二年級(jí)作文8篇（實(shí)用）
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的二年級(jí)作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)作文 篇1
早上起床時(shí)，哇，天怎么那么黑啊!一問才知道太陽今天請(qǐng)假了。
原來人們習(xí)慣了天天有太陽的日子，反而總是責(zé)怪太陽：到了夏天，抱怨太陽太慷慨，火熱的陽光把人烤個(gè)半死;到了冬天，又抱怨太陽太吝嗇，死氣沉沉的陽光無力把寒意驅(qū)走，把人都凍死了。人們不斷的抱怨聲徹底觸怒了太陽，他怒氣沖沖地找到宙斯，劈頭蓋臉地說：“這活我不干了，工資我也不要了。”
“不行”。精明的宙斯推了推架在鼻子上的眼鏡，慢條斯理地說：“我們已經(jīng)簽過合同了，不能說不干就不干。”
“那我有事請(qǐng)假總可以了吧。”
宙斯想了想說：“請(qǐng)假可以，不過只能請(qǐng)一天。”
太陽收起了他滿身的火光，離開了天際。
這下可糟了，地球上的'人們慌成了一團(tuán)。
因?yàn)樘柾蝗徽?qǐng)假，人們沒有思想準(zhǔn)備，忘了儲(chǔ)備能量，太陽能發(fā)電機(jī)也無法工作，既沒電又無光，真是雪上加霜。
學(xué)校無法上課，工人無法上班，農(nóng)民無法到田里耕種，就連門外的一群小鳥因起床后找不到食物，只好躲在屋檐下唧唧喳喳地叫個(gè)不停。
人們無奈地望著窗外漆黑的天空，抱著瑟瑟發(fā)抖的身軀，呼喚著：太陽早日歸來吧!
二年級(jí)作文 篇2
聽媽媽說阿姨生了個(gè)胖妹妹，我就迫不及待地想去看看新妹妹。
來到阿姨家，妹妹正安安靜靜地睡著呢！阿姨說妹妹屬兔，兔子走起路來蹦蹦跳跳的，所以妹妹有個(gè)好聽的名字叫跳跳。
跳跳真可愛。她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像涂了一層油一樣。她的臉紅彤彤的，好似一個(gè)紅蘋果，我忍不住摸了摸她的臉，滑滑的，像絲綢一般。我想讓她睜開眼睛，可她就是不肯醒，我們有彈彈她的腳底，沒想到她扭一扭身子，打個(gè)哈欠繼續(xù)呼呼睡了。妹妹真是一只貪睡的`小兔子。
我問媽媽：“跳跳妹妹怎么那么小啊？”媽媽說：“你出生的時(shí)候比妹妹小多了！媽媽一口一口地把你喂大，花了很多很多的心血呢！”聽著媽媽的話，看著這小小的跳跳，我想象著我小時(shí)的模樣，可我還是不敢相信我也是從這么小的娃娃慢慢長(zhǎng)大的。
妹妹無憂無慮地甜甜睡著，睡得真幸福！我也想再回到嬰兒時(shí)，可以在媽媽懷里睡覺，在媽媽懷里喝奶。
二年級(jí)作文 篇3
森林里有一條小河，河上有一座獨(dú)木橋，獨(dú)木橋太窄，一次只能過一只小動(dòng)物。
有一天，白公雞要過獨(dú)木橋，正好碰上紅公雞也要過橋。白公雞邊走邊說：“是我先上的，應(yīng)該讓我先過。”說完，它昂起頭，挺起胸，紅紅的冠子在頭上一擺一擺的，一副驕傲地模樣。紅公雞聽了不高興了，它氣的連尾巴上的`毛都翹起來，邊走邊瞪著眼說：“是我先上的橋，應(yīng)該讓我先過。”“是我。”“不對(duì)，是我。”它們誰也不謙讓，你一言，我一語。互相爭(zhēng)斗起來。突然，“撲通”一聲，它們同時(shí)掉進(jìn)了河里，它們倆后悔及了。
二年級(jí)作文 篇4
中午，媽媽正在炒菜，突然叫喚道：“女兒，幫我拿下鹽。”我跑向冰箱，可是就在打開冰箱的一刻，我突然到了一個(gè)奇怪的地方。
我身穿公主裙，在一片古老的森林里。我往前走呀走，前面有一棟小房子，里面住著一個(gè)穿裙子的小女孩。她留著短發(fā)，看見我的'到來十分開心，連忙上前歡迎我道：“您好！我叫王婉琪，您是剛來我們愛麗絲森林吧！”
“不是愛麗絲吧？”我疑惑地問，“還有，你的名字是我們班上一個(gè)同學(xué)的哦！”
“哦，真巧合……”王婉琪心虛地說。
“我?guī)闶煜ひ幌颅h(huán)境吧！”王婉琪邊說邊帶我到了一個(gè)深谷。呯！我像被什么東西打了一下，立刻暈了過去。
待我醒來時(shí)，身上被繩子綁得好緊。“可惡，是誰？”我向四周望了望，發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)牢寵，里面有一頭獅子，周圍全是骷髏。
“哈哈哈，這下又有肉吃了！”王婉琪對(duì)著那頭壯大，不，壯大已不夠形容它了，應(yīng)該用肥大的獅子說。
“你為什么要把獅子喂這么大呢？在我死之前我想搞清楚這個(gè)問題。”
“當(dāng)然是因?yàn)槟菢域T上去很快啦！”王婉琪滿不在乎地說。我震驚了，于是掙脫繩子跑了。
這個(gè)夢(mèng)我永遠(yuǎn)也忘不了，我真害怕，因?yàn)樯挥幸淮巍?/p>
二年級(jí)作文 篇5
今天下午，天氣陰沉沉的，老爸好不容易有空在家，我就粘著老爸帶我出去玩，老爸爽快地答應(yīng)了。于是我們騎著剛買的電動(dòng)車，來到古林公園看牡丹。
一走進(jìn)公園，哇，人還真不少，我們沿著小路向前走，路邊的桃花、迎春花不停地向我招手，我們又穿過了又高又大的竹林，許多尖尖的小春筍剛鉆出了泥土，我忍不住想用手去摸，“甜兒，別動(dòng)，它們還小別碰傷它們。”爸爸說。我連忙收回了手。終于我們來到了牡丹園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到了一陣淡淡的清香。啊！花兒真多，各種顏色的都有，有雪白雪白的，有粉紅色的.，有大紅的，有紫紅的。有正在盛開的，還有含苞欲放的。我看了一朵又一朵，真有點(diǎn)看不夠。幾位白發(fā)蒼蒼的老爺爺和老奶奶正在畫牡丹花，只見他們隨手幾筆就把一朵牡丹花畫好了，花得栩栩如生，我看得都要入迷了。
時(shí)間過得真快，為了回家放風(fēng)箏，我只好和老爸依依不舍地離開了古林公園牡丹園。
二年級(jí)作文 篇6
星期天，我踏著晨露去桂花園玩，還沒等我進(jìn)園呢！桂花的清香就撲鼻而來，使我頓時(shí)心曠神怡！我加快了腳步，飛速的跑進(jìn)了桂花園。
“哇呀！”桂花已經(jīng)開了很多啦！桂花的枝葉密密層層、挨挨擠擠的，可茂盛了。一棵棵的桂花，像一個(gè)個(gè)的大蘑菇。又好像一個(gè)個(gè)花花綠綠的大花傘。開了的桂花，打開了黃色的小喇叭，吹出了清香。還有沒開的花骨朵兒，像一個(gè)個(gè)飽滿的小谷粒，感覺快要破裂開似的。
這么多的桂花，滿樹都打開了小喇叭，吹著濃濃的清香。如果能把這香味做到我們的'甜羹里，那么這位美食家的本領(lǐng)可就不一般了。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵飄著清香的桂花了，微風(fēng)一吹，也舉起了小喇叭，吹出了誘人香氣。不止我一朵，滿園的桂花都舉起了小喇叭，吹出了濃郁的清香。風(fēng)停了，我靜靜地站在那兒。一對(duì)蝴蝶從眼前飛過，悄悄得告訴我，它在花間玩耍的秘密。小鳥在腳下嘰嘰喳喳地跳過，神秘地告訴我，清早飛行的快樂。
過了好久，才想起我那兒是一朵桂花呀，我是在賞桂花呢。
二年級(jí)作文 篇7
我相信，在暑假里，爸爸媽媽一定會(huì)陪你們或跟你們?nèi)ビ斡攫^學(xué)游泳吧！呵——我也不例外哦！就在這個(gè)暑假，我的游泳篇章便拉開了序幕。
這天晚上，我早早的吃完了晚飯，和我的兩個(gè)好朋友：汪可瑤和酈悅爾，一起去了游泳館。到了館后，我們先去買了“票”，這個(gè)“票”其實(shí)就是一個(gè)像手表一樣的東西。然后，把這特殊的票在機(jī)器上感應(yīng)一下，只聽“嘀——”的.一聲就可以進(jìn)去了。進(jìn)去后，我們?nèi)齻�(gè)便勾肩搭背地跑進(jìn)了更衣室，迅速地?fù)Q好泳衣，跑到泳池邊。教練先讓我們做了熱身運(yùn)動(dòng)，然后，讓我們給自己灑點(diǎn)水，適應(yīng)一下。接著，教練就把我們抱入水中。“啊——水好冷！”我們喊道。
教練先教我們憋氣。讓我們?nèi)矸潘桑焉碜痈≡谒妗＝又叹毥涛覀円恍┯斡镜淖藙?shì)和方法。
學(xué)了一會(huì)，我們便輪流和教練出去游了游。嘿，我還真能游出一小段了呢！我欣喜若狂。就這樣，我們一起學(xué)了一天、二天，不知是什么原因，就在第三天晚上，我發(fā)高燒了，一連幾個(gè)星期都沒去上興趣班，就更別說游泳了。
在我生病的幾天里，我老是躺著床上喃喃自語：“游泳不是能增強(qiáng)抵抗力的嗎？我怎么就發(fā)高燒了呢？看來我要多運(yùn)動(dòng)！”
二年級(jí)作文 篇8
師：同學(xué)們好 ！
生：老師好！
師：有的同學(xué)微笑地看著我，所以，我特別愿意聽同學(xué)們的問候，還想再聽聽，同學(xué)們好！生：老師好！師：這個(gè)詞是個(gè)泛指，可以向我問好，也可以向臺(tái)下這么多的老師問好，轉(zhuǎn)過去，再一次微笑地看著他們，再問一聲好！
生：（轉(zhuǎn)向全體聽課老師） 老師好！
師：（ 鼓掌走向一學(xué)生）哎，沒見過我，對(duì)吧！猜猜，我姓什么，多大歲數(shù)，孩子跟你們多大距離，年齡？
生：30。
師：30，稍微年輕了一點(diǎn)。你媽媽多大？
生：36。師：36。再猜猜我多大，（指臉）我相信你善于去觀察，找到感覺。生：37。師：37。祝賀你，我老了一點(diǎn)點(diǎn)，（問另一學(xué)生）那你猜猜我多大歲數(shù)？
生：35 師：35。小了一點(diǎn)點(diǎn)，（拍拍學(xué)生肩膀）我跟你的媽媽是……
生：同樣的。師：同樣的，36歲。我就像你們的媽媽一樣，媽媽愛你們，當(dāng)然我也愛你們，我和我的孩子是朋友，當(dāng)然和你們也就是……
生：朋友。
師：朋友見面，分外親切，是嗎？我相信今天我們的歷程，將給你的生命歷程留下深深的印記，我們也會(huì)給聽課的老師們留下難忘的痕跡。那么好，我們做這樣的一個(gè)小練習(xí)，每一個(gè)人，包括竇老師，包括聽課的老師都找到這樣的感覺。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說：“我很棒！”
生：（安靜）
師：（鼓勵(lì)）大聲說出來，我很棒！
生齊：我很棒！
師：我真的很棒！
生齊：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生齊：我真的真的很棒！
師：有的同學(xué)在大聲地呼喊，你的靈魂受不了，你的心靈該發(fā)顫了，平心靜氣地用你的聲音重重地敲擊在你的心靈上。重復(fù)地把這三句話完整地來一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：找到感覺沒有？生：找到了。
生：找到了，我非常自信。
師：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。
師：所以你剛才挺會(huì)用詞，加上個(gè)“也”，坐下吧，（面向全體）你們都找到了自己的感受，那么真的……
生齊：很棒！
師：真的真的——
生齊：很棒！
師：再給你的同桌來一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對(duì)倆，祝福他們。
師：（引）你——
生齊：很棒！
師：你—— 生齊：真的很棒！
師：你—— 生齊：真的真的很棒！
師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺(tái)下的老師們，讓我們也找到我們的感覺，行不行？
生齊：行！師：來，豎起大拇指（師豎大拇指示范），可以這樣，可以這樣，可以這樣，都可以。這樣，來，來，給我們感覺，想對(duì)誰說都可以。
生齊：（豎大拇指，對(duì)著想說的對(duì)象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一同走進(jìn)（出示多媒體畫面）。
生齊：昨夜星辰。
師：出現(xiàn)了這樣的一個(gè)樂章，你有怎樣的體會(huì)？“昨夜星辰”你聯(lián)想到些什么？
生：我聯(lián)想到昨天晚上星星一定很多，很美。
師：這樣很可愛，還有嗎？來，還有沒有，
生：我聯(lián)想到昨天晚上并不是很多星星。
師：滿天的一眨一眨的沒完沒了的星星，自然有它自己的內(nèi)涵和意境，還聯(lián)想到些什么？難道僅僅是昨天晚上出現(xiàn)的星辰嗎？
生：我想到我童年的美好回憶。
生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。
師：還有嗎？
生：我想到了我的朋友們。
師：是呀，你以往學(xué)習(xí)的一些伙伴們，你以往經(jīng)歷的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，佇立在你人生成長(zhǎng)的旅途上。那么，咱們就把這么多璀璨的、數(shù)也數(shù)不清的你人生經(jīng)歷的那顆星星縮小縮小，定格在我們最近幾天所經(jīng)歷的昨夜星辰上。比如，就在上一個(gè)星期日的這個(gè)時(shí)候，或者清晨最早的時(shí)候，是4月5日
——
生：清明節(jié)。
師：清明時(shí)節(jié)——
生齊：雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
師：在那個(gè)時(shí)候，我們會(huì)送去對(duì)故去的親人、對(duì)犧牲的烈士們的問候；過元宵節(jié)、過元旦、過新年、新春，我們都會(huì)送去對(duì)老師的——
生：?jiǎn)柡颉?/p>
生：就在三八婦女節(jié)的時(shí)候，那天正好是我媽我娘的生日，我就送給她一束非常美麗的鮮花，還送給她一個(gè)大大的蛋糕。
師：是花錢買的吧？
生：是的。
師：是零用錢省下來的嗎？
生：沒錯(cuò)。
師：多么有孝心的孩子，
生：謝謝老師！
師：哎，激動(dòng)了吧，好一個(gè)愛媽我娘的孩子，你們也都是愛媽我娘的——
生：孩子
師：是呀，我們不關(guān)問候媽媽，我們還問候爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，是嗎？我相信，你們不光用你們的語言捎去你無盡的感激和愛戴，你們也會(huì)用你們的行動(dòng)來表達(dá)你們的問候。你用零錢去買鮮花，可能你有特殊的經(jīng)歷和記載。今天竇老師想帶給大家一份特殊的小禮物，這個(gè)小禮物呀！物美價(jià)廉，也許你能把它介紹給你的姥姥、姥爺、親人，朋友，還有包括你的.老師們，讓它帶去你對(duì)他們的問候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒體畫面）。沒有認(rèn)識(shí)的吧？誰認(rèn)識(shí)？
生：捶捶樂。
師：看把你樂的。哎，他說對(duì)了，就叫——
生：捶捶樂。
師： 誰到前面 ，把這幾個(gè)字寫一寫，誰敢到前面把錘字寫一寫？你來，好，我們大家跟著他來寫寫看。（生上臺(tái)寫）
師：一起跟著說說，寫得正確嗎？
生：正確。
師：你很棒！你領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)題目。
生：（領(lǐng)）捶捶樂。
生齊：捶捶樂。
師：她這樣讀你愛聽嗎？捶捶樂。你愛聽嗎？你再讀讀，看著這個(gè)字你心里體會(huì)，不用講這個(gè)捶什么意思，你用你心里的感受讀。
生：（領(lǐng)）捶捶樂。
生齊：捶捶樂。
師：這樣你愿意聽嗎？
生：愿意。
師：你再看著這個(gè)詞，也許和你剛才的味又不一樣。
生：捶捶樂。師：樂！——你聽，咱們?cè)僮x。
生齊：捶捶樂師：（指生）這是她讀的滋味，就這個(gè)錘，這個(gè)樂，我找同學(xué)再讀，讀你自己的滋味。
生1：捶捶樂。
生2：捶捶樂。
生3：捶捶樂。
生4：捶捶樂。
生5：捶捶樂。
生6：捶捶樂。
師：用自己的滋味來讀，捶——
生：捶樂。
師：顧名思義，捶捶就——（師笑）
生齊：樂！
師：那么，它怎么不說“敲”呀？你說這“捶”和“樂”有什么區(qū)別？
生：“捶”比較輕點(diǎn)。
師：所以輕輕敲就怎么樣？
生：樂！
師：真好，你再讀這個(gè)詞，你味又不一樣了，不信你再讀讀。
生：捶捶樂。
生：捶捶樂。
生：捶捶樂。
師：哎，好了，再讀。
生齊：捶捶樂。
師：（出示捶捶樂實(shí)物）來，用眼睛觀察觀察，說說吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么說，我們六年級(jí)的同學(xué)我相信，我們可不用再講什么順序呀，這些方法，你根據(jù)你自己的觀察習(xí)慣，說出來。
生：我看到了上面是一個(gè)藍(lán)寶石一樣的球，下面很像一個(gè)像是幫人抓癢的手，中間是一個(gè)柄子，這樣就把兩個(gè)分散的物體連接起來了。
師：不錯(cuò)，來（鼓掌）多會(huì)觀察呀，我發(fā)現(xiàn)她多有順序！沒有人教她，她自己卻有順序地觀察來講，而且抓住重點(diǎn)來講，不該講的就不講，我也尊重她。（指其他學(xué)生）還想再說說嗎？
生：我看到了一個(gè)彈簧。
師：嘿，也許會(huì)抓住這個(gè)最關(guān)鍵的，你就會(huì)想，哎喲，這個(gè)地方為什么會(huì)擱個(gè)彈簧？是不是呀？
生：是。師：所以呀，我也尊重你，咱們大家也尊重你，她觀察抓住最關(guān)鍵的地方來說，也可以，還有補(bǔ)充嗎？生：我看到球和彈簧之間有一個(gè)托住的。
師：好，坐下，太好了，親愛的同學(xué)們哪！這個(gè)小小的捶捶樂呀，就是我的一個(gè)朋友王叔叔開的保健品商店的一個(gè)最便宜的一個(gè)保健品。于是呀，我就在想，我們每個(gè)人都有這樣那樣的愛心，我們不是非得要幫王叔叔推銷這個(gè)產(chǎn)品。但是，我們覺得，我們可以拿非常有意義的實(shí)用的東西來表達(dá)我們對(duì)他們的愛，然后王叔叔在我臨走要到咱們武夷山，你們是哪個(gè)學(xué)校的呀？
生：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
師：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我說呀，我要到武夷山去。他說，哎呀，武夷山正是旅游的區(qū)，而且武夷山那地方的孩子們你跟他們交流的時(shí)候，你不妨向他們介紹介紹我這個(gè)產(chǎn)品，我一聽，這個(gè)忙，咱能幫，咱們幫著介紹就是來了解了解它，也有利于我們今后我們對(duì)待別人，我們幫助別人，付獻(xiàn)我們的愛心，也是可以的。所以我就說，行啊，拿來吧！他說呀，那就拜托竇老師，幫我介紹介紹，你們看，這個(gè)捶捶樂呀，有一份它們寫的說明書，他們公司寫的（出示多媒體畫）來，讓我們“慧眼識(shí)文”。看看他著說明書講的都是些什么？好，同學(xué)們，就在剛才，短短的時(shí)間內(nèi)，5分鐘前，我發(fā)給了你著份說明書，看誰在短的時(shí)間內(nèi)迅速的捕捉到說明書的信息，兩個(gè)人一份，個(gè)別同學(xué)沒有，把你獲得的信息和大家做一交流。
生：（讀說明書）。
師：好，說說你讀了這份說明書，你獲得了怎樣的信息，了解到些什么？
生：捶捶樂的作用是可以舒筋活血，可以治半偏癱、關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等癥狀。
師：你說的這些是講它的什么？
生：作用。
師：這都是作用嗎？
生齊：適用范圍。
師：（對(duì)剛才回答的學(xué)生）你再說一遍。
生：適用范圍。
師：再說一遍。
生：適用范圍。
師：比如，（指屏幕說明書）我們看這里也行，看你手里那份資料也行，通過它的讀物我們了解到這份說明書有一部分寫了它的適用范圍，是嗎？我們一起來聊聊，適用范圍，能治——
生：偏癱。
師：學(xué)名是偏癱，我們口語，生活中的語言叫做——
生：半身不遂。師：還能治——
生：關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等。
師：這個(gè)等是什么意思？
生：還有很多。
師：哦，同學(xué)們真了不起，那么通過我們大家的讀書，這份說明書，我們迅速地能捕捉到它的適用范圍，迅速地捕捉到這樣一個(gè)關(guān)鍵的信息，這是很好的閱讀說明書的一種方法。太好了，我們?cè)僬f一遍，啊，這個(gè)適用范圍，能治——
生：偏癱、關(guān)節(jié)、炎頭痛、失眠等。
師：很好，還有嗎？除了他閱讀獲得的這份信息。
生：我還懂得捶捶樂的作用，捶捶樂它可以調(diào)節(jié)神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特別是對(duì)某些常見的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。
師：好不好？
生：好！
師：好，給這些同學(xué)掌聲。
生：（齊鼓掌 ）
師：好的，你坐下，他知道了它的作用，我們就能有必要運(yùn)用它去怎么樣發(fā)揮這個(gè)作用。同學(xué)們，為了強(qiáng)化它，咱們一起再聊聊，用捶捶樂敲擊身體各關(guān)節(jié)、肌肉及相關(guān)穴位，就能調(diào)節(jié)——
生：神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，
師：特別是對(duì)——
生：某些常見的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。
師：這篇說明書就講了這兩個(gè)作用嗎？講了這兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？作用、范圍，還有什么？一起說說，這位舉手的同學(xué)。
生：使用方法。
師：使用方法，你看，分成了幾部分來寫的。
生：兩部分。
師：作為六年極的同學(xué)，我相信你一能概括,哪兩部分？你就用兩個(gè)字概括，或用一個(gè)詞組列個(gè)小標(biāo)題，第一種情況是什么情況下？
生：無病。
師：OK，OK，太棒了，太棒了。另一個(gè)是——
生：有病。
師：一句話，就是有病的時(shí)候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的時(shí)候怎樣，無病的時(shí)候怎樣？
生：（交流）
師：（指生說）好。
生：無病的時(shí)候，先捶打全身，操作時(shí)主要用腕部用力，捶的力由輕而重、速度由慢而快，或慢一陣，快一陣地交替進(jìn)行，捶打10分鐘后，再錘打2至3次，20到30分鐘，這個(gè)有點(diǎn)像那個(gè)阿是穴。
師：阿是穴我不懂啊！
生：阿是穴就是你關(guān)節(jié)痛，然后你就拿針刺到那關(guān)節(jié)上去。
師：這類方法是相通的是吧？好的好的，講完了嗎？你剛才說的，腕部用力怎么用力，
生：（舉起錘錘樂敲背部，背向大家）
師：高高地試試，舉起手，讓同學(xué)們都能看到，到前面來，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面試試，可以嗎？面對(duì)大家試試，可以嗎？不可以，要不要讓個(gè)同學(xué)幫你？
生：（試）。
師：啊，腕部用力。通過他倆的觀察，我們終于明白了在哪兒用力，來，我們都試試，這個(gè)同學(xué)拿到這（中部）合適嗎？
生：不合適。
師：那這個(gè)同學(xué)拿到這（中上部）合適嗎？（指另一生）太往上了，就不合適了，靈活度不夠，杠桿太短了，就會(huì)影響它，我們一起試試。（生試）
師：好好好，請(qǐng)回，請(qǐng)回，明白了啊，真好，通過剛才同學(xué)們的交流。我們明白了它的方法，你們別小看這么小小的捶捶樂。還挺復(fù)雜，無病的情況下怎么用，還有有病的情況下怎么用。這一份說明書啊，嘿，給你留下怎樣的印象，你覺得它怎樣？
生：我覺得它很有說服力。
師：為什么？
生：因?yàn)樗榻B了捶捶樂的適用范圍、使用方法、還有作用。
師：哦，那也就是寫得很——
生：詳細(xì)。
師：哦，可以可以，你很會(huì)評(píng)判，王叔叔聽了該多高興。
生：我覺得這份說明書寫得相當(dāng)不錯(cuò)，它寫出了適用范圍、使用方法、還有作用。這樣，讓人們一看就懂，就知道捶捶樂它有什么作用。
師：一目了然。哦，作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，然后是——
生：適用范圍，冒號(hào)。
師：哦，是，你這個(gè)方法也是不錯(cuò)的，還有沒有，像這個(gè)同學(xué)說的，有說服力。寫的還很細(xì)、很美，真實(shí)，是嗎？有病的時(shí)候告訴你用幾分鐘，沒病的時(shí)候用多少分鐘，怎么樣由慢到快，怎么由快到慢，交替進(jìn)行，綜合一句話，這幾個(gè)同學(xué)說的，這個(gè)說明書寫得還是怎樣？比較真實(shí)（板書：真實(shí)）沒有浮夸的跡象是吧？但是同學(xué)們，你說，王叔叔啊他就對(duì)這份說明書他不滿意，他跟我探討過，因?yàn)槲乙步陶Z文，他跟我說過，他說我呀，到了許多國家，到過美國，到過澳大利亞，還到過德國，因?yàn)槲沂亲錾獾纳倘耍夷兀彩歉氵@方面保健醫(yī)藥商品的，所以我特別留心觀察那里的說明書，他說我發(fā)現(xiàn)在國外的說明書呀，它寫的時(shí)候，都不像中國的說明書，都是千篇一律的。作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，范圍，冒號(hào)，當(dāng)然，像你說的很簡(jiǎn)潔，可是他就說，我總覺得千篇一律就意味著僵化，就意味著模式，就意味著死板。于是他說，你能不能幫我這個(gè)忙呀，我也上網(wǎng)查過，你看我終于查到一條信息，在意大利，，所有的藥品，醫(yī)藥保健品，它們?cè)谏厦娴恼f明書呀從來不像我們這樣寫，你吃什么藥，一頓吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危險(xiǎn)，寫得是很簡(jiǎn)單，很見簡(jiǎn)潔。但是意大利的說明書它就有最突出的特點(diǎn)，它都用詩歌來寫，尤其是對(duì)患癌癥、患非常嚴(yán)重疾病的那些藥品，上面的說明書，它都用非常優(yōu)美的語言，激發(fā)這個(gè)人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）
師：然后，這個(gè)人他看了這個(gè)說明書越看越想看，越看越想——
生：吃。師：心情還好，哎呀，這個(gè)地方，這個(gè)方面我覺得對(duì)咱們真的有觸動(dòng)，作為21世紀(jì)的同學(xué)們，我們覺得說明書難道非得就用這么一種方法寫，我們就沒有別的可以寫的？你說王叔叔，你說人家多有經(jīng)濟(jì)頭腦，還有文化頭腦。我一想，嘿，就給我們著武夷山，邵武六年級(jí)的同學(xué)們提供鍛煉、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們就這樣大膽地想象和馳騁，在不違背，在這樣真實(shí)的前提下，我們?cè)趺茨芙o它改編、創(chuàng)造，一份說明書，能讓大家越聽越愛聽、越聽越想聽。唉，我相信你們，所以，你們保證能行，因?yàn)槟銈冋娴摹?/p>
生齊：很棒！
師：你們真的真的——
生齊：很棒！
師：前后桌商量商量，看看有怎樣的創(chuàng)造。
生：（前后桌討論）
師：（巡視指導(dǎo)）好的好的，來來來，我走了幾個(gè)座位，我聽到的這樣的想象和創(chuàng)造。其實(shí)，我相信，只要是你想的，只要是你創(chuàng)的，都有你的根據(jù)和理由，都是值得我們大家欣賞的。來，把你的想法說出來，大家一起和你共享你的這份創(chuàng)造和創(chuàng)意。來，誰試試？
生：我想把這個(gè)捶捶樂擬人化，讓它自我介紹。
師：掌聲。生：（鼓掌）
師：用第一人稱的方法，你想怎么介紹？舉個(gè)例子。
生：比如說，我是捶捶樂。然后說我有什么作用。
師：看起來就親切了，擬人化了，把它當(dāng)人來寫。好！還有嗎？
生：我想用對(duì)話的形式，這樣的話，捶捶樂進(jìn)入普通家庭，進(jìn)入社會(huì)，在大家的生活中，大家能夠接受，這樣捶捶樂就會(huì)使更多的人接受。
師：掌聲祝賀。
生：（鼓掌）
師：她說采用對(duì)話的形式，舉個(gè)例子，比如——
生：你這幾天活得怎么樣？
師：活得這么樣“活”這個(gè)詞不太合適。
生：我這幾天天天頭痛、失眠、，你能不能幫我治治這個(gè)毛病？
師：你呢？生：我會(huì)說，那你可以用捶捶樂呀！
師：哦，明白了，一個(gè)是老李、一個(gè)是老王，你倆剛才進(jìn)入生活化，讓他用生活的語言，情不自禁地把這點(diǎn)鹽給裝進(jìn)去了，炒點(diǎn)菜，連湯帶水地讓老王和老李都吃進(jìn)去了，說明也明白了，很好，很好，坐下，掌聲再次祝賀！生：（鼓掌）
師：還有沒有？
生：我覺得現(xiàn)在老人家的了疾病會(huì)比較悲觀，我如果把這些使用方法錄到一盤磁帶里頭，然后用山東快板，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，老人家會(huì)比較愛聽，會(huì)比較容易接受。
師：怎么就不可以呢，配上一盤。還有嗎？
生：我覺得可以用一首歌唱出來。
師：哦，創(chuàng)作一個(gè)歌詞，編一首歌，把那說明書放里頭。完全可以，掌聲祝賀！還有沒有？
生：可以編成順口溜，那樣又好聽又好記。
師：是像打油詩那樣，把它押成順口溜。好的，一會(huì)兒就等著你們的創(chuàng)造，同學(xué)們，你們真的很了不起呀，我們看，還有的同學(xué)剛才像我說的那樣，我們有的時(shí)候也不妨畫上一個(gè)——
生齊：圖。
師：哎，圖文——
生齊：并貌。
師：（畫面出示圖）也讓他來看著圖說一說。比如說，頭痛，我們就敲——
生：（看圖說）太陽穴和鳳池穴。
師：失眠呢？
生：身柱。
師：膝關(guān)節(jié)呢？
生：膝關(guān)。
師：對(duì)了，這也是一種——
生：方法。
師：挺好，剛才有個(gè)同學(xué)知道了沒說，很好，這也是一種方法，那么，通過剛才大膽的創(chuàng)造，送給你們一句話（出示多媒體畫面），你們已經(jīng)把這個(gè)說明書——
生齊：錦上添花。
師：好的，一會(huì)兒就讓我們真的動(dòng)起手來，錦上——
生齊：添花。
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