小學五年級作文指導教案
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學五年級作文指導教案，希望能夠幫助到大家。
小學五年級作文指導教案 篇1
作文材料：
生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??請寫一寫你成長過程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字數不少于500字。
分析材料：
分析材料可知，這要求寫一篇記敘文——從生活中選取一件有意義的事來寫，并體會從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問題，然后是怎么寫，從哪里著手，如何立意等。
一、教學目標：
1、復習記敘文的相關知識，掌握寫記敘文的一般方法；
2、掌握記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，提高學生寫作能力；
3、獨立完成一篇與此材料相關的作文；
4、讓學生從成長、生活中懂得做人的道理。
二、教學重難點：
1、記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，如何把文章的內容寫清楚、寫具體；
2、體會作文的情感態度及價值觀，從這次作文中加深對某一生活道理的理解。
三、教學方法：
1、聯系生活法——從生活中取材
2、師生共同探討，歸納總結法
四、教具準備：
多媒體PPT、公益廣告的視頻——《媽媽洗腳》
五、教學過程：
（一）、復習記敘文的相關知識：
1．概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。記敘文的六要素：人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果；
2．人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱；
3．線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、時間線、地點轉換線；
4．順序：順敘、倒敘、插敘、補敘；
5．表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等；
6．語言的特點：準確，生動；
7．表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
�。ǘ�、導入：
1、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時候一件毫不起眼的小事卻蘊含了無窮的哲理和人生意蘊。在你成長過程中一定也有這樣的事情發生，你又從其中懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來寫一寫你成長中收獲的生活道理，只要大家認真和老師一起分析，用心想，用心寫，你們每個人都是生活的作家。下面我們先來看一段公益廣告的視頻，看完之后請同學們來說說你們都想到了什么。
2、播放公益廣告——《媽媽洗腳》
�。ㄈ⒅笇W生說話：
1、看完視頻后大家有什么感想？老師可以從以下幾個方面對學生進行引導：
�、�、視頻中講的是什么事？
�、�、你對這個視頻有什么看法？
③、由這個視頻你想到了生活中的什么事？
�、堋纳钪械倪@件事你學到了什么，懂得了什么道理？
2、提出說話要求：
�、�、必須是自己生活中的事，不能是通過書本、電視電影了解到的事；②、自由說，各抒己見，想到什么就說什么，即使是一件很小的事只要你認為它給了你啟示都可以說。可以說自己親生經歷過的事，也可以說自己身邊發生在別人身上的事；
�、�、把這件事講清楚，重點講清為什么這件事給了你啟示，你懂得了什么道理？
3、學生自由說話：
�、�、先想后說——給學生時間讓他們先想想，然后再抽起來說；（大概5分鐘時間）
�、�、分小組練習說，先在自己的小組內說，然后每個小組派一個代表起來說，如果小組別的成員想說也可以站起來說，暢所欲言；
�、�、各個小組可以互相借鑒學習，從同學講的事情當中你有什么不同
的看法或感想，說出來大家一起分享；
④、老師根據學生說的情況，給以相應的指導，讓說話不清楚或者條理不清晰的學生經過老師指導后能夠流利順暢地把話說完。⑤、老師總結：
從大家的說話中可以聽得出來，同學們在成長過程中遇到了很多值得回味的事情，這些事情都給了大家很多的生活道理，那我們把這些事和懂得的道理都寫下來好不好？在很多年之后，也許我們還可以拿出來品味。
�。ㄋ模⒗馁p析：
1、給學生幾篇優秀范文，讓他們從中吸取別人的經驗，豐富自己的寫作內容。可以個人起來說說自己從范文中學到了什么，也可以分小組討論，交流大家的看法。老師再把范文中值得大家借鑒的地方列出來，讓學生進行對比，看看自己還存在那些不足，如何改進；
2、提供好詞佳句：把范文中的好詞佳句寫下來，老師再出示一些收集來的好詞好句，讓學生的作文飽滿起來，不但要寫得清楚也要不乏文采。
�。ㄎ澹�、學生列寫作提綱：
1、記敘文需要注意的`地方：
�、�、事情要真實，選材要新穎——選取身邊的事情，不能虛構，也不能千篇一律沒有新意，可以運用“老瓶裝新酒”等方法；②、事情過程敘述要清楚、明白：
A、把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚；
B、注意材料的詳略，有所側重；
C、對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，一定要寫具體。
③、中心思想要明確、集中、鮮明：
A、通過對人和事的具體敘述，使中心突出；
B、文章開頭點明中心；
C、文章結尾總括中心；
D、抒發感想點明中心
2、老師巡視檢查，及時給以個別指導
（六）、最后總結：
今天，我們一起復習了記敘文的有關知識，也從自己的成長中發現了很多生活的道理，接下來就要讓同學們根據自己的提綱正式寫一篇“在成長過程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意寫的事要是生活中的真實事情，只有選材真實了，文章的內容才能真實具體，也能更好地體現文章的中心。寫作過程中要注意記敘文的要求、技巧等，教師給的例文只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好這篇作文，并牢記自己從中懂得的道理。
小學五年級作文指導教案 篇2
學習目標
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，
3、學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。
2、感受閱讀的快樂.
教學過程
一、激發興趣，明確目標
師：在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
�。�1）組內討論，人人參與
1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.組內交流.教師巡視檢查、督促，
�。�2）全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
�。�3）開展辯論.啟迪思維
全班互動，交流評價
①提示互動內容：
1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的.經過，談談采訪的心得體會。
�、谌嗷�。
1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論，啟迪思維
①人們常說：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
�、趯W生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
老師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：
�、耪f寫自己在讀書經歷中的故事讀書故事；
�、平涣鞑稍L經過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；
�、菄@“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。記一次辯論活動.
2、激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!
3、點撥寫法
三、試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
5.朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
四、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文紙上.
五、習作
1．提出習作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2．確定習作范圍，補充題目
在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。
3．講評
很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
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