（優秀）勞動作文4篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的勞動作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
勞動作文 篇1
5月4日，我和姥爺、姥姥、爸爸、媽媽，一起去龍慶峽游玩。
爸爸開車一路上經過了許多高山和遂道，終于到了龍慶峽。進了大門，映入眼簾的是高山和瀑布，透過瀑布我看見一行字“飛流直下三千尺，懸崖百丈冰”，好一幅雄偉壯觀的風景畫。
我們從龍嘴進去乘電梯，翻過一座大山，叢龍尾出來。又乘游船游覽，在船上我看見好多高山，船在峽谷里輕輕地、緩緩地行駛，青青的山，綠綠的水，真讓我有一種入詩入畫的感覺。
我們拍了好多照片和錄像，我非常高興。最后我依依不舍的.離開了美麗的龍慶峽。
勞動作文 篇2
今天是五一節，爸爸、媽媽帶我去上街。一路上，外面下著蒙蒙細雨，到處一片翠綠，花兒特別鮮艷，時而有幾滴小水珠滾落下來。我們冒著雨，一路步行。
街上有川流不息的人與車輛，各個商店打出了各種優惠的牌子，人們就搶著買。
我們全家人一起來到大興超市。大興超市的門前擺滿了各種化妝品。前面放著八折優惠的牌子。有非常多人在選購
物品。一進門，有好多小朋友在那里坐電梯，我也去坐電梯。我站在一個格子上電梯自動地把我送上去。我下來又上去，玩了又玩。
玩累了就到旁邊椅子上坐下來，看到有小朋友在吃漢堡包，我就要爸爸給我買。買回來一看，漢堡包就是兩塊面包中夾一塊雞肉與一點黃瓜、奶油做成的。嘗一口，味到好極了。
媽媽給我講“五一”勞動節的`由來，使我懂得了“五一”勞動節是來之不易：是全世界無產階級與勞動人民團結奮斗的結果。我們要珍惜今天的幸福生活，不能玩，要用心學習。
勞動作文 篇3
勞動創造美好生活，勞動獲得豐碩成果，勞動帶來幸�？鞓�。又是一年“五一”勞動節，我也用實際行動來歡度這個富有意義的節日。
這天早晨，爸爸媽媽早早的就把我從床上拉起來。我睡眼朦朧，無精打采地說：“干嗎?”媽媽一邊急匆匆地收拾了下東西，一邊說：“菲菲，爸爸媽媽要去加班，你就乖乖在家待著�！彼獗淮驍啵抑缓闷鸫玻黄饋砜匆娂依飦y七八糟，地上一片狼籍，地上全是灰塵。我靈機一動，家里這么久沒人打掃了，不如我就來個大掃除吧。
開工了!我大致清理了一下凌亂的書和衣服，抹了抹桌上的灰，又把垃圾桶的'垃圾倒了，準備開始拖地。我裝了一大桶水，拿起拖把，往桶里沾了些水，要把灰塵拖掉。我賣力地拖著，轉眼間就汗流浹背了，可是拖了幾個來回，周圍還是腳印，原來是我拖到哪，那臟兮兮的鞋子就踩到哪，這要等到猴年馬月才能拖干凈啊?我陷入沉思：這可怎么辦呢?總不能飛起來拖吧?啊，對了!我可以把鞋子擦干凈，然后點著腳拖。
又拖了一會兒，我的腳已經酸得不行不了，心想：難道沒有其它辦法嗎?我苦惱地想了很久，也想不出什么辦法。我嘆了口氣說：“本來還以為拖地最容易的。哎，看來只能一鼓作氣累一會兒了。我拼命地拖著，拖了半個多小時終于拖干凈了，地面頓時變得煥然一新�？晌乙呀浝鄣脷獯跤酰瑵M頭大汗了。我坐在沙發上休息，這才發現自己還沒吃早飯呢，餓得饑腸轆轆。
這次大掃除，我明白了：勞動是件看似簡單但想做好也不易的事。怪不得古話說：親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。看著自己親手打掃整潔的房間，我心里美滋滋的。勞動雖然辛苦，但愛勞動的人最光榮!
勞動作文 篇4
在《勞動中的公平》一文中，教師提出了一個問題：均等分任務的勞動是不是公平的？按照一般邏輯，個體化分工，每人完成自己分內的勞動任務，這是公平的。教師所糾結的是學校組織的勞動，是強調學生之間的互助？還是把這次勞動視為社會化勞動的一次預演，教育學生要在勞動中實現個人價值？
這個思考觸及的是勞動的價值實現問題。通常意義上說，學校組織的勞動，主要關注三個方面的價值實現：其一，要引導每一個勞動者，重視個體勞動價值的實現。積極的勞動態度、基本任務的完成、在勞動中體驗到的成就感和個人價值實現的滿足感，以上這些都是勞動所賦予個體勞動者的重要收獲。其二，要在集體勞動中，進一步增進集體榮譽感，引導學生構建合作意識，善于用積極態度幫助別人。中國傳統教育非常重視“合”的教育，也就是要把學生融于集體之中，樹立集體利益高于個體利益的觀念。其三，要引導學生充分認識到勞動實踐之于自己的生命成長和適應未來生活需要所具有的長遠意義和社會價值實現的必要性。
案例中教師的思想糾結點，主要是要個體價值實現，還是要集體價值的實現。以教育的眼光看，案例中勞動教育的實踐存在兩個或許不妥當的地方，由此造成了勞動中“個體、集體、社會”三重價值實現上的沖突性。簡要說明如下：
1.班級勞動任務個體均等分，由學生獨立完成，這種組織方式是否合適？
教師在活動中，較為重視的是勞動任務的完成本身，而忽視的則是這是一個教育實踐活動。這或許是潛意識行為。
這次勞動分工還有第二種組織方案：把學生根據自愿和能力均衡原則分為若干勞動小組，三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動任務。
小組勞動分工的方式，主要的意義在于讓個體勞動價值與集體勞動價值的實現統合在一起了。之前教師存在糾結的問題迎刃而解。
2.怎么看待學生在等分勞動任務之后的差異化表現？
案例中教師看到的個體化差異主要體現在：態度上的差異和能力上的差異。
教師最耿耿于懷的是，勞動態度比較消極的學生，他們的表現是“溜奸耍滑”。要看到，勞動教育的重點關注，也是這部分學生，以及他們好逸惡勞的思想改造。
思想的形成總是有特定的環境養成，學校教育應該營造普遍熱愛勞動、熱心助人的集體環境，以此來感染學生，激發其積極的心理因素。主要實現途徑，建議如下：
�。�1）在勞動之前，應該賦予本次勞動以充分的積極的意義詮釋，讓學生認識到，他們的勞力付出對于全校師生享有一個美好的校園環境，是具有特別重要的意義的。于是，在學生心理激發起勞動的熱情，以及他們對于建設美好校園的責任感。這件事就是勞動教育，把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說教，需要以生活里有說服力的事實來闡釋。
（2）勞動分工時教師刻意把勞動任務有輕重差異體現出來，以小組招標的方式，讓學生以多為班級作出貢獻為榮。這就是勞動競賽的組織方式。應用好的話，可以激勵學生爭先勞動，不計較分工的不均等。在勞動過程中，也要做好鼓動和宣傳工作，形成勞動競賽的熱潮。這有助于引導大多數學生都積極參與到勞動中。
（3）勞動教育是一個全過程，在勞動之后也一定要有針對本次勞動的個人和小組評價、總結，對于在勞動中表現良好、樂于助人的，要以班集體的名義給予表揚。如此，讓一次勞動從前期動員到過后總結成為一個教育流程，發揮最佳的教育效益。
案例中，教師思想上還有一個焦灼的地方是，現在的孩子普遍缺乏勞動觀念，“溜奸�；钡默F象不是個例。
這是現實社會環境與教育價值偏離共同造成的結果。當前我國基礎教育還屬于關門經營，與社會的聯系很少，社會提供給教育的資源，包括生產勞動的機會不多�，F實條件下勞動教育的開展自然帶有局限性，學生很難走出校門，服務社區。
國外在解決相類問題的時候，有兩個基本做法：
一是，教育與社區是文化共同體，學校有責任要服務社區。因此，社區會提供很多公益性勞動機會，或有生產實習的`崗位。這樣就可以讓學生深入到生產一線，或者在勞動實習中增加生活體驗。這一類勞動價值的實現，是不講回報的，強調奉獻精神。
二是，學生利用假日，到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實的參與社會化勞動的形式。學生需要考慮的是，用自己的勞動來贏得相應的回報。這個價值實現是看得見的。學生在這個過程中體會到勞動的艱辛，以及在勞動中需要建立的良好的人際關系等。這種獨立處境下的勞動對于學生的教育是必要的。
社會化勞動，凸顯出勞動的服務社會的價值。本案例中，勞動為學校環境里的勞動，與社會化勞動不同。
教師在思想中，顧及到未來學生的勞動態度的形成，以及是否可以發展出社會需要的勞動能力等，其實還不是以學校集體勞動可以實現的。而且以一次或偶然的勞動組織難于實現帶有穩定基礎的勞動觀念和行為習慣。
這個案例引發的關于勞動教育的話題值得社會廣泛關注。
【勞動作文】相關文章：
勞動的作文[經典]05-03
勞動的作文03-25
【精選】勞動的作文05-04
勞動的快樂作文02-06
【實用】勞動的作文04-05
（通用）勞動的作文12-09
勞動作文【精選】03-15
勞動的作文【集合】04-02
勞動的作文(合集)04-22
勞動作文[經典]04-04