(lián)考的影響范圍更大一些罷了。鑒于上述原因，我們可以將臺(tái)灣近十年的高考作文試題分為兩個(gè)階段，即1994年至2001年聯(lián)考和學(xué)測(cè)并行階段，以及2002年至今，學(xué)測(cè)和指考并駕齊驅(qū)的新階段。
多樣化的考試決定了多樣化的作文命題。盡管十年間（1994－2004）臺(tái)灣出現(xiàn)了三種高考作文試題，并且每種試題都或多或少地顯示著自己的特色，但是，十年間聯(lián)考已經(jīng)走向本路，指考才實(shí)行了三屆；發(fā)展還不成熟，只有學(xué)測(cè)是最早秉承“多元入學(xué)”理念開(kāi)辦的，無(wú)形中也擔(dān)當(dāng)著臺(tái)灣高考試題改革試驗(yàn)田的重任，因此，為了便于論述，本文主要以學(xué)測(cè)試題為依據(jù)，同時(shí)兼及聯(lián)考和指考的內(nèi)容。
二、臺(tái)灣近年高考作文試題的特色
1．大小結(jié)合，題型穩(wěn)定
在學(xué)測(cè)試行的最初兩年，仍舊以《論污染》（1994）、《榮與辱》（1995）這樣傳統(tǒng)單一的命題形式出現(xiàn)。而同期的學(xué)測(cè)卻一改臺(tái)灣作文考試的舊有形式，采用一大一小兩個(gè)作文題，1994年的小作文是文章縮寫(xiě)，1995年的小作文是短文擴(kuò)寫(xiě)。這兩年的大作文均采用二選一的命題形式，1994年要求在《夢(mèng)》和《兩代之間》任選其一，1995年是在《網(wǎng)》和《青春》之間任選其一。由于學(xué)測(cè)作文試題形式活潑，深受一線教師和學(xué)生的推崇。迫于壓力，1996年后，聯(lián)考作文的命題形式也發(fā)生了很大變革，并在此后逐漸形成了和學(xué)測(cè)基本一致的命題形式，即一大一小兩個(gè)作文題，并將此形式穩(wěn)定下來(lái)。
小作文對(duì)知識(shí)點(diǎn)的'考查比較具體靈活，可以和日常教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，就學(xué)生日常作文技巧、閱讀鑒賞能力的某一個(gè)側(cè)面進(jìn)行考查，引導(dǎo)學(xué)生注重作文基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如，為了考查學(xué)生的聯(lián)想和想象力，1997年聯(lián)考要求用300字左右的篇幅描寫(xiě)一段“街景”；1999年聯(lián)考竟出現(xiàn)了一道以“聯(lián)想題”命名的作文題，要求在“車站”“夏天的驟雨”“深夜的犬吠”三種意象中任選其一，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一百字短文。而1999年學(xué)測(cè)的短文寫(xiě)作題更富新意：
以下是有關(guān)“魚(yú)”的兩種不同情景，請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，寫(xiě)一段散文，可以從“人”的角度寫(xiě)，也可以從“魚(yú)”的角度寫(xiě)，文限二百字至三百字之間。
（一）餐桌上的魚(yú)；（二）水族箱中的魚(yú)。
鐘情于小作文的寫(xiě)作并將其固定為高考的一種作文題型，這種命題取向與臺(tái)灣近幾年在作文教學(xué)中倡導(dǎo)多元化和彈性化是分不開(kāi)的。比如近年臺(tái)灣作文教學(xué)流行漫畫(huà)作文、接力作文、即興作文、想象作文等，這些類型的作文篇幅短小精致，形式活潑，它們關(guān)心的不是如何使學(xué)生獲得一整篇作文寫(xiě)作的能力，而更注重作文過(guò)程中的創(chuàng)造性和想象力的激發(fā)與培植。從這個(gè)意義上說(shuō)，臺(tái)灣高考作文命題依然秉承了“教什么就考什么”的優(yōu)良傳統(tǒng)。這種題型上的穩(wěn)定性對(duì)穩(wěn)定高中教學(xué)，鼓勵(lì)教師教研有積極作用。
相對(duì)小作文而言，大作文可以放開(kāi)手腳，從整體上考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這種一大一小的穩(wěn)定搭配，可一定程度地解決話題作文考查點(diǎn)相對(duì)模糊與課程教學(xué)聯(lián)系不緊密的狀況，從而有效督促師生加強(qiáng)日常的作文基本功訓(xùn)練。
2．讀寫(xiě)結(jié)合，注重應(yīng)用
近年臺(tái)灣高考作文還呈現(xiàn)出另外一個(gè)值得關(guān)注的命題形式，就是強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合。1996年學(xué)測(cè)的小作文要求閱讀給定的資料，綜合各則要點(diǎn)，重新組織，撰寫(xiě)一篇400字以內(nèi)的白話短文，而這篇給定的閱讀材料竟長(zhǎng)達(dá)1240字左右。2003年學(xué)測(cè)作文題《香米碑》的給定閱讀材料也在1200字左右。鑒于篇幅有限，茲舉2000年學(xué)測(cè)的小作文題為例：
【文章賞析】請(qǐng)依指示作答，答案務(wù)必寫(xiě)在“答案卷”上。（占18分）
老濃溪營(yíng)地附近，雪深數(shù)尺。溪水有一段已結(jié)冰。冷杉林下的箭竹全埋在雪下。冷杉枝葉上也全是厚厚的白，似棉花的堆積，似刨冰。有時(shí)因枝葉承受不住重量，雪塊嘩然滑落，滑落中往往撞到下層的枝葉，雪塊因而四下碎散飛濺，滑落和碰撞的聲音則有如巖石的崩落，在冰冷謐靜的原始森林間回響。
這是陳列《八通關(guān)種種》里的一段文字，其中沒(méi)有任何晦澀的詞句，可是寫(xiě)得非常精彩。請(qǐng)細(xì)細(xì)咀嚼，加以鑒賞分析。
【提示】請(qǐng)就上引文字，由“遣詞造句”“氣氛營(yíng)造”“文章風(fēng)格”三方面綜合賞析。
可見(jiàn)，這種讀寫(xiě)結(jié)合的作文題，融合了大陸高考閱讀試題的特點(diǎn)和材料作文題的優(yōu)點(diǎn)，既避免了客觀性選擇題對(duì)學(xué)生鑒賞能力的評(píng)價(jià)局限，同時(shí)也最大限度地發(fā)揮了學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行綜合、評(píng)價(jià)、再創(chuàng)造的主觀能動(dòng)性。
另外，注重情景營(yíng)造和對(duì)實(shí)際生活、工作問(wèn)題的解決也是臺(tái)灣高考命題的一大特點(diǎn)。如 2003年學(xué)測(cè)的非選擇題第一題：
閱讀下列資料，依要求作答。（占24分）
近年來(lái)，在高科技時(shí)代、e化浪潮中，傳統(tǒng)式閱讀卻重新成為許多國(guó)家教育改革的重點(diǎn)。在美國(guó)，無(wú)論是克林頓任內(nèi)“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng)或現(xiàn)任總統(tǒng)布什的“閱讀優(yōu)先”方案，均見(jiàn)國(guó)家元首大力提倡。“9·11”恐怖事件發(fā)生時(shí)，布什總統(tǒng)正在小學(xué)為小朋友說(shuō)故事，情景令人記憶猶新。在英國(guó)，布萊爾首相在施政報(bào)告中連續(xù)重復(fù)三次“教育、教育、教育”以表達(dá)其迫切性，政府更訂定“閱讀年”，與媒體、企業(yè)、民間組織合作，要打造“一個(gè)舉國(guó)皆是讀書(shū)人的國(guó)度”。在澳洲，小學(xué)生的家庭作業(yè)包括念一本書(shū)，“至少念二十分鐘才能停”。芬蘭的學(xué)生在PISA調(diào)查中名列前茅，不但閱讀能力最強(qiáng)，18％的芬蘭中學(xué)生每天花一二小時(shí)，單純只為了享受閱讀的樂(lè)趣而閱讀。臺(tái)灣雖未參與PISA評(píng)量，但據(jù)文建會(huì)調(diào)查：十五歲以上民眾從不看書(shū)或幾個(gè)月才看一次的比例達(dá)38．7％，半年內(nèi)不曾買書(shū)或雜志者占51．2％，而46％小朋友的休閑活動(dòng)是玩計(jì)算機(jī)、看電視，高考作文指導(dǎo)《臺(tái)灣近十年高考作文試題發(fā)展淺析》。……
有一所偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，全校師生約兩百人，圖書(shū)欠缺、設(shè)備老舊、經(jīng)費(fèi)短絀，且家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的參與度甚低。現(xiàn)在假設(shè)你是這所小學(xué)的校長(zhǎng)，看了上列資料，決心推動(dòng)全校閱讀，請(qǐng)寫(xiě)下你的《閱讀推動(dòng)計(jì)劃》，文長(zhǎng)至少200字。（占12分）
由于臺(tái)灣近年的課程改革深受英美教育思潮的影響，因此，在課程設(shè)計(jì)和課程改革的過(guò)程中，均比較注重社會(huì)因素的設(shè)計(jì)，即“著眼于使學(xué)習(xí)者掌握社會(huì)生活所必需的知識(shí)、技術(shù)、技能”。①反映在高考作文命題上，類似這樣提供真實(shí)的作文情景，并要求提供解決問(wèn)題途徑的題目正逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。
3．題材廣泛，關(guān)注生活
在實(shí)行聯(lián)考一考定終身的年代，臺(tái)灣的高考作文命題內(nèi)容十分單一。從思想內(nèi)容看，那個(gè)時(shí)期臺(tái)灣聯(lián)考作文試題多偏重于傳統(tǒng)倫理道德觀點(diǎn)的闡述，其中，代“圣人”立言的作文題占了相當(dāng)高的比例。對(duì)此，臺(tái)灣一些兼具教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作家曾斥之為“不脫八股與策論的老套”。②在上世紀(jì)90年代至今的新一輪課程改革浪潮中，臺(tái)灣將“生活化”列為課程教學(xué)的一個(gè)基本指導(dǎo)思想，從而給高中的作文教學(xué)帶來(lái)了巨大變化。
尤其自1994年學(xué)測(cè)實(shí)施以來(lái)，臺(tái)灣的高考作文試題可謂日新月異。反映在題材上，其內(nèi)容涉獵之廣前所未有。從1994年至今，聯(lián)考、學(xué)測(cè)、指考的命題內(nèi)容至少涉及環(huán)保、科技（1994聯(lián)考、1996學(xué)測(cè)）、人生（1995、1998、1999聯(lián)考和學(xué)測(cè)）、教育（1997聯(lián)考、2003學(xué)測(cè)）、哲學(xué)、價(jià)值觀（2000聯(lián)考、2002指考）、農(nóng)業(yè)（2003學(xué)測(cè)）、就業(yè)（2004學(xué)測(cè)）等近10個(gè)方面。
與祖國(guó)大陸的高考作文命題相似，臺(tái)灣的高考作文在拓寬題材內(nèi)容的同時(shí)，盡量考慮到學(xué)生的實(shí)際，努力達(dá)到學(xué)生有話說(shuō)的目的。但是，從近年臺(tái)灣作文命題的實(shí)際效果來(lái)看，不加限制地為學(xué)生創(chuàng)造話題空間并不見(jiàn)得是好事。過(guò)度寬泛的作文命題等于沒(méi)有命題；沒(méi)有核心概念的發(fā)散聯(lián)想等于沒(méi)有聯(lián)想，關(guān)于這一點(diǎn)下面還要論及。
三、臺(tái)灣高考作文試題存在的問(wèn)題
首先，從命題形式上看，臺(tái)灣的高考作文命題存在引導(dǎo)語(yǔ)不科學(xué)的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)語(yǔ)偏少，學(xué)生審題缺乏根據(jù)，致使學(xué)生作文大而不當(dāng)，洋相百出，給閱卷和評(píng)分帶來(lái)困難。比如 2004年學(xué)測(cè)的短文寫(xiě)作試題：
下圖中人與蛙的神情、姿態(tài)十分有趣，請(qǐng)細(xì)細(xì)玩味后，（一）各以 50字左右之文字描寫(xiě)他們的神情、姿態(tài)，（二）各以一兩句話擬寫(xiě)他們當(dāng)下的內(nèi)心所想。（圖略）
【注意】神情、姿態(tài)之描寫(xiě)，與各自內(nèi)心之所想，二者之間應(yīng)相關(guān)、呼應(yīng)，不可風(fēng)馬牛不相及。
按照上述作文要求，只要學(xué)生將人和蛙的神情姿態(tài)及各自的內(nèi)心所想呼應(yīng)起來(lái)就算成功作文，而事實(shí)上，學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造力實(shí)在讓命題者大跌眼鏡。比如，有的同學(xué)以武俠小說(shuō)為背景，化身為“西毒”歐陽(yáng)鋒說(shuō)：“這就是我要的蛤蟆功，我要暗暗演練，以對(duì)付王重陽(yáng)、黃藥師。”而青蛙的反應(yīng)又如何呢？除少數(shù)天賦聰穎的青蛙具有“黃金無(wú)敵腿”之外，多數(shù)青蛙則以哀求人類為解脫之道。有的說(shuō)：“放了我吧，我一家老小等我回去吃飯呢！”有的說(shuō)：“我還沒(méi)有結(jié)婚生子哩！”最讓人敬佩的是，竟然還有青蛙在面對(duì)人類的追捕時(shí)大聲疾呼：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”③……千奇百怪的聯(lián)想內(nèi)容，讓閱卷老師一籌莫展，更無(wú)法準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的尺度。
另一種情況是引導(dǎo)語(yǔ)多而不精，前后矛盾，誤導(dǎo)學(xué)生作文。如2004年學(xué)測(cè)第二個(gè)作文題：
陳先生今年50歲，他的太太來(lái)自越南，兩名子女分別就讀小學(xué)、幼稚園，一家四口僅靠他的薪水度日。一年前，陳先生失業(yè)了。……他迫切需要一份工作，但因文筆不佳，寄出的求職信往往石沉大海，因此拜托你幫他寫(xiě)一封求職信。他特別強(qiáng)調(diào)，工作、地點(diǎn)都不挑剔，希望待遇是4萬(wàn)元。
在寫(xiě)這封求職信之前，你必須仔細(xì)衡量上述陳先生的狀況，從中選擇若干，作為訴求重點(diǎn)，以便打動(dòng)雇主的心。那么你會(huì)選擇哪些重點(diǎn)呢？請(qǐng)逐項(xiàng)列出，并說(shuō)明所以選擇其作為訴求重點(diǎn)的理由。
【注意】本題用意，并不在要求寫(xiě)成完整的求職信，作答時(shí)，請(qǐng)逐項(xiàng)列出重點(diǎn)并說(shuō)明理由即可。
在這個(gè)題目中，給定的材料中提到“拜托你幫他寫(xiě)一封求職信”，而“注意”項(xiàng)卻“不要求寫(xiě)成完整的求職信”，并且引導(dǎo)語(yǔ)中并沒(méi)有禁止學(xué)生寫(xiě)出完整的求職信，因此，考生在此題的寫(xiě)作中，出現(xiàn)了十分混亂的局面。竟有半數(shù)以上的同學(xué)以第一人稱陳先生自居，還有相當(dāng)多的同學(xué)將之寫(xiě)成求職信。④這些學(xué)生固然有審題不明之嫌，但引導(dǎo)語(yǔ)的模棱兩可卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。與此對(duì)應(yīng)的是，2003年學(xué)測(cè)作文試題《香米碑》因?yàn)榻o定的閱讀材料過(guò)于仔細(xì)，而引導(dǎo)語(yǔ)中又未對(duì)引用材料做出限制，以致很多學(xué)生大段大段地抄錄給定的材料，連試卷的背面也抄滿了文字。
其次，從命題內(nèi)容來(lái)看，臺(tái)灣近年作文試題有庸俗化導(dǎo)向。就拿2003年指考作文題《猜》來(lái)講，由于題目引導(dǎo)語(yǔ)中有一句“上課中猜想暗戀的人會(huì)不會(huì)經(jīng)過(guò)門外？”于是引發(fā)了很多考生都以猜“對(duì)方”的戀情為寫(xiě)作主題。由于學(xué)生缺乏生活和感情的積淀，因此有同學(xué)的“猜想”實(shí)在讓人不敢恭維。如有考生陳述自己在公車上受到美女的注視，心中飄飄欲仙，猜想對(duì)方一定是對(duì)自己頗具好感，后來(lái)才猛然發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己的褲子拉鏈沒(méi)有拉好。⑤
而2002年學(xué)測(cè)試題竟然要求考生改寫(xiě)情書(shū)。這封“充斥俗濫與錯(cuò)誤的成語(yǔ)”的情書(shū)，出題者寫(xiě)得十分“爆笑”：“上個(gè)禮拜六在校刊編輯會(huì)議首度看到你，就被你煞得很慘。你長(zhǎng)得稱得上是閉月羞花，聲音也像鶯啼燕囀。從此，你在我心中音容宛在，害我臥薪嘗膽、形容枯槁。我老媽看不下去，斥責(zé)我馬齒徒長(zhǎng)、尸位素餐，不知奮發(fā)圖強(qiáng)，難道要等到名落孫山、墓木已拱才甘心嗎？……”情書(shū)內(nèi)容像個(gè)語(yǔ)文表達(dá)能力頗差的新新人類所寫(xiě)。⑥
難怪很多研究臺(tái)灣教育的有識(shí)之士指出：“臺(tái)灣教育發(fā)展中的一大痼疾是青少年問(wèn)題日益增多，且有世風(fēng)日下之勢(shì)。……在臺(tái)灣黨派競(jìng)爭(zhēng)和商風(fēng)日盛之下，如何整頓學(xué)校德育已成為當(dāng)前一個(gè)重大課題。”⑦看來(lái)，臺(tái)灣高考作文命題中的價(jià)值取向問(wèn)題也需要好好整頓一下了。
注釋：
①鐘啟泉、李雁冰著《課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，山東教育出版社2000年第五版，P4－8。
②倪文錦著《語(yǔ)文考試論》，廣西教育出版社1996年12月第1版，P164－166。
③黃培青《人與蛙的狂想、失業(yè)者的悲歌與胡子變奏曲》，《國(guó)文天地》2004年4月號(hào)。
④同③。
⑤汪文祺、林淑云《“猜”不完的故事》，《國(guó)文天地》2003年9月號(hào)。
⑥臺(tái)灣高考作文竟要求改寫(xiě)爆笑情書(shū)》，《每周文摘》總第124期。
⑦馮增俊著《走向新世紀(jì)的粵港澳臺(tái)教育》，人民教育出版社2003年12月第1版，P234－246。
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