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    小學語文閱讀答題技巧及作文指導

    時間:2022-10-10 15:13:58 閱讀

    小學語文閱讀答題技巧及作文指導

      小學生語文作文ppt篇一:小學語文閱讀答題技巧及作文指導

    小學語文閱讀答題技巧及作文指導

      小學閱讀教學的基本任務是培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣。

      看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯;能正確、流利,有感情地朗讀課文,比較熟練地默讀課文,能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次,概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報,理解主要內容,有初步的分析能力。

      (一)某句話在文中的作用:

      1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設臵懸念(小說);為下文作輔墊;總領下文;

      2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

      3、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說

      (二)修辭手法的作用:

      1、比喻、擬人:生動形象;

      2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

      3、設問:引起讀者注意和思考;

      4、對比:強調了……突出了……

      5、反復:強調了……加強語氣

      6、反問:強調,加強語氣等;

      (三)句子含義的解答:

      這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再聯系上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的語言就可以了。

      (四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

      動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

      形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

      副詞:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。(注:有些是可以換的,不要一律寫不能換,要先搞清楚再寫能不能哦!)

      (五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

      答:不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。

      (注:有些是可以的,不要一律寫不能,要先搞清楚再寫能不能哦!)

      (六)段意的歸納

      1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式:(時間+地點)+人+事。

      2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么,格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

      3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣,格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

      作文指導

      作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康,內容具體,條理清楚,語句通順,書寫工整,注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文:留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記

      和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。

      1.審清題意。即要看懂題目的意思和要求。

      如:《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》,雖然都是寫小孩,但前者是寫自己,后者卻是寫別人。

      又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題,仔細研究,它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

      2,必須弄清題目要寫的范圍。

      有的題目從時間方面規定了范圍,如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍,如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍,如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍,如《放學路上學雷鋒》,就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

      3,必須弄清題目要寫的重點。

      重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如,《二十年巨變》重點應放在巨變上,寫出改革開放二十年來,我國(或家鄉)所發生的巨大的變化,以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

      選材要注意以下三點:

      第一,要圍繞中心選擇材料,與中心有關的就選取,與中心無關的就不采用。

      第二,要選擇熟悉的有意義的材料,使別人讀了能受教育或有收獲。第三,題材要力求新穎,吸引人,避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。

      練一練

      1.下面是一組半命題,要求選擇題材,把題目補充完整。然后選一題作文。

      我學會了________;我喜歡的________;難忘的__________;快活的__________;真有趣__________;________教育了我;

      2.閱讀下面芳芳的十個事例,然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題,從事例中選擇材料,擬出作文提綱,要求中心與材料一致。

      芳芳的十個事例

      1帶病堅持到校上課2春天,與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

      3幫助軍屬王大爺搞衛生4熱心幫助同學補習功課

      5下雨了總是撐著傘接送小同學6作業認真,常受到老師的贊揚

      7積極參加清掃紅領巾衛生街的活動8拾到錢包交給民警叔叔9一篇作文,反復修改多次10刻苦練習跳高

      練一練

      1.下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀后,把比賽過程具體地補寫出來,做到詳略得當,重點突出。

      (開頭段)哨子嘟的一響,拔河比賽開始了。(結尾段)體育老師猛揮一下紅旗,比賽結束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀,沉浸在歡樂之中。

      1、把下面的句子整理成一段有條理的話。

      清晨,雷聲隆隆,下起飄潑大雨,接著電光閃閃,跳進水溝,挽起袖子,只見小華脫掉外衣,卷起褲管,拿起鐵鍬,一鍬一鍬地清溝排水,學校的水溝積水不通,我心里很激動,望著他的背影。

      怎樣寫好寫人的文章

      寫人的文章,必須抓住所要寫的人物的特點,具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動,使筆下的人物栩栩如生,形象感人。

      一、人物外貌描寫,就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點:

      第一,寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如:小作者記敘他的老師那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格,襯托她那美好的心靈。

      第二,寫人物的外貌,要抓住特點,表現出人物的個性。就拿眼睛來

      小學生語文作文ppt篇二:小學作文:語文課,我的最愛

      課,誰沒有上過,不過那一節節課都是千奇百怪的。語文有語文的稀奇,數學有數學的奧秘,真是各有各的秘密呀!

      我最喜歡的是一節別班老師代替的語文課,那天我們表現好了,那個老師就告訴我們第二節課要成語接龍,我們高興地快瘋了,上課鈴一響,全班沒有一個在外面玩耍的。全部都坐好在座位上,開始了成語接龍……我最喜歡那節課了,老師讓我們做成語接龍就是為了我們平時積累的好詞佳句多不多,可以臨常發揮,并且這樣也可以試試你的口才能力,能在說話中運用到,這樣既豐富了課上的積極性也鍛煉了自己的表達能力好不好。

      平常同學們都大不喜歡查字典寫成語,現在就有所不同,大家喜歡上成語,在有成語接龍時,大家都興致勃勃爭先恐后地舉手發言,這樣讓更多的人喜歡上語文,更喜歡上成語。

      那一節語文課,我平常是不喜歡說成語的,現在呀一出口就是成語,大家都說我著了成語的“魔”了,呵呵,我學了成語以后作文就不用愁了。平時不好好燒香,臨時抱佛腳,是沒有用的。我學了成語就在也不怕了。

      語文課啊語文課你真讓我喜歡,你教給我無窮無盡的知識;你教給我琳瑯滿目的成語。是你讓我的生活變的語文味了,我喜歡你?語文課!

      小學生語文作文ppt篇三:《我》作文指導1

      實驗小學:資海蓉

      教學目標:

      1、尊重學生個人的興趣與愛好,營造輕松、愉快、和諧的學習氛圍,師學生在積極的狀態下盡情地說、自由地寫、有創意地表達。

      2、注重習作方法的指導,讓孩子掌握如何抓住人物的的特點來寫人。

      3、鼓勵孩子大膽地把習作讀給他人聽,體會與他人分享習作的無窮快樂。教學重點、難點:

      1、能抓住自己的特點,把一段話寫具體。

      2、激發學生的興趣,打開學生的思路,使學生主動寫作文。

      教學過程:

      一、談話引入,明要求

      1、導語:熟悉的我們在一起相處已經有很長的一段時間了。我相信,細心的同學一定會發現我們每個人是不一樣的,那么,想一想:一個人有那些地方和別人不一樣呢?

      2、學生自由說,教師相機指導。學生每說一個就讓他上臺板書一個。如:外貌、性格、愛好、優缺點、經歷的事(你真是個留心生活的孩子)??

      師:其實,你們說的這些與別人不同的地方,還有很多很多,這也就是指的一個人的特點。(板書:特點)

      今天這節課,我們就來個特別的介紹,介紹一個特別的我。把“我”的特點亮一亮(板書:我)我們可以寫什么呢?剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。(板書:寫什么)齊讀這些詞語。

      二、游戲互動,拓思路

      1、課件出示:游戲規則。(猜猜他是誰?)

      2、游戲。

      (點一名學生上臺面對黑板,再請一位模特上臺)

      師:請孩子們根據老師的提示來介紹這位模特。(點名說,一人說一點)師訪問:你是怎么猜出來的?師板書:抓特點

      師小結:我們在介紹自己的外貌時,也可以像剛才這樣按照一定的順序來寫。

      3、猜猜我是誰?

      課件出示:我是一個文靜的小女孩。特別愛畫畫,是我們班的小畫家!學生猜人名。

      師小結:我們也可以像這樣用一兩句話來向別人介紹自己的性格、愛好。

      4、討論怎樣寫?

      師:那么,怎樣寫?才能讓文章更有條理呢?(板書:怎樣寫)請孩子們用一兩句話介紹自己,在組內先說一說。

      生討論,師巡視指導。

      點名介紹自己,其他同學當小老師來評一評。

      師小結并過渡:這位孩子用一兩句話對自己作了簡單的介紹。現在還有想介紹嗎?看來這樣的介紹太簡單了,我們都會。但是,這樣的介紹太平凡了,我們要做個特別的自我介紹,目的是想給別人留下深刻印象。那么,怎么辦呢?老師想教大家一個秘訣,想不想學?

      5、指導抓特點(用畫表現自己的特點)

      師:有三個小朋友,他們各畫了一幅畫表現自己的特點,請你邊看邊想想畫的含義,猜他的特點。

      (出示畫,學生想想畫的含義,猜特點)

      師:三個小朋友通過畫一幅畫來表現自己的特點,那么,我們想不想也試一試?(學生畫一幅畫表現自己的特點,師巡視指導,把畫好的孩子請上臺)

      師:我們來欣賞這幾位同學的畫。你畫了什么?為什么?(學生展示自己的畫并解釋)

      師小結并過渡:只有從不同的方面去選擇自己個性的特點,才能亮出自己的獨特之處,才能展示真實的自我。孩子們,你們畫得真棒!看來你們都抓住了自己的特點。那怎樣把自己的特點寫具體呢?

      我們來看看“笑笑”是怎樣寫的。

      三、典型示范,寫清楚

      課件出示范文(男生齊讀)

      師:孩子們,你們怎么全樂了!你覺得哪里好笑?(點名說:他的動作好笑、語言好笑、神態也好笑)

      師小結:“笑笑”就是通過一件具體的事例告訴我們他的特點是(調皮),他還巧妙地運用通動作、語言、神態描寫把這件事寫得清清楚楚,他那調皮的樣子給我們留下了深刻的印象。真是寫得太好了!(板書:舉事例)

      四、動手練筆,寫片段

      學生動筆寫片段,師巡視指導。

      師:接下來,請孩子們根據自己的畫,寫一段話,亮出自己的獨特之處。開始吧,老師期待著分享大家的快樂!(提示寫字姿勢、寫好后自己讀一讀進行修改)(注意點撥引導學生把話說清楚明白,把事情說清楚具體,鼓勵學生有創意地表達,尤其是要幫助那些習作有困難的學生。)

      五、展示交流,巧評改

      師:誰愿意先來把自己介紹給大家?其他同學仔細聽,并思考兩個問題:哪個地方留給你的印象最深刻?為什么?你覺得哪些地方還可以寫得更好些?(點名上臺讀自己的文段,其他孩子點評,師幫忙圈點修改)

      師小結:寫得這么好,老師把他評為我們班最佳小作者,并把他的作品出版在我們的黑板上。(粘貼作品)還有那位同學也想亮出自己的獨特之處?

      六、總結

      師:孩子們,這節課我們完成了《我》中最具個性、最精彩的一個片段。當然,只寫一個方面,還不能夠完全展現你的全部,你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略,就能使人物形象更鮮明、更豐滿,更能展現你的全部。課后希望你們繼續把文章寫完。別忘了給自己的習作擬一個個性化的題目,寫完后自己再多讀幾遍進行修改。那么,怎樣把文章寫完整呢?老師送給大家一首兒歌,答案就在兒歌里。

      (課件出示兒歌,拍手讀兒歌)下課。

      板書設計:

      我

      寫什么怎么寫

      外貌、性格抓特點

      愛好、優缺點舉事例

      ??(動作、語言、神態??)

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