緊扣活動指導形象開展小學作文教學論文
【內容摘要】運用活動指導的方式，能夠提高小學作文教學的生動性與形象性，筆者在教學中側重于從以下幾個方面著手，開展了作文教學的探究與嘗試，充分發揮了活動指導的作用：一是組織課內觀察研究活動，提高課堂教學生動性；二是組織校園風景觀賞活動，提高學生感知直觀性；三是組織參加各類主題活動，提高心理感悟深刻性；四是組織寫作方法交流活動，提高作文訓練技巧性。
【關鍵詞】小學作文教學；活動指導；分析研究
在小學作文教學中，形象性不足是導致作文指導效率低下的重要原因。許多教師習慣于枯燥的口頭講解，學生在作文學習中缺乏直觀的感知，導致作文教學成為了紙上談兵，不利于學生寫作能力的提升。筆者在教學活動中針對這一狀況開展了分析研究，選準活動指導這一有效切入點，組織學生開展內容豐富、形式多樣的作文學習研究活動，有效激發了學生作文學習的積極性，提高了技巧能力，對于學生作文寫作水平的提高具有明顯的促進作用，本文將做簡要論述。
一、組織課內觀察研究活動，提高課堂教學生動性
在作文教學課堂上，部分教師滿足于進行提綱式的作前指導，如描寫景物類型作前指導，簡單地提出描寫景物的順序、應當抓住特點、可以選用那些方法等等，這樣的指導抽象空洞，難以有效提高學生的實際寫作能力。對此，筆者在作文課堂上引入具體的觀察活動，讓學生提高學習興趣，增強參與積極性。在中年級段，筆者經常組織學生開展物品的觀察活動，如觀察水果，要求學生從顏色、形狀、特點以及口味、營養等不同的角度進行觀察，然后梳理總結，布局好整篇文章的結構，突出所觀察物品的特點，這樣觀察的效果非常明顯。進入高年級以后，筆者則側重于通過多媒體手段向學生播放一些影像素材，然后引導學生對所播放的內容進行分析研究，或表達自己的觀點，或提出建議看法，通過這樣的方式豐富了學生的視聽感知，也為作文教學提供了生動的素材，這樣的校內觀察活動是對傳統口頭說教作文教學模式的一次突破，具有較高的推廣價值。
二、組織校園風景觀賞活動，提高學生感知直觀性
在小學作文教學中，景色描寫是非常重要的組成部分，學生對于這一類型的文章寫作通常非常干澀，因為小學生在日常生活中仔細觀察的效果不佳，沒有留心觀察各類景物以及抓住特點，導致寫作時出現難產。針對這樣的狀況，筆者放棄了傳統的教學模式，帶領學生走出教室，走進美麗的校園就地取材，以校園的景色為例，指導學生進行觀察欣賞，按照一定的順序抓住校園內不同景物的特點，或鳥語花香的春天，或豐收在望的秋天，不同季節的校園景色各不相同。筆者指導學生或遠觀，或近察，對目光所及范圍內每一種景物的特點都具有直觀的感知，如花壇中爭奇斗艷的花兒、圍河邊整齊的樹木等等，通過抓住校園景物特點的方式為寫作提供生動的素材，這樣的觀賞活動有效彌補了學生在寫景類文章方面感知模糊、素材不足的狀況，并且在校園景色觀賞的過程中，筆者還指導學生如何按順序進行觀察，如何抓住不同景物的特點等等，這樣的活動拓展開去能夠有效提高學生對各類景觀的觀察能力。
三、組織參加各類主題活動，提高心理感悟深刻性
在小學作文教學中，各類主題活動能夠為學生創造親身參與、深刻感悟的良好機會，是提高作文教學成效不可多得的寶貴資源。廣大語文教師要利用好這些資源，組織學生積極參與其中，并在活動中多觀察多分析、多思考，提高心理感悟的深刻性，為接下來的寫作活動提供源源不絕的動力。例如，學校經常會結合各類重大節日開展一些專題活動，在兒童節時舉辦文娛匯演，元旦時分班級舉行慶�；顒�，清明節重陽節等節日也會組織相應的活動等，這些活動內容豐富、形式多樣，能夠極大地豐富學生的課余生活，他們也樂在其中。筆者要求學生在充分參與的過程中還要做有心人，仔細觀察這些活動具有哪些特點，哪些環節非常精彩，具有什么樣的意義，你有哪些收獲等等，通過這樣的活動感悟提高學生的心理分析能力，同時也為自身的寫作活動積累了直觀生動的素材。這些來自于學生親身感悟的第一手生活素材，為學生高質量文章的寫作提供了有力支撐。
四、組織寫作方法交流活動，提高作文訓練技巧性
“授人以漁”是提高作文指導成效的重要途徑，在小學作文教學中，教師除了要抓好作前指導之外，還要善于發掘學生在寫作中積累的經驗。站在學生的角度，以他們的思維方式總結出來的技巧經驗，具有更強的針對性與實用性。筆者定期組織學生進行寫作技巧交流，針對寫人、寫事、寫物等不同類型的文章，要求作文寫作較好的學生走上講臺，和其他學生分享自己的寫作經驗，通過這樣的交流活動，讓這些好的技巧在全班范圍內得到共享。除此之外，筆者還通過組織課外興趣小組活動等形式，或以文學社團的形式出現，組織學生加入其中，強化訓練交流技巧，搭建這樣的載體讓學生具有更為廣闊的學習研究空間，在這些活動中最大限度地為學生提供更多的技巧，鼓勵他們學以致用，內化吸收為自己的寫作能力。
綜上所述，在小學作文教學中，廣大教師一定要充分重視活動資源的作用，以此為切入點，扎實有效地開展作文教學，提高學生寫作水平。
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