【實(shí)用】習(xí)慣作文300字3篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的習(xí)慣作文300字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習(xí)慣作文300字 篇1
挑食可是個(gè)壞習(xí)慣呢！有了它這個(gè)“壞朋友”，你可是會(huì)有不少的壞處呢！你的身體會(huì)嚴(yán)重缺乏營(yíng)養(yǎng)，這其中的營(yíng)養(yǎng)有蛋白質(zhì)，維生素，碳水化合物等等......可千萬(wàn)別把挑食不當(dāng)回事啊，它也很重要呢！
如果你挑食的話，不僅會(huì)營(yíng)養(yǎng)更不上，智力提高不了，拓展不了，記憶力比別人差之外，而且還會(huì)身高也比別人硬生生矮了一截。我可不是危言聳聽(tīng)啊，我可就是有親身經(jīng)歷。記得上幼兒園的時(shí)候，我有嚴(yán)重的'挑食癥，首先是一些有刺鼻腥味的魚(yú)蝦蟹不吃之外，還有一些微微苦澀的蔬菜等都被我拋到了九霄云外，幾乎是碰到不碰，所以營(yíng)養(yǎng)自然跟不上。父母也跟著著急，他們常常叫我吃這吃那，可是我總是不當(dāng)回事，結(jié)果漸漸出來(lái)了。到了升小學(xué)的時(shí)候，我的身高還是和幼兒園的人差不多高，比別人矮了大概一個(gè)頭多。我很傷心，突然我找到了我挑食的原因，于是我不再挑食了，什么都嘗試著吃一點(diǎn)，果然身高就上去了......
怎么樣，挑食不好吧！大家，千萬(wàn)不要挑食啊，無(wú)論蔬菜瓜果地上走的水里游的天上飛的，可都要吃啊，讓我們的身體茁壯成長(zhǎng)吧！
習(xí)慣作文300字 篇2
習(xí)慣，到底是什么？我被孤獨(dú)包圍著。習(xí)慣這個(gè)詞讓我既熟悉又陌生。習(xí)慣，事實(shí)上我討厭它，但我能做什么？習(xí)慣了，一直是一個(gè)人；習(xí)慣了，總是接受嘲笑；習(xí)慣了男孩在我耳邊說(shuō)的臟話；習(xí)慣了，隱約覺(jué)得不舒服；習(xí)慣了，沒(méi)人知道這一天......
習(xí)慣了，啊，習(xí)慣了，謝謝你，讓我這么早就習(xí)慣了這么多。習(xí)慣了，呵呵，我真的.還沒(méi)長(zhǎng)大，不要讓我承受那么多，不要說(shuō)對(duì)不起，你沒(méi)有錯(cuò)，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待你，我不應(yīng)該哭得那么多，我不應(yīng)該太認(rèn)真，我不應(yīng)該那么單純，我不應(yīng)該，我不應(yīng)該每天都想你那么多，我不應(yīng)該總是向你表達(dá)我的真實(shí)感受。
我錯(cuò)了，錯(cuò)了，因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了這一切。我錯(cuò)了。我不應(yīng)該出現(xiàn)在你的生活中。請(qǐng)忘記我。我不值得你記住。我真的不配。我可以一個(gè)人好好生活。地球消失后，每個(gè)人都會(huì)轉(zhuǎn)身。我不好。請(qǐng)離開(kāi)我。謝謝你。別擔(dān)心。我習(xí)慣堅(jiān)強(qiáng)。我不會(huì)再哭了。如果我的鼻子發(fā)酸，我會(huì)忍受的。再見(jiàn)，哦不，不再見(jiàn)。
習(xí)慣作文300字 篇3
下班后，看到的
下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的`思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。
每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。
有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。
家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
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