感動作文

感動作文【精選4篇】

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的感動作文4篇，希望對大家有所幫助。

感動作文 篇1

　　生活中令我們感動的事多得數不清。有時我們為父母的.關愛而感動，有時我們為朋友的幫助而感動，但更多的我們會被小事而感動。

　　感動，不是說說而已，是該為他們做些什么了。一句感謝，一聲祝福，都可以是對他人的感謝。

感動作文 篇2

　　今天，我和一位名叫豆豆丁的朋友出去玩。

　　在路上我們看到了一只流浪貓，我看見了把它拎起來搖呼啦圈一樣在搖，豆豆丁看見了說：“你在干嘛？怎么可以這么對待小動物呢？你有良心嗎？如果你是小動物，你被一個人這樣子做你會怎么樣?”說著，抱走我手里的.小貓，在去買了個火腿腸給它吃，然后哭了起來，我說：“有什么好哭的？路上有好多流浪貓，你都這樣？你的眼淚好不值錢啊！”不管我怎么說，她都不聽，她說：“如果你是一個小動物，被主人拋棄了，你心里很難過！再遇到像你這樣的人，你會怎樣？”我真的好感動，我一言不發，她說:“我們來這里蓋房子給它吧！我們把房子蓋好輪流來看它。”

　　這是多么難忘而又感動的一件事啊！

感動作文 篇3

　　能力本位是教師素質結構的重要內涵。國際師范教育界十分重視教師能力的培養，20世紀60年代國際上開始了教師教育改革運動，其重點就在于教師能力的培養，認為合格的教師不僅要掌握淵博的現代科學知識，而且要善于把知識交給學生，提高學生掌握知識的能力。在我國，對教師的能力也在不斷得到重視，《教師法》、《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》等已把教育教學能力作為教師資格的重要條件之一。在當前實施的`全員聘用制改革中，教師除了應具有良好的職業道德素質這一基本條件外，教育教學能力是教師競爭上崗、能否被聘用的主要依據。而目前在教師隊伍中能力不強、水平不高的問題十分突出，不能適應全面實施素質教育的要求。因此，必須采取切實有效的措施，調整教師教育目標，改革新師資的培養模式，修訂教師的選拔聘任和管理制度，要把提高教師實施素質教育的能力和水平作為師資培養、培訓的重點，而所有這一切的關鍵在于教師要首先確立能力本位的基本理念

感動作文 篇4

　　那件事發生在三年級的一節體育課上。做完運動了，該自由活動了，我和朋友們玩得可開心了。

　　玩得正起勁時，我一不小心摔倒了，兩個膝蓋腫了起來，還流著血，真是疼痛難忍呀！所以我不禁流下了“金豆豆”吳雯和同學們都不停地安慰我。她還摸著我肩說:“這點疼，算什么，后面還有大風大浪等著你，是不是？”我感動地點了點頭。血還在流，老師又不在，吳雯也急得眼睛泛巴泛巴的。

　　忽然，吳雯拍了一下腦袋，興奮地說:“我想到辦法了！”說著，她從口袋里掏出潔白的手帕，替我包扎傷口。我難為情地說:“別——別——弄臟了你心愛的手帕。”她仰起圓圓的'小臉兒，朝我甜甜地一笑，慢悠悠地說:“我愛我的手帕，我更愛我的朋友呀！”說完，她又一心一意地為我包扎，我低下了頭，看著吳雯的一舉一動，多么認真呀！包扎完了，她已經是滿頭大汗。但是吳雯她開心得滿臉都是微笑，就像一朵盛開的玫瑰花。那甜蜜的微笑，就像一股清涼的泉水從我心中流過。

　　我不由自主地流下了眼淚。

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