我和郭老師作文
漏拿了一本語文資料，我只好“尾隨”著郭老師走進了辦公室。路上他問我，不，他是用肯定的語氣對我說：“你很喜歡寫作文吧。”走神中的我突然一驚，在心底默默地“啊”了一聲：“他為什么這么想呢？”腦海中突然閃現了那一次作業本上的四個大字：涉筆成趣。“雖然我現在已經不要求你們寫周記了，但你還是要寫，你喜歡寫作文，不是嘛？”他看著我，用他那讓人無法拒絕的聲音問我。雖然腳下還在行走，可我的思緒還停留在上一個地點，怎么回答呢？慌亂中，嘴巴無意識地回了一聲：“嗯。”
從此，我便開始寫周記，寫我一個人的周記。每次周末，課代表總是捧著全班57個人的作業外加我一個人的周記本。
周記要寫什么呢？他是老師，我是學生。他再平易近人，再和藹可親，他還是老師，我還是學生。于是我的周記開始顯得相當突兀，再簡單的小事，我也要加一個輝煌的結尾，這就叫升華主題。例如：葉子落了，啊，我要珍惜生命；鳥叫了，啊，大自然好偉大！……我在為我的聯想力喝彩，他也給我的聯想力打分，“優”或是 “優加”，很少有過評語，有也只是“語句通順”、“描寫生動”諸如此類的話，我也只是無趣地瞥兩眼，然后合上。但這是青春期的叛逆心理吧，總覺得干一件只有自己一個人做的事很有勁，于是堅持寫著。
直到年后，我連做了十多晚的夢，每天都不記得夢見什么，每天醒來都有一宿沒睡的感覺。起先是兩個黑眼圈，到后來青黑色的圈紋，一圈一圈地往外蕩開，眼皮開始微微下拉，我強睜著眼睛，第一次把真正困擾我的事情寫在周記本上，這次我沒用我的慣用手法——升華主題，失眠有什么好升華的呢？我忐忑地交了周記，因為我怕這樣幼稚的文章會受到批評。周五，我拿到了周記本，我不安地打開，偷偷地瞄了一眼：天啊，滿江紅，全是評語，還沒等第。我琢磨著，給個“良”也行啊，我深吸一口氣，準備接受“批評”：“人人都做夢，純屬正常！只是有人記得有人不記得！心理學研究：一般人只記得惡夢，記憶力好的人記得住美夢！”我到現在都記得我當時的表情，嘴巴張得老大，說不定能塞進一個拳頭，眼睛出神地盯著這幾行評語，心里直犯嘀咕：這算哪門子評語？！
不過也就是從那一次開始，我敢把一些心里想的東西講給他聽。突然想起剛上高中時，他說的那句話：“你們把周記交給我，就相當于說給紙聽，我一句話也不會說出去的。”我記得我當時偷偷地笑了，笑他這個很爛的比喻，不過當我突然抬起頭，看見他厚厚的鏡片下那雙真誠的眼睛時，我就一點也不想笑了，只是覺得，他會是個好老師，很好很好的老師。
后來我的周記上就再也沒有等第了，我也慢慢習慣了這種像對話一樣的交流。
我告訴他我上課走神了，他說走神有益身體健康。
我發了一籮筐牢騷，還長長地嘆了一口氣，他說講出來是人之常情。
我在懊惱我的心口不一，他就告訴我，人又不是電腦機器，當然這么奇怪。
那幾周，突然覺得好幸福，因為總有一個人能抽出點時間來看你的小打小鬧，然后告訴你一些道理。
其實我一直不知道，對于郭老師，我有什么樣的感覺，直到那一次：
成績出來以后，心情真的很低落，我知道太看重成績不是什么好事，但我畢竟是個學生，當時真的跳脫不出來，就像天塌下來一樣，我不想跟任何人說話，只是默默地拿出周記本，靜靜地看著它，心就慢慢地平靜下來，因為總覺得，那邊有個人聽你講話，再難他也會有方法讓你站起來。我洋洋灑灑在周記本上寫了很多，那一刻我覺得心里好溫暖，只是覺得，有你真好。雖然老師的回話一個星期后才到我手上，但我還是很感動，我才知道，我心里盛著多少對他的感謝。
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