啟示的作文

[優]啟示的作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的啟示的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

啟示的作文 篇1

　　這一天，萬里晴空，陽光明媚。

　　我坐在凳子上，看著眼前的暑假作業上復雜多樣的題目。左一根線連到這邊，右一根線再連到那邊，再加上中點、中線，就連成了一幅“美麗”而又復雜的圖案。我最不會做的，就是這樣圖案型的題目了。現在,我真的想找塊豆腐把自己*死得了。

　　我想起了老媽說的話：“不會做的圖案型題目，就一定是要添加輔助線。”我想了想，拿起筆在草稿本上涂涂畫畫。“嗯，應該就是在這里添一筆。”接著，我又算了十多分鐘。“不對啊？怎么會怎么算都少了一個條件呢？”把那一條線擦掉，繼續在草稿本上涂涂畫畫。“嗯，如果不是剛才那個地方的話，那就是這里。”我又信心滿滿地畫了一條線，可是，算來算去又是少了一個條件。

　　我思來想去，忽然，腦袋靈光一閃。剛才，兩條輔助線缺少的條件好像雙方都有。那么，兩條輔助線一起畫，就能算的出了吧。我把兩條輔助線都畫了上去，算著算著，終于，我算出來了。“哈哈，果然，這種這么簡單的題目，是難不倒我的。”我一邊想著，一邊來回顧一下我成功的過程。回顧著回顧著，忽然，我好像發現了一個，我做錯的一個證明。我拿過暑假作業，看了又看，好吧，我果然又做錯了，然后，我又開始了無盡的算術生涯。

　　“嗯，如果剛剛那兩條輔助線不對的話，那么就應該，不是做輔助線了。那怎么做呢？”我想著想著，把暑假作業左擺右擺，便想到了老師說的一句話：“換個角度思考問題，你將會有不一樣的收獲。”我把暑假作業轉了個180°，把題目里里外外給的條件，全都放到圖形上去。角1等于角2，AB等于CD，所以，這個三角形就會，等于那個三角形。所以，這條邊就會，等于那條邊。我的'天啊，我好像又看到了希望。可惜，幻想是美好的，現實是殘酷的。當我把心中的喜悅壓下來后，我繼續算幾分鐘。好吧，果然不出我所料，就差最后一步就能算出來時，卻是又少了一個條件。

　　這個題目如此之難，看來我只能等老媽回來了。

　　老媽回來后，拿著題目分析了一番，就在添加輔助線的基礎上，再換個角度思考，便把整個題目分析透徹了。問題也自然迎刃而解了。

　　其實有的時候，在人生中，我們也是在尋找著各種各樣的條件，來滿足自己所需要的成果。有的條件，天生必備不用我們擔心。有的條件，能很輕而易舉的就可以找到和獲得，而有的條件，卻是要在困難中艱難的尋找并獲得。

啟示的作文 篇2

　　《滴水穿石的啟示》這是一篇洗滌心靈的文章，吸引我的并不是并不是這篇作品的價值有多高，而是文中具有目標專一，持之以恒的精神的人物。

　　就拿文中明代著名醫學家李時珍說吧，他從小立志學醫，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗草藥，最后經過二十多年的不斷努力，終于寫出了藥學巨著《本草綱目》，書中記載的各種藥草及治療的方子填補了我國醫學界的多項空白。如果當初他不是靠這種目標專一，持之以恒的精神怎么可能給人類歷史藥學研究填上如此輝煌的一筆呢？

　　可是再想想我自己，唉……

　　去年爸爸買了一輛單車給我，買回來時我欣喜若狂，馬上叫爸爸陪我下樓學騎車，可是我總是在控制方向時有些不如意。我摔了好多次，手腳都流血了、身上青一塊紫一塊的。我想，學個單車都那樣痛苦，還不如不學了。可是在爸爸的激勵下我又回到單車旁，開始練騎，可是傍晚吃飯的時間一到，我便把單車放到倉庫，從那時起我就沒碰過單車。單車的影子就在夕陽下從此消逝了……

　　今時今刻當讀完這篇課文，我便陷入了沉思：自己為什么就不能像文中三個人物：齊白石、愛迪生、李時珍，用這種目標專一，持之以恒的精神，去戰勝學習和生活的各種困難呢？如果那樣，我還有什么事是做不成的'？我想到了塵封在倉庫的那輛單車，想也沒想就往樓下奔去……

　　相信不久以后，在單車的人流中一定能看到我的身影，你們相信嗎？

啟示的作文 篇3

　　我寫這篇文章時是借以燈光的力量；文章中的每一個文字都是燈光撒下的點點斑駁。

　　沒有燈光，我是一個盲人。是色盲，是一個只知道黑色的色盲；是文盲，是一個連文字都寫不出的文盲。

　　是燈打開了我的思路，是燈點亮了我的心靈。此時我才變得有話可說，才有文屁沖天的資格。

　　燈光使我筆桿變得剛勁有力，燈光使我筆尖充滿激情。文字的跳躍，那是燈光的杰作。

　　我有時喜歡對著燈光看，看久了，我會沉湎其中……不覺將眼睛閉上，留下的是看久了的淚水。

　　夜晚，我打開窗戶，最能抓住我眼球的是點點燈光，它們無規律地排列著，點綴著我們城市；深夜，燈都悄無聲息地閉上了眼睛，城市沉睡了。這時候，唯我的燈亮著，因為燈要陪我度過那幾個被作業填充的難熬的夜晚。

　　清閑時，我喜歡坐在燈下看小說。我依偎在燈的身旁，傾聽燈光品讀句讀。文字印在紙上，燈光印在書上，而內容卻印在我心里。

　　可以說每一個夜晚都是燈光陪我度過的。在它的.映照下，我研讀人生，品味生活。

　　許多人喜歡白天，因為它有太陽的光芒普照大地；但我喜歡黑夜，因為它有燈光點染我心。

　　在與文字打交道的年代里，我有燈光；在有燈光的年代里，我有文字陪伴。這是燈給我的啟示。

啟示的作文 篇4

　　初中作文教學中常常有種種困惑：學生作文素材積累不夠，無從下手，無話可說；學生已經固定格式，很多學生是為了作文而作文，把一些材料按一定的格式組裝起來，形成立意相似、構思類同、表達接近的“新八股”作文；學生寫作文的興趣不高，有些學生根本就靠抄襲機或械模仿作文來應付老師，缺乏獨立創作意識；素材積累與內容空洞，作文政治答案化；學生不能表達自己的情感。學生為了高分作文，都選擇別的有深刻社會影響的題材，本身自己經歷的不敢寫上去，怕不能得高分??作文教學中出現的問題，有時令人啼笑皆非。

　　20xx年，洱源縣委政府舉辦了一次“平安校園”作文競賽，并且作為一項任務下達，每個學校都必須拿出至少兩篇征文參賽，我校規定，學校組織一次“平安校園”作文競賽，通過評選后再認真修改，至少每班拿出一篇優秀的作文投稿。

　　任務下達后，師生都犯難了：首先覺得主題固定，不可能讓學生自由發揮；其次這次作文具有特殊的形勢和政治背景，既要做到形象化，以事感人，以情動人，以理服人，又要深刻的表現“師生共創平安校園”這一主題，實在是以往作文中很少遇到過的；再加上沒有提供參考題目，在中小學課文和師生能找到的“優秀作文”中也找不到類似的范文可以借鑒，也沒有任何寫作提示，很難確定一個恰當的作文標題；最讓人為難的是字數還必須在一千五百字左右，而平時考試作文的要求僅僅是800字左右。

　　我綜合分析以上困難之后，覺得必須針對學生作文的困難，首先跟學生一起認真審題、擬題。作文輔導課上，我跟學生一起，認真討論“師生共創平安校園”這一主題，啟發學生從師生關系，同學關系，校園安全，防止校園突發事件，防止自然災害，關注校園小事等方面收集材料，要求每個學生都寫出一個初稿來。我原以為通過一節課的精心指導，一定能拿出一兩篇像樣的作文來，結果令我很失望：大多數學生作文作文都是“政治答案化”，幾乎幾乎從頭到尾圍繞創建“平安校園”的意義談幾點看法，提幾條建議，這次作文幾乎成了“結合實際談談如何創建平安校園”這個政治論述題的幾乎統一答案。

　　好不容易找到三篇不是“政治答案化”的.作文，不是文筆太差，就是字數太少，甚至離題。我想：既然學生單獨寫不出一篇像樣的征文來，我能不能學歌劇《白毛女》的創作，也搞一次集體創作呢？

　　我將選出來的三篇作文在語句上稍加修改后，讓三位小作者在班上朗讀了自己的作文，然后讓他們談談自己的寫作過程和體驗。

　　全班同學一致認為：經過老師修改后的三篇作文都可以向學校推薦。

　　我分析了三篇作文的得失之后，又重申了這次作文競賽的主題，覺得三篇作文都偏離了“創建平安校園”的主題，如果要推薦， 還得修改。希望同學充分發表自己的看法，經過同學熱烈的討論之后，我提出了自己的修改意見：

　　《那又是一個秋天》可以修改為：老師組織集體活動，事先反復強調紀律和安全問題，而“我”想采一束山花，不慎落水，不會游泳的老師為了救我而犧牲，又是一個秋天，我到了老師的墳前獻上一束鮮花，以表達我對老師的感激和懷念之情，同時也深深的懺悔，以此突出：學生要準守紀律，師生要時刻保持高度的全意識才能保障師生平安這一主題。

　　《老師，我好想你》分散而不集中，也不能體現“平安校園”的主題，綜合全班同學的意見作如下修改：標題改為《一次意想不到的傷害》集中抓住自己受傷的事來寫：上學路上自己違反規定乘坐了農用車，不慎跌了下來，跌段了手臂，不懂法的駕駛員對我不聞不問，家族里的人決定組織一次報復行動，班主任來我家家訪，跟我的家人了解情況后，曉以利害，避免了一次糾紛，最終我們通過法律渠道獲得了賠償.

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