小升初作文丟分原因及改進方法
一、結構不明思路不清
常言說：“車行有道路，文行有思路”。文章沒思路等于車離軌而行，雖然可以前行，但隨時有翻車的危險。
考場高分作文，主要是文思有新意而成為“佳作”。尤其值得一提的是，話題作文盛行之時，給了同學們更大的更寬的思維空間，文思將起一定的作用.
我們從小學三年級起，就開始了作文，大作文的確沒少作，有時寫得好有時寫得差，分數不穩定，關鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。
解決：平時要養成依照提綱寫作的習慣。
二、書寫不規范
由于在考場上方方面面的影響，卷面上出現了硬傷。具體體現在：字體不工整，標點不正確，修正不得法。
字體要求工整，清清楚楚的一目了然，而我們不少考生從小學升入中學以后，伴隨著學習科目的增加，筆記的增多，書寫速度的加快，由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡，不少學生書寫步入誤區.在求數量不求質量的筆記中，文字出現自由體，不是斜，就是連扯不斷。一旦形成再進行改正，難度就較大了。而到考場作文時，一筆一畫再正楷書寫，速度既慢又不實用，直接影響到作文的速度。
所謂“標點不正確”就是分不清標點所點的位置.有六個省略號，擠在一個格，省略號后面又出現一個嘆號，更有甚者，一點到底，根本分不清逗號和點號。
至于“修改不得法主要體現在錯了之后，用涂改液，用膠紙，或亂勾亂抹，因卷面不清而丟分。
解決：定體練字，循環往復——以人民幣上”中國人民銀行“的字體起步，然后向實用字體過渡；每日30個，一個月900個。考試中會取得明顯效果，一般僅卷面一項考分也要提高3—5分。
三、文體不明確
分不清什么文體，從題目上看，象議論文而實際上卻寫成了記敘文，我們稱為議論文的腦袋，記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文，愣去議論，結果沒有論據就只好用記敘文代替了。
更多的是題目分不清文體，例如以”驕傲“為話題，寫一篇作文，《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫，但實際寫起來，難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。
解決：進入初中后，作文訓練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據自己的閱讀、寫作習慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來�？紙錾献匀坏眯膽�。小學生進入初中后，主要還是進行記敘文的訓練。新的文體可以在平時的隨筆訓練中體會。
四、材料失真無缺積累
選什么樣的材料入文，是考場作文獲取高分的關鍵。由于考生脫離生活實際，悟不出考文特點，在選材方面進入的盲區有兩個：
一是寫什么不象什么！
有不少考生認為寫大事感人，于是編些離奇的故事，其結果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數額雖大但沒有價值。
二是沒什么寫什么！沒有生活體驗去編造有關的生活，使材料失真。
一篇文章能否感人，材料是比較關鍵的。在規定時間內，能否選準新穎而恰當的素材是考試作文成功與否的關鍵。對考生而言，由于生活面較窄，所感受到的一切，多以”學習“為中心，很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前沖刺階段，時間非常緊張，同學們更不易接觸其他生。因此，在考場上作文，常常會因材料失真而丟分，甚至個別考生因沒材料可寫，而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。
五、審題不準
審不準引言和要求。面對材料抓不住中心，而脫離話題.請聽一個失敗的案例。
閱讀下面材料，按要求作文。
一位德高望重的長老，在寺院的高墻邊發現了一把座椅，他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子，在這兒等候。午夜，外出的小和尚爬上墻，在跳到”椅子“上時，發現”椅子“軟軟的，落地后才知道椅子已經變成了長老。小和尚倉惶離去，在這以后的一段日子里，他誠惶誠恐地等候著長老的發落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省，他收住了心，再也沒有翻過墻，經過刻苦地修煉，終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章，請根據上述故事進行寫作。有一考生命題為：《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
解決：1、命題作文找準題眼；2、半命題作文補充自己熟悉的內容；3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標題；4、材料作文要先多提煉出幾個觀點，然后選擇自己最熟悉的內容寫作（話題作文要專題訓練）。
六、語言乏味多敘述
由于受傳統日記的影響，容易拉家常。語言枯燥乏味，令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分，往往這樣拉家常的敘述，給老師一個壞印象，最容易丟分。
對考生而言，由于生活面較窄，所感受到的一切，多以”學習“為中心，很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此，在考場上作文，常常會因材料失真而丟分，甚至個別考生因沒材料可寫，而使整篇文章不足600字。
解決：1、多閱讀，多積累；2、學會運用多種修辭手法。
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