我的老師作文(匯編14篇)
無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的我的老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的老師作文 篇1
學生如花，老師如雨，學生的成長，必然少不了老師如雨水般輕柔的呵護。
當學生陷入困境時，老師無意中的溫柔，也許便可改變一名學生。
中等的身材，擁有一頭烏黑的短發，不同于其他老師的是她并未佩戴方方正正的眼鏡，那雙眼看向學生的目光總是柔和的。她，便是我們的吳老師。
尚且還記得初一剛開學的早晨，我與吳老師的首次見面。
剛入初中，人生面不熟，周圍都是一群素未相識的同學，這種情況對于我這種內向的學生來說，心里不免會有些不安。索性我就一個人望著窗外，試圖使自己忘記此時所處的環境，處在一個只有自己的世界里，逃避眼前的煩躁。直到原本吵鬧的教室安靜了下來，顯然是老師走了進來。我收回看向窗外的視線，看向講臺，只見兩名老師正靜靜地站在那，打量著下面的同學們，當時吳老師便位于講臺右側，眼神柔和的看著班里的
學生，而正是這柔和的目光，無意間竟安撫了我不安的心，我開始變得放松起來，沒有那么的害怕，嘗試著坐端正了。
同時，吳老師的教學方式也是溫柔的'，每每當學生回答不上問題時，她也時常會給學生第二次機會，就比如那一次：
那是七年級的一節生物課，我任老師在講臺上講得妙語連珠，滔滔不絕，自己卻在下面與后面的同學竊竊私語，全然沒有聽入老師說的一字一句。
可正當我與同學聊得熱火朝天之時，老師的講課聲戛然而止，仿佛整個教室僅剩我與同學的聊天聲，我下意識地閉上了嘴，緩緩轉過頭去，只見吳老師明亮的雙眼竟直瞪瞪的看著我。
此時我的心咯咚了一下，暗道：不好！老師不會要叫我回答問題吧。
果然，怕什么來什么，吳老師果真點名要我起立，指著黑板上的幾個問題，說道：你來試試，能不能說出這幾個空的正確答案。
我一點也沒聽呀，怎么回答？我心里暗暗地說。可臉上還是裝出一副思考后欲言又止的神情。
吳老師輕嘆，似是猜到了我答不出，便看向了別的同學，又同學了一名，那名同學站起來的瞬間便開始回答問題，仿佛無須思考，一會兒就答完了。
待他回答完后，吳老師便讓他坐下了，隨后又看向了我，問道：你現在可以答出來了嗎？來試試吧我抬起原本低垂著的頭，不可思議般看著老師，遲疑了幾秒后，十分不自信地回答出了黑板上的問題。
坐下吧。吳老師輕聲道。我下意識的坐了下來，似乎還沒反應過來。良久后，我心中十分不是滋味，并且深深地感受到了對老師無窮的愧疚。
老師繼續講課，如往常一般，而我則坐直了身子，雙目注視著老師，雙耳聆聽著老師的每一個字。
花朵經不起洪水的沖擊，唯有輕柔的雨水，方可使它更好地成長。
我的老師作文 篇2
今晚，我站在窗前，望著天上閃爍的繁星，有些悵然。已經步入初中的我，回想起小學的點點滴滴，才發現，對于小學，我有那么多的不舍。但是，我最舍不得的，還是六年級的班主任——田老師。
田老師執教三十年，可謂桃李滿門。今年，田老師將要退休，大家都很舍不得他。當然，我也一樣。經過一年的相處，我和田老師建立了濃厚的感情。
六年級開學的那一天，我來得很早，走進教室，看到一個忙碌的身影。那是田老師，他正用抹布使勁地抹著課桌，汗水順著臉龐一直淌到下巴，最后滑落到地面，一滴接著一滴。原來，田老師是希望我們一走進教室，就可以看到一個干凈的學習環境。那一刻，我清清楚楚的感受到淚珠已充滿眼眶，然后一滴一滴地“砸”到地上，如久久不下的大雨，一下子便來了，讓人有些措手不及。
和田老師相處了一段時間，我便深深的喜歡上了這位年已過半百的'老師。上課時，他總是有辦法提起我們的興趣。
以前，我最不喜歡上枯燥的語文課，是田老師，讓我燃起了語文的熱情。不僅是因為田老師上課語文的幽默和風趣。更重要的是田老師能讓我們時刻保持輕松愉悅的心情。
六年級上學期臨近期末考試，田老師也沒有給我們施加一些“負擔”，所謂“負擔”就是什么資料啊、工具書啊……從來沒有過。要是以前的老師，資料都會壓得我們喘不過氣。
待成績出來后，我有些難以置信，第一？我們班是第一？要知道，我們以前的語文成績可是倒數啊！以前教過我們的老師看到這個成績，肯定以為是弄錯了，因為他（她）們一定想不到，我們居然能做到這么好！
最使我難忘的是那次運動會。因為我平時體育成績好，所以田老師讓我參加了七八個項目。一天下來，我已經累得完全虛脫了，當我去洗澡時，才發現我的腳已經完全腫了。我又不想讓別人知道，所以我便裝作什么事也沒有，去了教室。
下了自習，田老師叫住了我，問：“你的腳怎么啦？”我有些心虛地說：“沒事，就是跳高的時候絆了下。”田老師似乎看出了我的心虛，所以不管我怎么說，說什么，老師就是不相信。我沒有辦法，就只好道出了實情。田老師說了句“等我一下”，便疾步走出了教室。
不一會兒，田老師便拿著一瓶藥，急匆匆地趕回來了，見了我便說：“這種藥，可以消腫，你早晚各擦一次，記住了嗎？”我非常認真的點了一下頭，他說：“快歸寢吧！早點休息！”說完，便邁著緩慢的步子離開了。
看著手中的藥，淚再次充斥著我的眼眶。雖然，老師遇到和我一樣受傷的人，也會伸出援手，但我還是抑制不住心中那滿得快要溢出來的感動。
田老師，講知識，您是學者；談人生，您是朋友；關心我們的生活，您心細如母；引領我們的成長，您父愛如山。師恩如蘭，香沁心田。田老師，大恩不言謝，但我會永遠記住你。
我的老師作文 篇3
“鈴鈴鈴……”伴著上課鈴，一位面帶微笑、一頭鬈發的老師出現在門口。我們這群初一新生的目光隨著她優雅的步伐邁上講臺，她開口介紹道，“我姓張，是你們的英語老師，大家可以叫我Miss張。”
這不緩不急，平實普通的介紹實在讓人摸不透她的性格。我仔細打量起她來：身形清瘦，被一件緊身衣套著，手上隱隱約約突著幾根青筋。五官清晰立體，深深嵌在圓臉上，最惹人注目的是那一頭如洋娃娃般的鬈發，蓬松舒軟。一副大大的眼睛挨在鼻梁上，鏡片后的'眼睛仿佛被放大了幾倍，射出威嚴的目光。若是披幾條長圍巾，倒有些像特里勞妮。兩瓣嘴唇十分紅潤，笑起來彎彎的。
初次見面，她便給我們了一個下馬威。常規的自我介紹后，她開始隨機抽查我們的書寫功底。一輪檢查過后，她一臉嚴肅的說：“我剛剛巡視了一圈，發現大家的書寫普遍存在問題，”她頓了頓，在黑板上舉了幾個我們自己都不知道自己錯了的、簡直刷新認知的錯誤示例，接著說道，“從今天開始，每個星期都有一項練字的作業，最好是練衡水體！”我們不禁嘀咕：“衡水體？真是嚴格啊！”
之后的相處，更讓我了解到，嚴格就是她的處事風格。她不僅對我們要求嚴格，對自己、對學術鉆研亦為嚴格。一次，我在做一道語法填空，和答案產生了分歧。那道題大概是這樣的——根據上下文，我已確定要填“live”，只是根據句意要加復數，可答案卻不加。我便去問張老師。張老師一開始覺得這個詞在這里的譯意為“生活”，不能加復數。可我卻在課本上找到了生活的復數形式。她接著翻開了牛津字典，但里面卻依舊沒有詳細解釋。最終，她是在微信上詢問相關負責人，才弄出個所以然來——“live”作“生活”時，大多是不可數的，只有前面有定語或一些固定用法，才用復數。當她興沖沖的把這一解答轉告我時，我不禁感嘆張老師對學問“追究”到底的態度了。
可就是這么一個嚴格的老師，平時的課堂卻是“生機勃勃”。她的課堂總是彌漫著歡聲笑語。看，這不是一節英語課嗎？乍一看，大家都認真地注視著黑板，可仔細一瞧，大家怎么都在吃糖？而且是正大光明的？往講臺上一望，并不是沒有老師呀，老師正在笑瞇瞇地講——圣誕節！講臺上還放著一個包裹，裝著分剩下的糖。原來，這一天是圣誕節，張老師看大家的興奮勁兒，講完練習冊索性就講圣誕節了，還順帶開了一個party，教室里的歡樂多得快要溢出來了。
然而，新學年中，她被調到了其他年級，不再教我們了。我常常懷念那些歡笑的課堂。非常感謝您，張老師。
我的老師作文 篇4
她有一頭栗色的短發，皮膚白凈，眼睛明亮而有神。
她光是站在那兒就給人一種神圣不可侵犯的感覺，強大的氣場讓我們上語文課時個個正襟危坐，絲毫不敢輕舉妄動。
小學時，我的字比較馬虎，近乎圓圓肥肥又擠滿了格子的那種。但我卻自我感覺良好。直到進入初中，被焦老師行云流水，鐵畫銀鉤的板書震撼到。
上課時，我兩只眼睛總是緊緊跟著老師手中的粉筆在黑板上來回游走。一個又一個或玲瓏，或秀麗，或婀娜，或端莊的大字便在粉筆下跳脫了出來。每一個都神采飛揚，自有神韻，我看得入了迷。不經意間，黑板上就已洋洋灑灑滿是焦老師的墨寶。
那握著粉筆的手也是極美的，白皙修長，握緊粉筆時，纖細的骨節有好看的突起，隨著一筆一劃的頓挫，時隱時現。再加上焦老師娓娓動聽的講述，抑揚頓挫的念誦，眼前哪里還只是一堂語文課呀！簡直就是一場美輪美奐的視聽盛宴么！
可到了下課，我卻只能眼睜睜地看著黑板被擦得干干凈凈，總感覺那是在暴殄天物，恨不得把那一筆一畫都銘刻進心里，卻又渴望看到焦老師下回寫出更漂亮的板書。
這樣的老師自然是不允許我們書寫馬虎的。她要求我們每天回家練字。平常橫線上還能勉強站住腳的字，一進方格竟仿佛無處安身了，橫豎撇捺怎么擺都不好看。
我只得硬著頭皮，一筆一畫，勉勉強強寫完了一張。拿在手上仔細端詳，估摸著比原先寫得要好看些，但仍是和焦老師那手“驚為天人”的字相去甚遠。
到了第二天，老師是面批的作業。
我屏住了呼吸，目不轉睛地盯著紅筆的筆尖劃過我的'作業，卻聽到老師說：“哪個姑娘字寫得這么好看呀？”還親切地把頭朝我這側微微揚起。
我感覺快要窒息了，恨不能立馬抓本書把臉擋住。而當她的臉轉過來時，我才第一次真正看清了我的老師：右邊眼睛是單眼皮，左邊眼睛是雙眼皮，目光很沉靜，透著笑意，很溫和的樣子。
我有些不知所措，呆呆地杵在那兒。焦老師看了我一眼，回過頭繼續審視我的作業，纖纖玉手一個來回，紅筆刷刷兩下，便嫻熟地往上打了個“優”，又添了個玲瓏的五角星。多么精致漂亮呀！
從此，我開始認真地書寫每個字，只為能看到那鮮活美妙的“優”。
字倒的確好看了起來，那一個個“優”確也漂漂亮亮地打了上去，就連紅勾勾也是錯落有致地分布在作業本上，叫人看了賞心悅目。現在看來，那次的“優星”大概還是鼓勵的成分居多吧。
時至今日，那一個個紅勾，一個個“優”依舊不減當年風采，頻頻出現在我的作業本上。而焦老師也不僅僅給了我提高書寫的鼓勵，更給了我學習路上數不盡的指點，讓我在未來的道路上走得更好，更遠。
我的老師作文 篇5
一提起數學，我就頭疼，那些公式，概念，枯燥極了，哪像語文中的“大漠孤煙直，長河落日圓”有氣勢！所以城門失火，殃及池魚，我也把我們的數學老師整的很“慘”。五年級的時候，聽說我們又換數學老師了，我又開始打算想什么鬼點子了……
上課鈴聲剛響，走進了一位女教師，我偷偷地趕緊打量了一眼，只見她穿著件藍色的上衣，長發披肩，面容清秀，還戴著副眼鏡，我想，她肚子里肯定有點墨水，看來不好對付呀……“同學們好，我姓喬，以后我和大家一起來學數學吧！”我正胡思亂想，只見她打開投影儀，啊？這不是唐納叔叔給侄子們過生日時的場景嘛。這個老師還不錯，上課先給放段迪斯尼動畫片，我看行！
“唐納叔叔過生日，給三個侄子分蛋糕，他給老大切了1/3，給老二切了3/6，給老三切了3/9。老大便說，不公平！不公平！老二也說，老三最小，蛋糕卻最多。同學們，你們覺得唐納叔叔分得公平嗎？”“不公平！不公平！”我們異口同聲回答。于是，喬老師便帶我們畫了三個圓，分別平均分成三份，六分和九分，表示一個蛋糕三種不同的分法，讓我們比較三份中的一份，六份中的兩份，和九份中的三份，到底哪個多。喬老師輕松地說：“同學們，這就是我們的第一課——分數的基本性質。”哦，我這才恍然大悟，原來喬老師不是給我們看動畫片，是利用動畫教我們知識，數學原來這么好玩呀！
就這樣。就像打開了一扇窗，我的眼前變得豁然開朗起來，那些概念公式變得條理清晰起來，特別是有些趣味數學，真是越看越有趣，怪不得有人說，數學是最優美的語言。在喬老師的幫助下，我的數學成績進步了不少。可是好景不長——不知從什么時候開始，喬老師時不時咳嗽幾聲，當時大家都沒在意，可是隨著時間推移，喬老師的咳嗽越來越重，但她仍然堅持給我們上課，她真能忍，要是我爸爸咳嗽成了這個樣子，早就嚇得不得了，還不得吃藥輸液，再不行立馬住進醫院。那段時間，我清楚地記得她的臉色焦黃，頭發也失去了往日的光澤，在黑板上寫字時，臉上沁出細密的汗珠，眼看就要倒在講臺上了，無奈之下，最終住進了醫院……
喬老師不在的這段日子里，雖然有別的老師給我們上數學課，但我們像是霜打了的`茄子，個個蔫頭耷腦的，老師提問，有一聲沒一聲地應著……唉，我望著窗外嘰嘰喳喳亂叫的小鳥，心煩意亂的想，怎么喬老師的病還沒好呢？上帝保佑！愿她的病快快好吧！
告訴你一個好消息，喬老師的病終于全好啦，明天就可以給我們上課了——可能是我的誠心感動了上帝。對了，我還有點零花錢沒舍得用呢，明天買朵花送給她，好，就這么辦吧！
我的老師作文 篇6
看見老師那勞累的背影，我不禁又想起了那些事。在老師疲憊的眼中，我們是她養育出來的一個個孩子。美麗的花朵是園丁辛勤培育出來的;懂事的孩子是父母言傳身教出來的;知識淵博的孩子是老師嘔心瀝血教育出來的。
那是在一個風和日麗的上午，第一節課時語文課。賀老師邁著輕快的步伐走進教室。那天我們沒有像往常一樣喊“起立、坐下”。賀老師用粉筆在黑板上寫了一行工整的字，讓我們明白她的意思。當時，我們都不明白賀老師這一反常的舉動。這時，賀老師走到我的身邊，聲音微弱地對我說：“你帶領同學們一起閱讀吧。”那一霎那，我明白了-----賀老師的喉嚨“啞”了。老師那沙啞而又親切的聲音，讓我心酸。我心里默默地喊了一聲：“賀老師......”
當時我真的不明白，賀老師為什么不請假?為什么不去醫院?為什么不請代課老師?為什么不回家養病?我滿腦子的疑問，百思不得其解!
幾天后，賀老師的喉嚨有些好轉。可是班上一些調皮的同學總是大吵大鬧。賀老師嘶啞著聲音喊道：“你們知道我的喉嚨不好，還這樣吵!”從老師嘶啞的聲音里，我能感受到老師的疼痛。我原以為賀老師會狠狠地批評那些吵鬧的同學。而老師卻像慈母一樣教育我們：要遵守紀律、好好學習。老師的這一切讓我的內心無比的感動和震撼。同時也有著深深地愧疚。我突然記起從奶奶那里聽來的一付治療喉嚨的土藥方。于是。我對老師說：“老師，用甘草、枸杞、麥冬、白菊花泡茶，對喉嚨有好處。希望您早日康復”。賀老師親切地撫了撫我的頭說：“謝謝你哦!”我開心地笑了。
賀老師的喉嚨一天比一天見好，慢慢地在恢復。幾個不聽話的同學依然在班上吵吵鬧鬧。賀老師很生氣地說：“遵守紀律是養成良好習慣的基礎，你們不要屢教不改。”班里頓時鴉雀無聲。老師費力地咳了咳，臉咳的通紅。看著老師難受的樣子，我心里很不是滋味。
一段時間后，老師的.喉嚨恢復了，說話不費力了。看到老師的痊愈，我很開心。賀老師說：“她上次吃了什么壞東西，差點讓喉嚨失聲了。現在已經好了。請同學們放心，同時也提醒同學們以后在生活中一定要注意飲食衛生”接著又語重心長地說：“謝謝同學們對老師的關心!你們都是好孩子，一定要好好學習，遵守紀律，成為國家的棟梁之才。”從老師充滿慈愛和期待的目光里，我霎那間找到了當初那一連串疑問的答案。老師，您為了我們健康地成長，默默地承受著一切......
我們是一棵棵小草，在辛勤的園丁悉心培育下，我們茁壯成長。老師就是園丁。我們是一個個孩子，在慈愛的父母教導下成為一個個的好孩子。老師就是和藹可親的父母。老師，我們是小鳥，您就是藍天。我們是小花，您就是草地。我們是孩子。您就是父母。老師，您用您的一切成就了我們人生的起點，也成就了我們美好的人生。
謝謝您!我敬愛的老師。我深深地愛著您!
我的老師作文 篇7
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。不錯的，老師是蠟燭，犧牲了自己卻照亮了他人；老師是園丁，細心的培育著我們；老師是一把金鑰匙，為我解開心中的迷惑。從小到大，教過我的老師不計其數，可唯獨令我難忘的就是現在教我們語文課的楊玉玲老師。
她，全身上下都透著一股書香氣息。那整齊的短發好似她全部的智慧，站著的腳也規規矩矩的，戴著一副博學人的框子，手里還經常拿著許多教材，嚴肅而端正的姿態下，給我感覺更多的是她就像鄰家大姐姐一般。那溫柔而甜美的聲音，那親切而又熟悉的.笑容，那樣的和藹可親，幾乎每時每刻楊老師的形象都在我的腦海中浮現。
記得楊老師說過這樣的一句話：“能把簡單的事情做好那就很不簡單了。”從此那句話便深深地烙印在我心中。它超越了任何學科那束縛的邊界線。數學課上，我認認真真地做好每一道計算題；英語課上，我努力讓自己不再語法上出任何錯誤；語文課上，我仔細的寫好每一個字，每一個句子，注意任何細節；歷史課上……漸漸地，我擺脫了纏在我身上的壞毛病，逐漸做到了楊老師說的那句話。
在楊老師的課堂上，同學們都很輕松愉悅，一絲負擔憂愁都在臉上找不出任何蛛絲馬跡。因為老師那圓圓的臉蛋上總是笑嘻嘻的，她笑我們也跟著她笑；她生氣我們的心里也很難過。
那是在自習課上發生的事。只聽見一陣沉重的高跟鞋的腳步聲匆匆向我們班級走來。是楊老師啊！只見她拿著一沓子的語文作業本，我們全班同學原本帶著一絲驚喜和激動，可看著老師那生氣的面容，霎時間我們低起了頭，一種提心吊膽的感覺油然而生。緊接著楊老師對我們一陣陣嚴厲的批評。本來是一件微不足道的小事，有必要大題小做嗎?我產生了厭煩。但之后聽了我們班主任——郭老師的話后，頓時，楊老師在我心中的形象一下子變得高大起來。原來楊老師本可以在自習課上下班回家的，可她放不下我們，依然要給我們指導作業本上的錯誤。她犧牲了自己在下午回家的時間，為我們的錯本而著急，為我們班的那些同學而著急，舍棄了自己那寶貴的時間，偏偏要為我們指導，我還在心里錯怪著她，一時間，我對楊老師的敬畏、尊敬用上了心頭。
老師，在這里我想對你說："您為我們操勞，不辭辛苦；您精心備課，給我們帶來了豐盛的飯菜；您帶我們進入知識的海洋，在哪里盡情遨游，給我們帶來了歡樂；生活中，您如好朋友似的關切著我們……千言萬語都表達不出老師對我們的愛。老師，你是偉大的，是美麗的，是無私的……我、我們一定要讓老師開心、微笑！
我的老師作文 篇8
上學期我們班的老師群中出現了一個新的面孔，他就是新上任的美術老師。他全身散發著“酷”氣。他的衣服從來都是“流行前線”，一頭金黃的頭發中只出現了幾根黑發，鼻梁上還掛著一副加粗邊框的眼鏡。
酷酷老師一：“兇性大發的老師”
這個老師上課之前總是捧著一疊厚厚的美術工具，當上課零聲一響，從一疊厚重的工具中取出一本本圖畫紙，十分瀟灑地把它們扔到每組前面，讓前排的同學往后傳。這個老師不發火還不錯，可一發火，那可是九頭牛都無能為力。我就受過一次“慘痛”的教訓。那一天，這位老師依然面帶微笑的走進教室，依然做著平時該做的工序，第一步……俗話說：“事情來得早，不如事情來得巧”，這不？老師正在黑板上繪圖，可講臺下邊的同學偏偏趁老師回頭之前，談天說地，那笑聲可謂響徹云天，老師悄悄地回頭，竟沒有一個同學發現，更可怕的是，老師拿起了他無尖不催的兵器――戒尺，狠狠地敲了三下講臺，我前面的同學好像耳朵浸水了，沒有反映，我極力提醒他，可沒想到這一提醒，我可麻煩了！眼看老師怒氣沖沖地拿著戒尺朝我走來，我看形勢不妙，立刻低下了頭，可老師拿起戒尺，狠狠地向我的臉打了幾下，有朝我的肚子捅了幾下，我當時痛苦難耐，有覺得有滿肚子的“冤情”，但他是我的老師，我必須尊重他。所以到嘴邊的話有咽了下去。我默默地等到了下午放學，火氣沖天的我找到了媽媽，哭訴了我的悲慘經歷，媽媽只是不停地安慰我，并決定向教育局上訴，因為老師是不允許體罰學生的，我為了學校的聲譽問題，使勁渾身解數勸媽媽別這樣做，在我的努力勸阻下，媽媽才勉強同意了。
不久，學校為我出了口惡氣，將這個不明是非，沒有師德的老師趕了出去，終于抱了我的心頭之恨啊！我聽到這消息后，神清氣爽，滿面春風！過了幾天，學校派了一個新老師給我們……
酷酷老師二：“從不發火的老師”
那舊美術老師走了之后，新老師走馬上任，他比舊老師帥多了。我認為他具備了所有帥哥的帥氣。這個老師真是個性十足，他來到班級之后，隨手把他的挎包甩到了一張空椅子上，然后做了他的“招牌動作”，他把自己的頭發向后一揚，做了個酷酷的.動作，然后那起粉筆在黑板上速寫了幾筆，然后開始講課，他草草地畫了個“透視圖形”，接著開始傳授我們怎么構圖，他不管下面怎么吵鬧，甚至有人聽著“MP3”，他只是淡淡地說了一句：“要認真聽課啊！”，由于這為老師的性格太好了，我們想試探他一下，便讓坐在第一排的矮個子同學試探一下。這個同學老師問東，他故意答西，老師講這課，他偏看那課。出人意料的是，老師只是風趣的問了一句：“請問你的腦子是不是該清洗清洗？”然后繼續講課，可因為我們臣服于這個老師那“好脾氣”，開始對他的課產生了興趣，再也沒有人開小差了！
你們說我班的兩個“酷酷老師”是不是酷斃了呢？你們羨慕我們有這樣的一個“從不發火的美術老師”吧？
我的老師作文 篇9
他是一個和藹可親、很慈祥（同時也很嚴肅。），而又有點可愛的老師。（因為他經常跟我們開玩笑。）他長得不是很高，1。6米左右，胖胖的體形，微微發黑的臉龐，（也許是因為年邁了，所以皺紋“爬”滿了他的臉。）高高的鼻子，小小的眼睛，肉嘟嘟的耳朵和慈祥的神情。構出了一位很有個性的老師，他姓李，是一位盡職盡責的好語文老師。
記得在上學期的一節語文課（自習）上，他給我們講述了他小時候的故事，他說他小時候很逗，很調皮。故事開始了，他說：“我以前的老師教學方法很獨特處罰的方法也很獨特。我小時候是個調皮搗蛋的孩子，經常犯錯誤，我們的老師會把不聽話、不遵守紀律的.學生關到一個柜子里去，哪個柜子剛好裝得下兩個小孩子。有一次我也被關了進去，因為我跟別人打架了。被關進去的滋味真不好受啊！又黑又暗，空氣還不流通，而且還是兩個人在一起的。突然我放了幾個屁，也許是為了報復他吧，因為是他先錯的，他被我的臭屁熏壞了，（其實我自己也很難受）可是他不敢說話。”這時我們班哄堂大笑起來，笑聲打斷了他的話。
笑了一會兒，我們問：“老師，那后來又發生了什么？”他接著說：“過了好久，我們終于被放出來了。從那以后，我和那個同學就很少犯錯了或許他是被我的“無敵霸王屁”熏怕了。我自己也覺得被關進去很難受、很丟臉，就不敢不聽話了……”我們又笑了起來，那節課我們聽得很認真，過得很開心。我喜歡這個故事，因為它讓我懂得了，錯了就要接受懲罰，而且也要懂得改正，知錯就改，才是好孩子。
他不只是個會說笑話的老師，也是一個嚴格的老師，對我們的要求也很嚴格。但是我覺得這樣很好，因為他說過一句話，“嚴是愛，松是害”。總有一天我們會懂得他的用心良苦的，“嚴師之下出高徒”我想應該是這樣的。
其實我最喜歡、最敬佩的是他對“語文”這個職業的盡職。他無私奉獻、默默付出這么多年，不知他花了多少心思和多少心血去培養一屆又一屆的學生，他的辛苦是無法衡量的。（其實每個盡職盡責的老師都是值得我們敬佩的。）
讓我最驚訝的是，他的腳受傷了，看起來很嚴重的樣子。他一定很痛很痛吧。可他的腳還沒好，卻還是堅持來學校給我們上課。可我們班對他的態度依然不好，還嘲笑他是瘸子。他堅持了整整7周啊，誰能想象他有多艱難、多辛苦？當他不拄拐杖了，我以為他的腳快康復了，可是傳來的信息卻是令人傷心的。他辭職了，他說他的腳還沒有痊愈，所以有去看醫生，之后就回老家休養。雖然我很舍不得，但是想想也是好事，他辛苦奮斗了半生，默默付出了好多好多（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。），也該好好休息休息了。希望他早日康復！老師，您辛苦了！
可是如今想起，那些卻已是過去。聽同學們說，他現在已經痊愈了，在另一個學校上課了。聽到他痊愈了，我感到很高興，但也有一點失落，因為或許很難再見了。聽到他平安，見或不見，或許已經不重要了。（老師，我對你的思念你是否能聽見？）祝福這位好“爸爸”吧！
我的老師作文 篇10
學生們在無聊的時候，總會自然而然地關注老師，發現老師一些細微的舉動；而更無聊的——譬如我們，將每一位老師都作詳細的比喻，也無不可呢。
班主任薩姐平時看起來萌萌的，軟軟的，像一只可愛的小白熊，有一雙天真無辜的大眼睛。但不僅是長得可愛，薩姐幽默的語言風格也讓她更加蠢萌。某次薩姐在屏幕上作圖，卻頻頻發生諸如衣袖亂到之類的“意外”。臺下同學們吵吵嚷嚷，紛紛告訴薩姐用“繪圖工具”。薩姐轉過身，嘴巴撅起三尺高，眼睛瞪得大大的，賭氣般地說：“哼，我不！”這一下，就把臺下逗笑了。她拿起筆，輕松地揮筆江山，這“肉尺子”可不比那所謂高科技的“作圖工具”差！
“孩子們”將要下課時，薩姐說，“‘作圖工具’固然好，但我更希望你們每個人，都會作圖這一項技能。這是一種重要的數學能力。”那一刻的薩姐，帥到了極致。她一字一句，慢慢教給我們數學之道，也是做人之道。
英語老師瘦得全身上下沒有一絲贅肉，但身材勻稱而又不失力量，恰似一只矯健的美洲豹。她的性格也與她的身材一樣干脆利落，做事果斷，速度快，效率高，就像美州豹奔跑起來時一樣，她抓“獵物”，也像美洲豹似的一抓一個準；抓到了也不婆婆媽媽，說怎樣就怎樣，罰得讓人直打寒顫同時又心服口服。
語文老師那翩翩的風度使他像一只慈祥的老烏龜溫和儒雅，同時又自然風趣。烏龜的`一特點就是慢，語文老師也是。他說話的時候，慢條斯理，仿佛天塌下來也不會慌張，渾身散發著一種文人特有的優雅，鎮定的氣質。但這氣質并不影響他成為一個幽默的人，他的俏皮話也有這樣的氣質，不低俗，同樣文質彬彬，卻也總能讓大家會心一笑。
老師在學生們眼里總是可愛又富有特點的。
歷史老師像一只貓頭鷹，特別是夜晚的貓頭鷹。兩只又大又亮的眼睛，是她整張臉上最引人注目，也最像貓頭鷹的地方。這兩只眼睛，不約而同地透著雪亮而銳利，同時又包含著智慧的光。這些光，總能抓住一篇冗雜材料中的精華，一群相似學生中的搗蛋者，像一只捕食的貓頭鷹。
生物老師像一只慵懶的北極熊。他原先的電腦屏保也是一只北極熊，懶懶地趴在冰層上，眼睛好像睡眼惺松般半瞇半閉，嘴微微張著點兒，好像在打哈欠。生物老師與這個屏保有90%的相似度。雖然眼睛不小，但他那奇妙的“雙”下巴，似睡似醒般慵懶的聲音，都與北極熊極神似。而他對待學術那嚴謹的態度也不得不讓人敬佩。
在我們班，可愛的老師還不少呢，松鼠般兩頰圓潤的政治老師，像雄雞一樣頂著“雞冠”的信息老師、小白兔般柔順的音樂老師……
不管老師怎樣不同，我們都一樣喜愛有趣的他們！
老師的“趣”可不同于旁人，其中蘊含著深刻的“道”——師之道，在于潛心研學，教書育人。可敬的老師們，將“道”隱藏在“趣”中，細細地灌輸給學生，使他們潛移默化，成為一個真正健康優秀的人——這才是震撼人心的“師道”！
我的老師作文 篇11
老師在我心中一直是一個指導員：指引著我們前進的方向，指導著我們該學的知識，指點著我們做人的道理。一提起“老師”這個詞匯，我立馬就會想起初中的語文老師——您。我之所以對你的印象如此深刻，是因為你曾經帶給了我太多太多的感動。
第一次見你時，是在初一的第一節語文課上。當你踏入教室的瞬間，我就被你的長相給震撼了——你長得實在太像我小學時的英語老師了，這給我帶來了一種久違的熟悉感、親切感。
漸漸地，你課堂上詩意的語言、你辦公桌上的唐詩宋詞，在影響著我，在改變著我。我對語文這門課的興趣越來越濃了。為此，原本在課堂上并不活躍的我，一次又一次的'在課上舉手發言，說出自己的理解和感受；原本并不喜歡讀課外書的我，買了各方面的課外書籍，擴充自己的知識面；原本字寫得不大好看的我，開始臨摹字帖，為了練好自己的鋼筆字……這一切的一切，只是為了想在你的面前做一位日趨完美的學生。
你聲音并不響亮，卻非常有力。在學習陶淵明的作品時，你告訴我們：“同學們，我們要做像陶淵明那樣，做一個不為五斗米折腰的人。雖然陶淵明并未做過什么高官，一生過得十分清貧，但他一生卻堅持艱苦求學，寫出了一篇篇令人拍案叫絕的千古佳作。他的文章體現出了一種高尚的人格魅力——不與世俗同流合污。同學們，我們不僅要學會讀書，更要學會做人，我們要始終堅持自己的人生追求，堅守做人的節操……”那鏗鏘有力的聲音在教室里久久回蕩，震撼了我的心靈，余音繞梁，三日不絕。一顆“要堅持自己的人生追求”的種子便埋在了我的心底。自從那節課過后，我忽然發覺自己長大了好多，幼稚正在向我告別。在心底我一直默默地感謝教我如何做人，如何學習的語文老師——你，是你告訴了我人一生要有積極健康的追求。
當然，你帶給我的影響不僅如此。記得有一次，我的身體不舒服，你在上課時就觀察出了我的異樣，下課時來到我的座位，問我身體哪里不舒服，隨后讓課代表幫我捎來一些藥，叮囑我要按時吃藥、好好休息。想到過去的這些，我的心里便涌起一股暖流，你讓我感受到了母愛般的溫暖。
還有一次我去問你一個字在文章中的古義，你說自己也不太了解，回家便查了許多資料，把這個字所有的古義都寫在紙上。第二天，你把我叫到辦公室，一種一種地舉例，悉心地教導我。看著你如此的盡職盡責，我的心又一次被感動了。
在初三時，由于學校對班級進行調整，你卻不教我了，這讓我感到非常遺憾。但你對我的教導與關心會烙印在我心中，永遠不會抹去。大學者韓愈說的好“師者，所以傳道授業解惑也”。張老師，你是一位名符其實的師者。作為曾經是你學生的我，感到無比的榮幸。我也許成不了一位高徒，但你無疑是我一生中的指路明燈，我將在我心里永遠銘記我慈愛的張老師您。
張老師，謝謝您，我永遠不會忘了您！
我的老師作文 篇12
我的老師年輕漂亮、溫柔體貼、才華出眾，對工作認真負責，一絲不茍。
她的年齡與我相差不多，卻做了五年的中學語文老師，弟子不計其數，遍及大江南北、華夏故園。
她雖然年輕卻沒有一點兒火氣。現在想想我都覺得好笑。一次，上語文課，老師問道：“哪位同學知道‘’須臾”二字是什么意思？”我大膽地舉手，自以為是地回答就是留著胡須。（結合課文的情境，那個環節正在寫《王幾何》的外貌）老師淡淡一笑，沒有說對也沒有說錯，只是說：“娃娃學習語文要多查詞典”。我立刻明白了老師的意思。感覺身上像著了火，整個教室變成個火海，只有一個字“熱”。老師不僅對我這樣，對別的同學亦是如此，比如：有人上學遲到了，她會說：“下回爭取來早點兒。”有人干了壞事兒，她會說：“娃娃……”之類的話，讓人感到親切自然。
老師家離我家不遠，但老師多數住在她父母家里。有一天放學，天色已晚，我不知道老師是真心想回家，還是故意找借口為我做伴。“唉，唉！你猜猜我們是怎么走的？我們是胳膊挽著胳膊，肩膀碰著肩膀。”一路上說說笑笑。雖然我的心里有一個明確的界線。她是老師，而且是我的班主任。我只是一個普普通通的學生。怎么可以沒有身份的區別呢？她滿不在乎，仿佛已經忘了自己的身份，我想：她不是把我當她的學生，而是把我當成她的朋友了。
我現在還清楚地記得，剛開學的時候，她讓我們寫一天的感受，我曾這樣寫道：“時光稍縱即逝，我們應該倍加珍惜。努力奮斗吧！爭取優異成績，給自己一個滿意的答復，讓生活變得充實、精彩。”而她的評語是什么呢？簡簡單單的兩個字——期待，緊接著一個省略號。恰恰在那時我懂得“言有盡，竟無窮”這六個字真正含義。
她講課重點突出，主次分明。在重要課文上花費的盡力較多，次要的`則一筆代過。她仿佛再告訴她的學生：學一課，就應吃透一課，要真正理解課文的內涵與外延。是啊！初中有七、八門功課，如果平均用力，一門也學不好。從她的身上我漸漸悟出一條學習方法。
她改卷子一個“細”。有時我看著卷子，再母親跟前抱怨道：“我的語文老師真是的，寫翻個字也扣分，少一撇也扣分，前半部分沒寫上，后半部分對，她也扣全分。這卷子要讓我的小學老師改一定是滿分”。母親總是笑著說：“你們老師做得對，她是要讓你改掉粗心的毛病。你要是想得高分，就得認真。”想想也的確如此。
第一次走進教室，破破爛爛、塵土飛揚，僅僅幾個星期，在她的精心策劃下，教室煥然一新。你要是進去，就不想再出來。因為現在初一九班的教室已成了一個溫馨、安適的小家。遇上這樣的班主任，你能不喜歡嗎？我想你和我一樣，都為做她的學生而驕傲，她就是初一九班的語文老師——崔婷。
我的老師作文 篇13
一身優雅大方的穿著，烏黑及肩的卷發精致得體，圓圓的臉上嵌著一雙大大的眼睛，閃現著智慧的光芒，飽含著豐富的教學經驗。見到她第一面，就給我留下了極其深刻的印象。她就是溫暖與嚴格集于一身的班主任兼語文老師矯老師。
俗話說“嚴師出高徒”，矯老師就是一位嚴格的老師。新學期剛開始幾天，矯老師就布置了寫作文底稿。次日批改作文，我們個個批完作文，錯處百出，缺事例、少結尾、分段多我本以為老師就是看看，符合要求就通過，可是矯老師盡職盡責，一個同學一個同學的批改，圈出錯字，指出句子不通順的地方，提出改良點，不厭其煩。我把作文底稿交給矯老師，矯老師一目十行，瀏覽完畢，皺了皺眉，又提起紅筆來，重重地劃掉了幾句話，專注的.對我講：“這句可以不要，下面是不是該加些具體事例，寫寫它怎樣像朋友一樣陪著你的？”我思考了一下，回位奮筆重寫了一篇。寫完了，我又一次上前，把作文遞給矯老師，矯老師接過作文，迅速讀完，語重心長的講解：“還是不夠具體，寫一寫一回家就找到它，和它聊心事，說了什么，心情怎樣”說著還回頭看看我在沒在認真聽，一邊講解一邊還用紅筆不斷地做一些標注。經過老師的點撥，我豁然開朗，按照老師的提示，加上一些修辭、細節描寫，改了一長串，這下我自己覺得好了很多，原來作文是要這樣寫具體呀。每天回家我都按照老師的要求認真查資料、讀課文，做好課前預習。語文課上，我瞪大了眼睛認真聽矯老師娓娓道來，每節課都讓我有收獲，我愛上了語文。我的語文成績不斷提高，在前不久學校讀寫大賽中我獲得了第一名的好成績。
矯老師雖然教學嚴格，但平時生活中讓我們感覺很溫暖。一次級部游泳，我們高高興興到了游泳館，我像往常一樣打開游泳包，左摸摸、右掏掏，我的泳衣呢？怎么沒有？急的我把泳具都翻出來，壞了！泳具帶得那叫一個齊全，浮袖、泳帽，偏偏是最重要的泳衣沒帶，仔細一想，上次假日在城陽玩，泳衣落在舅媽家了！唉！這可怎么辦？看看同學們興高采烈的進入泳池，我不由地低下了頭。這時一旁的矯老師看出了我的不安，她走過啦，輕輕的說：“怎么了，忘帶東西了嗎？”“嗯，泳衣沒帶。”“那我們回學校吧。”老師說完，拉起我的手，我們手牽手離開更衣室，一路上矯老師愉快哼唱道：“走、走、走走走，我們大手拉小手”我的緊張感頓時消失了。一路上矯老師與我聊天“你的家住在哪里呀？”“平時誰做飯？”“誰送你上學？”我一一應答，就這樣我們倆有說有笑愉快地回到了學校。
“十年樹木，百年樹人。”在我心中，矯老師就是這樣一位嚴謹教學愉快生活的老師，一位溫暖他人的老師，一位好老師。
我的老師作文 篇14
思緒不知何時被風中的花香牽引，飄向前兩年的美好生活。依舊是同一個校園，依舊是同樣的同學，唯獨不同的是引領我們向前的默默為我們付出的領航者。驀然回首，這才發現有許多回憶還未流逝，依舊停駐在心間，而同學們口中的“老汪”就像那永不凋謝的花朵一樣，成為我心田中永不會抹去的一道回憶。
突然，我如上了發條般從床上“彈”起，昔日的點點滴滴都在我的腦海里浮現，空氣里花朵的芬芳掠過鼻尖，我卻無心玩賞。“老汪”就像那變幻多端的天氣，讓人難以猜測。她時而像個慈母，時而又像個嚴父。
“孩子，你過來一下。”汪老師面帶微笑地對我說。“我又犯什么錯了？我作業沒寫？紀律不好？還是？”我內心十分疑惑，而且內心十分忐忑。來到辦公室，我站在老師的辦公桌前，兩只手不停的互相挑逗著，我的眼睛時不時地偷偷瞄著老汪，緊緊盯著汪老師表情的變化。突然，汪老師手里拿出了一個袋子，里面裝著早餐，顯然是汪老師的早餐。“給，孩子，聽同學說你今天沒去吃飯，現在正是長身體的時候，不吃早飯怎么能行呢？學校的飯再不好吃也要吃點啊，一定要好好照顧自己。喏，吃吧，這是我今天早飯買多的。”汪老師說道。其實我知道，這是老師的早餐。所以，我一直沒要，說我不餓。但是，汪老師又不肯自己吃，經過老師一番的勸說，終于，飯還是被遞到了我的手里，看著汪老師臉上那滿意的笑容，內心十分不是滋味。
“孩子，你來我辦公室一趟。”汪老師面無表情的說道。看到汪老師這表情我就知道肯定不簡單。我跟著老師來到辦公室，見老師從別的老師辦公桌上拿了一個鐵戒尺，我心一驚，“完了，又什么犯錯了？”我內心想到。“碩鑫，你數學測試卷是哪個手寫的'？”老師問道。右，我剛想說右手，看見老師手中的戒尺嘴不由自主的說“右…左…右…”終于在我嘴皮一番爭斗中，我說出了“右手。”這時老師笑了笑“我有這么可怕嗎？”老師笑道，隨后將戒尺緩緩放下，這下我緊吊的才得以放松。“孩子，這次你怎么考的?那么簡單的計算題都能算錯，你看看咱班多少人滿分，你這數學這么好還考不了滿分?”“我，我算數的時候馬虎了。”我低聲說道。隨后老師說那把手伸出來吧，打一棍讓你張張記性。隨后我伸出了那不斷抖動的手，“啪”一下那鐵戒尺打在了我的手上，突然我的手像一個害羞的小姑娘，一下子羞紅了臉。隨后，我馬上將那被打紅的手伸了回去。“孩子，這下長記性了吧，下次看還不馬虎了。”老師微笑著對我說。我也強忍著笑了笑。
人生就像是一個幻燈片，老師就像那一張張美麗的背景圖，而學生們就像那在背景圖襯托下的內容，老師不爭不搶，默默無聞地為我們的人生點綴那重要的一筆。
【我的老師作文】相關文章：
【經典】我的老師作文12-20
我的老師作文【經典】05-11
（精選）我的老師作文04-20
我的老師作文(經典)04-22
(經典)我的老師作文03-26
我的作文老師05-02
我的老師作文[經典]12-20
我的老師作文（經典）12-21
★我的老師作文02-23
【精選】我的老師作文03-28