敘事的作文500字
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的敘事的作文500字，希望對(duì)大家有所幫助。
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一活動(dòng)目的
1通過(guò)活動(dòng)運(yùn)用實(shí)物,圖形,圖片進(jìn)行操作.比較,發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律并
進(jìn)行排序.
2培養(yǎng)幼兒觀,比較的能力和初步的判斷能力.
二活動(dòng)準(zhǔn)備 .
1教具:<1>掛在活動(dòng)室的窗簾
<3>印有智力題的圖片四張
<2>幼兒操作用的材料(雪花積木,小珠子,小扣子等)若干.
<2.>讓幼兒前三排青蛙和小蝌蚪排隊(duì)的方法把第四排排出來(lái).
教師小結(jié):每一排小青蛙的數(shù)量不變,小蝌蚪的數(shù)量在增加,每一次增加一個(gè),小蝌蚪的數(shù)量越來(lái)越多.
<3>出示小花蝴蝶的教具讓幼兒繼續(xù)練習(xí)遞增排序規(guī)律.
<2>春姑娘，小花，小蝴蝶，青蛙和小蝌蚪的圖片若干。
2、學(xué)具：
<1>幼兒每人一道題，紙，筆；
三活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒探索物體的規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒觀察兩幅窗簾的顏色，是按不同顏色和長(zhǎng)短排列的
2、通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的遞增排序規(guī)律。
<1>教師出示教具。讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小青蛙每一排數(shù)量都沒(méi)變而小蝌蚪的數(shù)量一次比一次增加一個(gè)。
<3>出示小花蝴蝶的教具讓幼兒繼續(xù)練習(xí)遞增排序規(guī)律。
教師小結(jié)：每一排小青蛙的數(shù)量不變，小蝌蚪的數(shù)量在增加，每一次增加一個(gè)，小蝌蚪的數(shù)量越來(lái)越多。
四、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)遞增排序規(guī)律
1、幼兒操作：提醒幼兒任選兩種材料按遞增規(guī)律排序。
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣排的
音樂(lè)輕松活動(dòng)自由結(jié)束。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的排序方法。
2、在情境中感知數(shù)學(xué)的規(guī)律美，增強(qiáng)觀察、分析、比較能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件；幾何積木、吸管等操作材料；展示版塊
活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀看PPT1，尋找“ABAB”的規(guī)律。
1。進(jìn)入活動(dòng)室
“今天森林體育館里要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ギ?dāng)小觀眾，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀兂霭l(fā)了。”
2。幼兒入坐
“小朋友們，體育館到了，請(qǐng)找一個(gè)座位坐下來(lái)吧！”
“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)布置的真熱鬧，你都看到了什么？這些東西是怎么排隊(duì)的？”
3、幼兒觀察并進(jìn)行表述，如運(yùn)動(dòng)器械皮球（同色）是按照規(guī)律排列的；氣球是按照“紅的、紫的、紅的、紫的……”彩旗是按照“三角形、長(zhǎng)方形、三角形、長(zhǎng)方形……”的規(guī)律排隊(duì)的等。
小結(jié)：
運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地布置的可真漂亮，所有材料都是有規(guī)律的排列的，有按照長(zhǎng)短排列的、有按照大小排列的、還有的按照顏色進(jìn)行排列，這種按照一定規(guī)律排列的方法我們稱(chēng)為排序。
（二）觀看PPT2，探索運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)的各種排隊(duì)規(guī)律。
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)精神抖擻地進(jìn)入場(chǎng)地了，瞧，首先進(jìn)場(chǎng)的是跑步運(yùn)動(dòng)員，它們排著整齊的隊(duì)伍有精神地向我們走來(lái)。都是什么小動(dòng)物？（兔 羊 羊 ∣ 兔 羊 羊∣ ）它們是怎么排隊(duì)的？如果再來(lái)一些小兔小羊，讓你幫他們接下去排，應(yīng)該是怎么排序？
2、接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是爬樹(shù)運(yùn)動(dòng)員，它們也微笑著向我們走來(lái)。（教師逐組出示：“松鼠 松鼠 猴” “ 松鼠 松鼠 猴 ” 這些小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的？如果再來(lái)一些松鼠 松鼠 猴，讓你幫他們接下去排，應(yīng)該是怎么排序？
3、最后進(jìn)場(chǎng)的是舉重運(yùn)動(dòng)員，只見(jiàn)它們一個(gè)個(gè)邁著穩(wěn)健的步伐徐徐向我們走來(lái)。（象 熊 河馬 象 熊 河馬 ）這些大力士是怎么排隊(duì)的？如果再來(lái)一些象 熊 河馬，讓你幫他們接下去排，應(yīng)該是怎么排序？
（三）制作獎(jiǎng)品，再現(xiàn)物體的序列。
1。小朋友們真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了藏在小動(dòng)物們隊(duì)伍里的規(guī)律。真棒！現(xiàn)在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員們正在緊張的比賽，馬上要到發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)間了，大老虎給我們傳來(lái)了一個(gè)緊急消息，獎(jiǎng)品還沒(méi)準(zhǔn)備好，要請(qǐng)我們來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫幔坎贿^(guò)，他有一個(gè)要求，要將指定的材料按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序來(lái)制作獎(jiǎng)品，你們可以嗎？
2、引導(dǎo)幼兒在五組操作材料中自選一種材料，自定序列或根據(jù)序列指示制作獎(jiǎng)品。如：A、用塑料珠制作項(xiàng)鏈；B、用吸管制作項(xiàng)鏈；
3、請(qǐng)幼兒展示自制的獎(jiǎng)品。
孩子們，把你們制作的獎(jiǎng)品拿上來(lái)展示給大家看看吧，并向大家說(shuō)說(shuō)獎(jiǎng)品是按照什么順序排列的？
4。孩子們真棒！幫助大老虎解決了大難題，還學(xué)習(xí)了利用不同的材料進(jìn)行排序的'方法，其實(shí)，在日常生活中只要我們多注意多觀察，還有很多很多的事物都是有規(guī)律的排序的。
（四）按男女規(guī)律排隊(duì)出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
（五）活動(dòng)延伸。
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中的一些規(guī)律，如排隊(duì)時(shí)、做動(dòng)作游戲時(shí)進(jìn)行。
2、在結(jié)構(gòu)游戲和美術(shù)活動(dòng)中遷移經(jīng)驗(yàn)，自創(chuàng)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律拼搭物體和裝飾畫(huà)面，體驗(yàn)規(guī)律的美感。
課后反思：
我本來(lái)想達(dá)到這樣的目標(biāo)，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)ABAB和ABBABB的排序規(guī)律，于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以“小動(dòng)物召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)布置的會(huì)場(chǎng)和動(dòng)物排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)的規(guī)律，讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系，而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個(gè)環(huán)節(jié)中也存在著一些不足：
1、“孩子操作”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該有一個(gè)明確的要求，要根據(jù)項(xiàng)鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。
2、老師提供的材料過(guò)于單一，都是穿的，可以是貼的等。
我想這節(jié)課的教案是比較完整的，在材料上在加以調(diào)整，活動(dòng)效果一定會(huì)更好。
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一、設(shè)計(jì)思路：
我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)“開(kāi)畫(huà)展”是個(gè)排序活動(dòng)。從皮亞杰的理論來(lái)看，排序是一種重要的邏輯能力，它有賴(lài)于幼兒的序列結(jié)構(gòu)的發(fā)展。幼兒排序能力發(fā)展，有其特有的年齡特征：中班上學(xué)期的孩子他們已經(jīng)能夠按遞增或遞減的順序進(jìn)行簡(jiǎn)單的量的排序，但是數(shù)量多則不行（一般不超過(guò)6個(gè)），這時(shí)幼兒主要還是依賴(lài)于感知和嘗試錯(cuò)誤，而不是邏輯關(guān)系進(jìn)行排序。這個(gè)年齡段幼兒對(duì)排序概念還處于模糊狀態(tài)，所以需要教師通過(guò)一系列操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手嘗試有規(guī)律排列，自由探索排序的方法。
而設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的靈感，來(lái)源于自己前兩周的版畫(huà)周，在版畫(huà)樂(lè)這個(gè)主題中，孩子們幾乎是每天都會(huì)創(chuàng)作出一幅版畫(huà)作品，看著孩子們的作品，我感覺(jué)我應(yīng)該把這些作品展示出來(lái)，讓孩子更好的體驗(yàn)版畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。而我還應(yīng)該把環(huán)境布置的主動(dòng)權(quán)還給幼兒。于是，給了我裝飾邊框的突發(fā)奇想。縱觀平時(shí)幼兒接觸的玩具，許多都是可以利用起來(lái)裝飾邊框的，而且許多材料的多色彩、多形狀，更方便幼兒用來(lái)排序，給數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料提供了保證。
本次活動(dòng)我以“開(kāi)畫(huà)展”的布置為主線，貫穿活動(dòng)始終。為幼兒創(chuàng)設(shè)了排序活動(dòng)的環(huán)境，在“開(kāi)畫(huà)展”這個(gè)情境中，有意識(shí)賦予了排序的因素。現(xiàn)成的幼兒版畫(huà)作品，孩子們朝夕相處的`雪花片、圖形等材料的豐富性、重復(fù)性為幼兒自由選擇提供了保證。在活動(dòng)前，我對(duì)材料進(jìn)行了篩選，盡量選擇方便幼兒粘貼的材料，以節(jié)省幼兒操作時(shí)間。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能觀察發(fā)現(xiàn)花邊花紋的基本排列規(guī)律。
2、在了解排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，嘗試自我創(chuàng)造排列規(guī)律。
3、大膽地在集體前介紹自己的排列規(guī)律，體驗(yàn)打扮畫(huà)框后的快樂(lè)。
重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和嘗試不同的排序方法。
觀察發(fā)現(xiàn)——嘗試再現(xiàn)——自由呈現(xiàn)——糾錯(cuò)提升，是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的理想效果。
三、活動(dòng)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：借助室內(nèi)原有環(huán)境，步入意境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。
在這一環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交流氛圍，引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，在與同伴的自由討論中用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)，在交流中相互學(xué)習(xí)，碰撞出思想的火花。這時(shí)，老師不急不徐，耐心等待，此時(shí)老師的延緩評(píng)價(jià)，能讓更多的孩子體驗(yàn)成功，享受發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第二環(huán)節(jié)：教師導(dǎo)入畫(huà)展，引導(dǎo)幼兒感知規(guī)律。
活動(dòng)的開(kāi)端是影響整個(gè)活動(dòng)氣氛的重要環(huán)節(jié)，所以我特地設(shè)計(jì)成讓幼兒關(guān)注畫(huà)板的邊框出發(fā)，運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)式來(lái)集中幼兒注意力，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地切入主題。這時(shí)，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題去思考，去發(fā)現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，教師逐條出示老師設(shè)計(jì)的花邊，花邊的排列規(guī)律由易到難，層層深入。從開(kāi)始的大小排列到三種顏色間隔排到最后的形狀、數(shù)量都不同的排列中找錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行糾錯(cuò)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒裝飾花邊，嘗試按已有規(guī)律接著排列物體。
帶幼兒進(jìn)入“畫(huà)展”，嘗試按規(guī)律接著排列物體，裝飾展板花邊。這個(gè)環(huán)節(jié)既為重點(diǎn)目標(biāo)服務(wù)，又在進(jìn)一步幫助幼兒化解難點(diǎn)。孩子們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)法，可以在原有圖案排列規(guī)律的引領(lǐng)下接著排序，積累排序經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)候，對(duì)孩子的引導(dǎo)已從第一環(huán)節(jié)中老師引領(lǐng)到現(xiàn)在的圖片引領(lǐng)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：為空白的花邊設(shè)計(jì)花紋，根據(jù)已獲得的排列經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)造排列規(guī)律。
從上一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。讓幼兒人人參與自由設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步設(shè)計(jì)和嘗試不同的排序方法。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分，是活動(dòng)的重頭戲。經(jīng)歷了以上兩個(gè)環(huán)節(jié)后，這時(shí)候我們完全可以放開(kāi)手腳，鼓勵(lì)每位幼兒大膽地自由排序。在這里，老師提供多種積木供幼兒選擇，為幼兒創(chuàng)作提供了一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的環(huán)境。在幼兒獨(dú)立思考實(shí)踐中，老師通過(guò)觀察和個(gè)別交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行又目的的指導(dǎo)。而且，在裝飾畫(huà)框環(huán)節(jié)中，利于檢驗(yàn)幼兒的掌握程度，也有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。對(duì)于動(dòng)作快的幼兒，老師鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出更多的排列規(guī)律，對(duì)于不同能力的幼兒，都能在原有水平上得到不同的提高。
最后，設(shè)計(jì)成邀請(qǐng)客人老師一起參觀“幼兒畫(huà)展”，并介紹哪幅畫(huà)的畫(huà)框是你裝飾的，告訴客人老師你的排序方法。通過(guò)交流，既滿足了幼兒言為心聲的社交欲望，又鍛煉了他們用流暢的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的思維過(guò)程和操作過(guò)程，個(gè)別與集體，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓幼兒在交流中體驗(yàn)分享數(shù)學(xué)研究的快樂(lè)！
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