哭訴的文具想象作文
從我上學(xué)起，不知從什么時(shí)候突然開始喜歡上了咬笑頭，不論是鉛筆、橡皮、碳素筆還是尺子，通通都不放過。爸媽已經(jīng)批評(píng)了我許多次了，但是只要我一思考問題，就情不自禁地咬起了筆。可是那天夜里發(fā)生的事情，卻改變了我的做法，改掉了我的壞毛病。
點(diǎn)評(píng)：選擇大家常有的事——思考時(shí)咬筆頭寫起，很讓同學(xué)們有共同感，認(rèn)同感。話鋒一轉(zhuǎn)，過渡到發(fā)生的事情，讓自己改變了壞毛病。很有一個(gè)懸念感的突兀，吸引讀者往下讀。
敘述清晰，語句干凈。很不錯(cuò)的。
那天夜里，我躺在床上，剛剛有了些睡意。忽然，我聽到了一個(gè)聲音：“今天我可被害慘了，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小主人因?yàn)閿?shù)軸畫不出來，就把我給咬的遍體磷傷，骨頭都快露出來了！”這可把我嚇了一跳，原來，說這話的不是別人，正是我的鉛筆。“就是就是，今天上地理課，主人就因?yàn)橐粋�(gè)經(jīng)緯網(wǎng)圖看不懂，就很使勁地咬我，現(xiàn)在都痛！”碳素筆不滿的嚷道。“唉，你們這都是算是好的啦！”橡皮邊擦眼淚邊說，“今天美術(shù)課，小主人閑的無聊，拿起我就在身上啃了起來，不一會(huì)兒，我就被咬下了一大塊肉，痛死我了！”我用了好多年的尺子嘆著氣說：“唉，小主人這毛病都好多年了，什么時(shí)候才能改掉呀！唉！”
點(diǎn)評(píng)：從這段敘述中可以看出小作者是有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的并有一定的寫作基礎(chǔ)的。
你看，承接懸念而寫的交代法，先聲奪人的寫法，說在前，說在中，說在后的寫法，個(gè)性化的語言寫法，等等都掌握得非常熟練。
有這樣的扎實(shí)基礎(chǔ)和水平，不愁寫的作文不精彩。
我聽了文具們的議論，馬上氣不打一處來，我堂堂一個(gè)大活人，你們文具憑什么議論我呀，我才不管呢！睡覺！
點(diǎn)評(píng)：這就是曲折的生動(dòng)，你正掌握運(yùn)用著。
第二天的夜里，文具們又開始了，鉛筆第一個(gè)叫道：“小主人也太欺負(fù)人啦！我的骨頭都被咬下來了！”尺子傷心地說：“我今天差一點(diǎn)兒就被小主人掰斷了，差一點(diǎn)兒就沒命了，嗚嗚嗚……”“欺人太甚！我半個(gè)身子都咬掉了！碳素筆兄弟也不知去向了，都是小主人啊！”
點(diǎn)評(píng)：這里的語言相比較先前的語言，氣勢(shì)更重了，發(fā)展更激烈了。這就是在語言中推動(dòng)發(fā)展，從而讓小作者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
發(fā)現(xiàn)沒有，小作者寫語言描寫時(shí)，神態(tài)描寫也跟著一起，達(dá)到栩栩如生之感。很不錯(cuò)。
聽了文具們的哭訴，我突然間覺得不好意思起來，臉也紅了，我想我以后一定要改掉這些壞毛病，好好愛護(hù)我的寶貝文具們！
點(diǎn)評(píng)：自然地發(fā)展進(jìn)程中寫出自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤，點(diǎn)明主旨，并與開頭呼應(yīng)。
總評(píng)：這是一篇短小而意豐，功底與精彩的習(xí)作，評(píng)為優(yōu)秀作文。
一、常見現(xiàn)象，新穎表達(dá)。
同學(xué)們都有過的咬筆頭的現(xiàn)象，小作者卻借著文具的哭訴，新穎表達(dá)主題。這就是創(chuàng)新。
二、結(jié)構(gòu)完整，呼應(yīng)交代。
點(diǎn)評(píng)里談到，不再贅述。
三、語言生動(dòng)，敘述清晰。
文具的個(gè)性化語言及發(fā)展化的語言，為事情發(fā)展和主旨表達(dá)起到重要作用。行文敘述非常清晰，讀著輕松有趣。
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