關(guān)于戒尺的作文1000字（通用6篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的關(guān)于戒尺的作文1000字（通用6篇），歡迎大家分享。
戒尺的作文 篇1
嚴(yán)格意義上來說，它并不算一把合格的戒尺：又短又粗。現(xiàn)在的它已經(jīng)光榮退休，安靜地躺在書櫥的一角。我下意識的撫摸手心那兩道已殘缺的紅印，心上的疤痕又在隱隱作痛。
貪吃的年齡，永遠(yuǎn)是在不知饑飽地吃，看著我日益壯大的身材，媽媽甚是頭痛。于是，我們“約法一章”：我在媽媽的管理下控制飲食，堅持一個月可獲得一份“神秘大禮”。
為了得到媽媽口中的神秘大禮，我暗暗下定決心，捍衛(wèi)自己的底線。在此后的一個月，望著櫥窗里美味的烤翅，我只是咽咽口水；看著擺柜里芳香的蛋糕，我只是抹抹嘴唇。在煎熬中，一個月過去了……
第三十二天時，媽媽一臉神秘的把我拉到一邊，用更神秘的語氣說：“下樓幫媽取個快遞。不過，不許偷看。”我兩眼茫然，見我走神，媽媽加重語氣重復(fù)了一遍：“不許偷看！戒尺可不在意你是誰。”我回過神來，木然地應(yīng)了應(yīng)，飛也似地離開。余光瞥了一眼戒尺，它還是靜靜地躺著，陽光有些跳躍地灑在它身上。
拿到快遞后，如媽媽所擔(dān)心的，那個黑色的盒子大大的勾起了我的好奇心，究竟是什么呢？泛著金色的`光暈，那個盒子顯得愈加神秘。看？不看？一番激烈的思想斗爭后，我懷著極為復(fù)雜的心理，小心而又興奮地打開了那個讓我糾結(jié)的盒子。哇！竟然是我最愛的棒棒糖。但是，媽媽不是一直反對我吃它嗎？滿肚子的疑惑觸動了我的神經(jīng)。哦！我想起來了，今天是媽媽兌換神秘大禮的日子，難怪呢！看著誘人的糖果，想起我這一個月的艱難，索性席地而坐，拋開形象開始享受美食。
天邊由金色的麥浪換成打翻了的葡萄酒，沉浸在糖果世界中的我絲毫沒有發(fā)現(xiàn)在一棵樹下站了很久的媽媽。待到吃完最后一顆糖，我猛然抬頭，正好撞上媽媽的背影。沒發(fā)現(xiàn)我吧？我心虛的想，同時手腳麻利地收拾好滿地的垃圾，故作輕松的向媽媽跑去。
回到家，媽媽漫不經(jīng)心地問：“去取快遞怎么這么長時間呀？”我心一驚，以為媽媽發(fā)現(xiàn)了什么，同時又覺得不可能，我明明隱藏的那么好，便想撒個嬌混過去：“哎呀，只是玩了一會兒。”“只是玩了一會兒？”“那當(dāng)然。”媽媽，莫非已經(jīng)看穿了我的謊言？
當(dāng)我還在思考時，一股強大的氣流猛然襲來，媽媽以迅雷不及掩耳之勢抓起戒尺握住我的手“啪啪”就是兩下。我懵了，隨后疼痛使我“哇”的一聲哭出來。“哭？你哭什么哭？走的時候怎么答應(yīng)的？連最基本的誠實守信都做不到了嗎？”我愣了一下，淚水接著又涌出來。這次，更多的是自責(zé)與內(nèi)疚。瞥向那把戒尺，它依舊是那樣。“仁、義、禮、智、信”幾個字散發(fā)著獨特的光芒。
那把戒尺仍靜靜的躺著，落了些灰塵使它光澤不再。那次以后，它再也沒有被拿出來。值得慶幸是的是，我終于長大了。
戒尺的作文 篇2
課前，我們用英語跟蘇老師互相問好。這時候，所有的人都屏息凝神，一邊聽他說話，一邊惶惶地看著講桌上的那一把戒尺。誰也無法預(yù)料，今天的霉運又要在哪個人的頭頂降臨！
那把木尺，蘇老師上課必帶，木質(zhì)，兩個邊緣薄厚不一，上面還有簡單的刻度記號。可能經(jīng)歷了不短的時間，棱角不在，印記模糊，留有被手指長期撫弄過的光滑。我上初中的第一天，剛從環(huán)縣一中調(diào)回的蘇老師就拿著這把尺子跟我們見了面，并特別強調(diào)了它將在以后的英語教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧Ｈ绻祽小⑺；^，先要征得它的同意！他揚了揚手中的尺子，眼里的“寒光”掃遍我們每一個同學(xué)。
蘇老師身材高大瘦削，走起路來上身挺得筆直，目不斜視，蒼白的臉很難看到溫情的微笑，尤其是說話時習(xí)慣地用牙輕咬下嘴唇的經(jīng)典動作，第一眼就讓膽小的我恐慌，對英語這門功課不知所措。不過，也許是勤奮，也許是愛好，也不排除那把躺在講桌邊上的戒尺發(fā)揮了功效，在班里我的英語學(xué)得還好，常常得到蘇老師的表揚，并成為唯一一個在三年的光陰中沒有被那把尺子親密接觸過的學(xué)生。那時候?qū)τ谀娣葱睦淼挠酌鐒偺匠鐾疗さ奈覀儯谴蛐难劾锓锤薪涑邞土P。但是他的不怒自威的神情，又讓我們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來，用最好的狀態(tài)應(yīng)對他和他的英語課。
后來漸漸發(fā)現(xiàn)，蘇老師的戒尺正如他自己所說，只跟那些偷懶、耍滑頭的人“打交道”。真正不懂的學(xué)生，他會在課堂上留出更多閱讀、背誦以及回答問題的機會，還安排對差生進行針對性幫扶，從不無故地在他們的手掌上留下歧視和蠻橫的戒尺痕跡，這一點，逐漸改變了我們私下里對他的態(tài)度。
蘇老師的口頭禪是“嚴(yán)師出高徒”，他幾乎在每一次講課時都會提起。但他否定了“高徒”的“高”不單單是成績優(yōu)異，更重要的是品行端正，注重內(nèi)心修養(yǎng)，否則再出眾的成績也無法讓一個歪曲的靈魂站得筆直。他對學(xué)生德育的重視讓我們心中最初的`“暴君”形象終于淡化直至消失。
走出校門以后每每想起先前的老師，他的形象總是第一個躍進腦海，盡管漫長的三年里我們曾經(jīng)談“尺”色變，若干年后卻依舊能清楚地記得他的種種的好，心底倏忽升騰的堅定的力量久久不散。
幾年前驚聞蘇老師染病，我去看望，他臉色更顯蒼白。見我來，卻現(xiàn)出相當(dāng)和善的笑容，拉住我的手說了許多話，還教育我生在天地間，就要活出人樣來，勤奮、堅持，不妒人先，不居人后。
臨出門，我驚奇地在桌子上又看到了那把木尺，靜靜地躺在一摞書的上面，仍是當(dāng)年的深灰、粗糙的質(zhì)紋。三年戒誨，終生警示，一瞬間往事涌上心頭，眼窩發(fā)熱，倍感親切。
終于明白，那把木尺其實一直擱在我的心里，厚重而醒目。
戒尺的作文 篇3
從古到今，戒尺都是先生手中不可缺少的一件工具。其用途有兩個，一是威懾，二是懲罰。古時多少才子文豪，或金榜題名獻功勛于朝堂，或隱于山林留美名于青史。或多或少都得益于戒尺之兩大功效。可見，戒尺對于教育可謂是有功而無過也。
可曾記得三尺講臺上的那道被粉筆染白了頭發(fā)的身影？曾經(jīng)那嘮嘮叨叨的聲音是否還在你的耳邊環(huán)繞？在那個老教室里，是否還能聽到那戒尺的拍打聲？
一年的時光匆匆而去，一學(xué)期的校園生活隨著時光消散了，只留下那滿滿的回憶和懷念的淚水。總想起同學(xué)們的歡聲笑語和老師的批評教育，而令我印象最深刻的則是班主任那長長的戒尺。
我的班主任是一位女老師，年輕的她鼻梁上架著一副粉紅色邊框的眼鏡，顯得溫文爾雅，烏黑的秀發(fā)披在肩上，顯得端莊優(yōu)雅，襯著她那白皙的皮膚，真是漂亮極了！
班主任有把戒尺，大約有半米長，棕色色中微微有些黃色，上面刻著論語和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至于我們班沒有人去碰這把戒尺。
也正是因為這把戒尺，我變得不再浮躁。
記得有一次考試：剛剛考完試，自我感覺考得非常好，所以當(dāng)成績出來時我沒有去看，可是班主任卻找我了。當(dāng)時我想：班主任找我干嘛？一定是我這次考得非常好，要夸我啊！我禁不住沾沾自喜。可是，“夢想總是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的。”我挨訓(xùn)了！
我高興地走進辦公室，班主任看了我一眼，什么也沒說，把成績單摔在桌子上，我緊張起來，忐忐忑忑的伸出手拿成績單，我迅速的找到了自己，頓時，我仿佛遇到了晴天霹靂：這是我考的嗎？生物這是怎么回事？我不相信啊！
“怎么樣？生物還行吧？”班主任板著臉問我，我不敢吭聲，“知道為什么這樣低嗎？因為你沒涂答題卡！四五十分就這么沒了！你知道中考的.時候一分是什么概念嗎？就是一二十個名次啊！這可是四五十分啊！跟你說別浮躁，你聽過嗎？原來一出成績你都是第一個來問的，可是這次呢？還要我找你，覺得考得很好吧？可是事實呢！你就是太浮躁了！”班主任從來沒有發(fā)過火，可是因為我的錯誤，班主任發(fā)火了！我真的好懊悔，我當(dāng)時為什么沒有好好檢查呢？可是現(xiàn)在卻晚了。
之后，班主任用那把戒尺打了我，但是我謝謝我的班主任，她讓我變得不浮躁了，雖然很痛，但是把這件事給我深深的印在心里，讓我得到了教訓(xùn)。可是現(xiàn)在，這件事雖然印在了心里，可戒尺卻離我遠(yuǎn)去了。
這一學(xué)期像流水一樣迅速沒有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不會再打到我的手上了，多么懷她念，可是她不會再是班主任了。
時光荏苒，歲月如梭。戒尺的拍打聲淡漠在時間里……
戒尺的作文 篇4
記憶中，我對“戒尺”一直有著一種莫名的恐懼。或許是源于我背起書包要上學(xué)的那一天，奶奶就對我說：“在學(xué)校要好好聽話，不聽話老師的戒尺是要打手心的。”“戒尺？”我充滿了疑惑和擔(dān)憂。“是啊，那是一條長長寬寬的棒子，哪個學(xué)生不聽話或者做錯了事手心都是要挨板子。有一次，我因為照顧弟弟妹妹而忘記做作業(yè)了，第二天先生的戒尺就‘啪、啪’地落到了我的手心，疼啊……”奶奶繼續(xù)著她的回憶，而我早已聽得毛骨悚然了。懵懂的我心里怕極了，也因此不敢再有什么調(diào)皮的舉動。可是，我還是看到了老師帶著“戒尺”走進了教室，我不敢去正視它，就像我不敢去接受它的懲罰。
老師把它輕輕地放到了講臺上，我才小心翼翼地去打諒它，雖然它不像奶奶說的那樣寬，但它比奶奶說的要長。又細(xì)又長的竹棒打在手上是不是會更疼呢？我的心跳越來越快了。“ɑ”，老師在黑板上寫下了一個拼音，然后不假思索地拿出了“戒尺”，點著這個字親切地說：“同學(xué)們，請跟我讀‘ɑ’。”我好緊張，是不是讀得不好，“戒尺”就會落到我的身上呢？整整一節(jié)課，“戒尺”都沒有落到任何一個同學(xué)的身上，倒是讓我們學(xué)會了好幾個拼音。回到家，我不無疑惑地問媽媽，奶奶說的“戒尺”怎么不會打手心呢？媽媽笑著說：“傻孩子，那是傳授知識的'‘教鞭’啊！”在教鞭的引導(dǎo)下，我學(xué)會了拼音，學(xué)會了漢字，學(xué)會了數(shù)學(xué)，也由一個無知的孩子長成了青春少年。在我的青春里有困惑，有求知，有感悟，更有著快樂和精彩，漸漸地我就把“戒尺”給淡忘了。
七年級的時候?qū)W到了《從百草園到三味書屋》這篇散文，其中寫到魯迅的先生有一條戒尺，這又引發(fā)了我對它的遐想。我仿佛又看到了老先生拿著戒尺在搖頭讀書的學(xué)童身旁踱來踱去，稍有松懈就會在他們的桌上點點敲敲，若有敢搗蛋戒尺必是無情的。可是這些年我又何曾見過戒尺呢？那條曾被我誤認(rèn)為戒尺的教鞭也早已被多媒體取而代之了。而我這些年是否因為沒有戒尺的威嚴(yán)而荒了歲月呢？是否因為沒有教鞭的引導(dǎo)而疏了學(xué)業(yè)呢？沒有。那又是一種什么力量在引導(dǎo)著我，在鞭策著我呢？我依稀記得有一次因為睡過了頭而遲到了，走進學(xué)校老師早已在教室門口等候了，她關(guān)切地問我遲到的原因，聽完我的解釋以后，她只是微笑著給我講了一個魯迅刻“早”字的故事。我因為害怕跑800米而中途退場，老師看見了，跑了過來，在我身邊默默助跑，直到終點。
有一年因為爸爸媽媽出門做生意，我被“留守”了，每到雙休日我總是控制不住自己，不是看電視就是出門找朋友玩，作業(yè)效果常常是不理想，老師知道后總是隔三差五地向我推薦一些名著，還時不時地打電話給我，與我大談讀后心得……當(dāng)我上學(xué)不再遲到，當(dāng)我能獨立跑到終點，當(dāng)我懂得了自律，我才明白其實每個老師手中都有一把“戒尺”，這是一把無形的“戒尺”，而這把“戒尺”的名字叫“師德”。當(dāng)“戒尺”成為一種傳說，而“師德”在我面前屹然挺立。
戒尺的作文 篇5
那是一把被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。多少人曾感受過它的厲害，多少人曾害怕它的出現(xiàn)，可現(xiàn)在卻只能是想象…
“上課！”他戴著一副黑色的眼鏡，手里握著那古銅色的戒尺，厲聲呵道。全班同學(xué)迅速起立，不敢有絲毫懈怠，因為大家又看到了那令人忘而生畏的戒尺，班里有個規(guī)矩，“戒尺現(xiàn)，‘血’必見”。坐下后，全班同學(xué)都屏氣凝神，大氣都不敢出。只見他的目光如同寒光掃過，同學(xué)們一個二個連忙低頭，不敢與他的目光相對。
大約過了有幾分鐘，他開口了，“再過幾天我便要走了，你們的數(shù)學(xué)會有其他老師來教。”頓時，全班同學(xué)都呆了，這個與我們相處了一年多的數(shù)學(xué)老師怎么突然要走！再次看向他，他的目光中那份寒意已減少了許多，取而代之的是那有些許溫柔的目光。他沙啞的聲音中透出了幾分無奈，忽然之間發(fā)現(xiàn)了他的頭發(fā)已白了許多，望著他手中的戒尺——已被汗水所浸透的戒尺，在燈光的照耀下折射出幾絲暗淡的光。已不再覺得恐懼，而更多的回憶，同學(xué)們在那戒尺下的叫聲，那戒尺打人的清脆的響聲。一幕幕同學(xué)們被它懲罰的畫面，在腦海中刷一下飛過。有一種說不出的滋味。
班里靜悄悄的，全班同學(xué)都沉默著，說不出是喜是悲。在之前，同學(xué)們不止一次想著這個老師趕緊轉(zhuǎn)走，可以少受一點皮肉之苦。可現(xiàn)在，這老師真的要走了，全班同學(xué)卻看不出一點欣喜之情。想著他曾經(jīng)打我們時的冷漠，講課時的嚴(yán)肅，打球時的笑容。我的心中不由得產(chǎn)生幾分懷念。他靜靜地看著我們，目光也是有幾分不舍，淡淡地說道：“以后我走了，你們應(yīng)該也會少受些皮肉之苦吧，我這人說不出什么感動的話，其實看淡點，你們只是我生命中的一個過客，我不過也只是你們生命中的`一個過客罷了，人一生要遇到許多人，你們不可能每個人都能記住，所以，我也不奢求你們能記住我，好了，你們別太激動，等我走了，你們再嗨吧。”說罷，他便拿著他的戒尺走出了教室。
空氣如同凝固了一樣，誰也沒動，他的話，字字戳心。我的心中突然好像少了什么，那種感覺讓我想要沖出去拉住他，讓他留下了，可我卻沒能邁出那一步，仿佛被什么阻擋著。
“叮叮叮…”下課鈴打破了這寂靜。他，走了，的的確確走了，這一切是那么地突然，令人手足無措…
現(xiàn)在想起，那個被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。呵，那個人已消失在了我的生活中。
戒尺的作文 篇6
今日，江蘇常州某校召開的教育懲戒聽證會，引起社會廣泛熱議。其中，與會代表各抒己見，希望建立懲戒制度，將“戒尺”還給老師。也有不少專家認(rèn)為應(yīng)摒棄傳統(tǒng)建立新時代教育風(fēng)范。
“黃塵清水三山下，更變千年如走馬。”誠然，戒尺懲戒已流傳中華于千古之久，但依我之見，在新時代發(fā)展欣欣向榮的發(fā)展改革大浪潮中，不應(yīng)一味堅守傳統(tǒng)，學(xué)校“戒尺”教育需有度。
戰(zhàn)國謀士韓非子有言：“無法無度，以法制度。”在古時封建社會中，人們多以封建“三綱五常”約束自身，往上至皇親貴胄，至下則約市井言語。如此看來，教育也應(yīng)有一法，“戒尺”便應(yīng)運而生：遲到罰一尺，背書不當(dāng)罰一尺，便有“尺出狀元”，“棍棒出孝子”一類俗語！
著實，戒尺對古時青衣有“揮鞭斥馬飛”的良藥妙效，使讀書人警示，刻刻奮斗，焚膏繼晷，韋編三絕。但隨著時代的快時代變更，戒尺也落得被稱為“愚昧”“落后”象征的一大“經(jīng)典”。再者，教育的'發(fā)展也對傳統(tǒng)的懲戒制度發(fā)出了前所未有的挑戰(zhàn)，新時代教育發(fā)展時不待我。
“我們重提戒尺，不是為了陳陳相因或借古諷今，恰恰相反，在教育改革的發(fā)展中，我們往往發(fā)現(xiàn)它都追隨回一個戒尺的開端。”在今年的教育工作年度頒獎典禮上，新教育模式總裁楊正大如是回答。是的“明鏡所以照形，古事所以知今。”新時代發(fā)展教育中，戒尺讓更多教育工作者明白、了解。無論調(diào)到勤酬，風(fēng)云變幻，懲戒教育都不能少，也不能過多。
關(guān)鍵時刻，十字路口，有鄭陳彷徨，有逆流而動。在新時代教育改革發(fā)展路途中，有不少學(xué)校停滯不前，戒尺與新理念處理不當(dāng)，矛盾激代。更可恨的是有些學(xué)校竟推出復(fù)古逆流：拿著十幾厘米粗的戒尺往學(xué)生身上打，“皮開肉綻”“涕泗橫流”，將學(xué)生困在暗無天日里的教師讀誦《論語》，不給吃喝不給睡眠......種種惡行讓眾人不寒而栗。
但也有勇敢前行，浙江杭州一中的高科技高教育發(fā)展理念貫徹教育工作，帶領(lǐng)一眾學(xué)生步入科技教育時代讓學(xué)生在學(xué)習(xí)海洋里自由徜徉。但同時也未落下懲戒教育，以嶄新的戒尺教育來警示學(xué)生：遲到了就背一首詩，睡覺了就做一次才藝表演.....新的戒尺教育融合了師生關(guān)系拉近了家校距離，實為大創(chuàng)之舉。
夢想需要信仰支持，社會需要共識引領(lǐng)，國家需要價值導(dǎo)航，在新一輪的教育改革發(fā)展浪潮中，學(xué)校應(yīng)積極做領(lǐng)頭人，“一朵忽先變，百花皆后香。”將傳統(tǒng)優(yōu)秀教育理念與科技時代理念融合。國家應(yīng)積極制定方針策略引領(lǐng)社會教育向好發(fā)展，蒸蒸日上。
“莫談儒冠誤，詩書不負(fù)人。”作為青年一代，我們應(yīng)持主見，積極投身學(xué)習(xí)事業(yè)中，為教育改革貢獻力量。
“戒尺”需有度，教育事業(yè)方能在這發(fā)展浪潮中挺身而出，成就新一番輝煌。
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