關于記敘文寫作方法的指導
近年來，記敘文寫作在高考中備受閱卷老師和考生垂青。一方面文體特征明顯，考生易把握。另一方面，能滿足考生真情傾訴的需要。現代中學生情感豐富，訴求欲望強烈。令人感念的親情、彌足珍貴的友情、純真無瑕的愛情、深厚的師生情等都可入文，成為他們筆下詠唱不盡的主題。
在批閱學生習作過程中，但我們不難看到大多數同學記敘文寫作語言敘述平淡，事件籠統概括，情節缺乏曲折。讀來干巴空洞，索然寡味。
細細想來，學生從三年級開始訓練寫作，記敘文是最早接觸的文體形式，為什么歷經數年訓練，水平仍停留在“幼稚園”階段？究其原因是多方面的。一是教師缺乏記敘文寫作規范的具體指導、訓練。二是考生本身閱讀積累不足，視野狹窄，缺乏生活體驗和感悟。這些欠缺都不是短時間內所能彌補的，需要一個長期的循序漸進的過程。但是，如果考生能夠掌握一點考場的“應急機智”，或許也可以“絕處逢生”。筆者這里為考生介紹四種做法，不妨一試。
一、多一點真情實感的流露抒發意識。
“感人心者，莫先乎情”。我們生活的世界，是一個充滿“情意”的世界。這個“情意”，有親情、友情、愛情等，考生就是要盡量借助文字，充分調動內在情感因素，真切展示自己對生活認識，抒寫對生活的體驗、感受。生活的氣息越濃厚，感情就越樸實，讓這種樸實厚重的情懷，通過文章使閱卷老師與考生之間架起溝通的橋梁，從而達到雙方的心靈相通共諧。請看下面一段文字：
路燈亮起來了，冬夜開始呈現它特有的冷峻與威嚴。我還是不知不覺地回到了我家的巷口，我一眼便看到了母親。厚厚的羽絨服裹著她單薄的身子，閃亮的眸子里寫滿了焦慮和等待。我停住了，感冒的母親不知在寒冷中等了我多長的時間，母親趕忙走過來抓住我的手，沒有絲毫的埋怨和責怪，只是關心地詢問我為什么晚了。我和母親走在巷子里，聽她絮絮叨叨地叮囑，腦子里無法抹掉她剛才那焦慮的眼神。我想起無數個這樣的夜晚，春夏秋冬，雨雪冷暖，母親立在巷口，等她的女兒回家。每一次黑暗中被母親緊緊地握住雙手，每一次無助時母親為我遮風擋雨，每一次彷徨中母親替我化解心中的苦悶，一件件歷歷在目。我心中那一團亂麻立即燃燒起來，突然就有兩行熱淚滑過臉頰。我的心情猛然間開闊了，在偉大的母愛面前，一切挫折和困難都顯得微不足道了。
是一個寫“母愛”的片段，作者抓住巷口等待“我”晚歸的母親身影，深情地寫出母親的愛給了我戰勝一切困難和挫折的勇氣和信心。字里行間飽溢著無限的“愛”情。讀到這樣的文字，極易激起閱卷老師內心潛藏的情感，撥動他們的心弦，形成共鳴。文真情自樸，如此，誰又能說作者的這份情感充滿虛偽與矯飾呢？
二、多一點曲折起伏的情節設置意識。
文貴“曲”、“含蓄”，就是說敘事文章要寫出事件的波瀾、曲折，才能引人入勝。緊張的考場氣氛，很容易使考生發蒙。在這樣的條件下，考生要多一點曲折起伏的情節設置意識，思考著如何把一件事敘述得多些變化、起些波折，以緊緊攫住評卷老師的心。請看今年江蘇的一篇滿分作文片段。
一本厚厚的、有些破舊的筆記本引起了我的好奇心。
她，總與它形影不離。上課的時候帶著它；吃飯時她總會翻一下它；晚自習時，她會在上面增添許多內容；睡覺前呢？一定會捧著它吧。
這本筆記上究竟寫著些什么呢？好奇心催促著我去了解。
一個課間，他離開了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在講臺上，靜靜地。去看看吧，好奇心驅使我走上講臺。偷看別人的隱私不是君子所為，我心中又有了猶豫。他紋絲不動地躺在那，上面布滿了密密麻麻的字。
…
既然走上講臺了，沒理由空手而回吧，我暗自對自己說�！昂�，你看看，上面寫什么！”一位同學兩眼放著光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加堅定了。于是我走上講臺，微瞇起雙眼，瞄著那一行行密密麻麻的字。
“××，心思細膩，不夠堅強，要注意不要過于責備她�！�
“××（我的名字），有小聰明，卻不踏實，要善意引導，不可傷了孩子的自尊心。”
翻過一頁，“今天××同學考試作弊，我責備了他，我的心揪成一團，該怎樣才能使他理解我的心呢？”
又翻過一頁，“今天孩子不舒服，可學校太忙，記得提醒孩子外婆來家照看他�！�
“過不久，我的孩子們要高考了，我該怎樣鼓勵他們呢？”
……
我不再往下翻，這是老師的日記本啊，我居然偷看了老師的“秘密”！我的眼眶不知不覺濕潤了。
今年江蘇高考作文，“偷看”類寫了不少，但大多平淡為文，而此篇文章卻如平地起風雷，一下子吸引住了閱卷老師的心。文章開頭精心設置懸念，自然激起讀者的探尋之心，接著又層層渲染，意在強化這種索奇心理，最后謎底揭開，使人對這位老師肅然崇敬，既緊扣文題，又點明題旨。文不長，但情節完整曲折，生活氛圍真實可感，倉促時間內，有如此曲折情節設置意識，真是難得，也展示了考生扎實的習作功底。
通過這篇文章閱讀，考生也可以從中悟出一些使行文曲折起伏的技巧，如：制造懸念、運用抑揚、巧設伏筆、設計巧合、鋪陳誤會等等。
三、多一點生動傳神的細節描寫意識。
在敘事作品中，細節描寫就是“貼近花看花”，追求“于細微處見精神”。但很多考生在寫作記敘文時，往往缺乏細節描寫的意識，事件描寫過于籠統，缺乏生動性，讀來顯得索然寡味。其實細節的理解并不復雜，一個動作，一個眼神，一絲微笑，一句話，一抬頭，一揮手等都是構成細節的因素。在考場有限的時間內，考生如果能多一點細節描寫的意識，重視細節描寫在敘事作品中的作用，就一定能牢牢地捕獲閱卷老師的“芳心”。請看下面一篇學生考場作文的精彩片段。
……
此時所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。
第三個欄開始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步……右腳穩健地落地，劉翔開始興奮了，因為在他最弱的前三個欄，并未吃虧；孫海平平緩了……
進入倒數第二個欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！……又輕松地過了。劉翔開始發狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場的中國觀眾屏住了呼吸。身旁的“法國”被劉翔的氣勢鎖住了，倒下了！開始進入最后一個欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩健地落在地上……主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個獅子甩頭……無數的觀眾沸騰了，無數的閃光燈沸騰了，無數的解說員沸騰了，孫海平……
……
這是寫中國體育健兒劉翔奪得110米跨欄世界冠軍的一個片段。作者用“豹子飛奔”褒喻劉翔，對劉翔如何跨欄進行生動具體而準確的細節描寫，完美地展示了中國體育健兒在世界賽場上的矯健雄姿，極大地振奮了國人士氣，突出了文章主題�？梢哉f，是考生的這種細節意識，奠定了他這篇習作成功的基礎。
四、多一點情境氛圍的渲染營造意識。
生活本是很平常、平淡、瑣碎的。生活的精彩，全賴于作者以什么樣的眼光來看它，用什么樣的筆觸來描繪它�？忌獙W會以境孕情，緣情造境，通過運用多種藝術手段渲染、營造優美的、富有感染力的畫面，努力去創造“要把情感滲入到景物描繪中去，使讀者幾乎不能辨出這美麗的自然是不是多情善感的主人公的身體一部分”（郁達夫語）的情景交融，物我合一的境界，從而感動評卷老師，給人以思考，給人以美的愉悅。事實證明，這種情境氛圍的渲染、營造意識在考生實戰中常常是立竿見影。請欣賞下面一篇滿分作文片段。
清晨的風吹著，倒也不怎么熱，其實并沒我什么活，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因為爹并沒叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠，又一次次由遠到近，天氣越來越熱。把一塊地犁完是不可能的了，我心里想。果然，在火熱的太陽下，那頭老牛的汗開始順著布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來越重，走得越來越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關愛和感激，這頭牛為我們家出力已六七年了，但父親并沒有停止吆喝，手中的鞭高高地揚著，不肯放下。
在這段文字中，作者著力描繪了一幅牛耕圖，非常有震撼力�！芭ｂ徛暋�、“布滿一根根突出的血管的瘦腿”、“（父親）一臉的汗水”“眼神中……”、“手中的鞭高高地揚著”，共同構成了一幅生動的畫面，寫出了父親對老牛的深厚感情，突現了“我”內心受到的強烈震撼。
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