啟示的作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的啟示的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
啟示的作文 篇1
“這是什么地方”我驚奇的問(wèn)自己，這里好臟好亂啊。沒(méi)有一片綠色，還發(fā)出一陣陣嗆人的味道，我嗆地咳嗽了幾聲，后面也傳來(lái)幾聲咳嗽。我回頭一看，是一年邁的老人，臉上布滿了皺紋，我上去問(wèn)：“老爺爺這是什么地方，怎么面目全非啊！爺爺說(shuō)：這是一座可愛(ài)美麗的城市，人們過(guò)著豐食衣足的生活。
有一天，人們大量的砍伐樹(shù)木，用樹(shù)木做一些產(chǎn)品，工廠里排放出來(lái)的`濃濃的黑煙，污染了空氣，排放出來(lái)的污水流入河中，把清可見(jiàn)底的水變的得非常渾濁，可人們沒(méi)有一點(diǎn)保護(hù)之心，還不斷的加工生產(chǎn)。
慢慢地沒(méi)有了綠色，沒(méi)有了新鮮空氣，大多數(shù)人都因卻氧而死。這時(shí)人們才悔改，可一切都晚了，最后就變成這樣子了，說(shuō)完他有咳嗽了幾聲。
我呆呆的站在那里，想到以后的生活。我猛的驚醒了，我還在這美麗的地球上，我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，可我還是很擔(dān)心……
啟示的作文 篇2
創(chuàng)新，這個(gè)詞大家肯定都熟悉。因?yàn)閯?chuàng)新，才有了新發(fā)現(xiàn);因?yàn)閯?chuàng)新，才有了手機(jī);因?yàn)閯?chuàng)新，才有了雜交水稻;因?yàn)閯?chuàng)新，才有了和諧美好家園。創(chuàng)新，在生活中是多么需求啊!好學(xué)多問(wèn)，鉆研創(chuàng)新，今天我要講的就是1+1不等于2對(duì)我的啟示。
當(dāng)你問(wèn)幼兒園小朋友“一加一等于幾”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他一定會(huì)不假思索的回答“等于2”。是呀，一加一確實(shí)等于二，可是，一加一真的就一定等于二嗎?我想，不是的，答案五花八門，還不只一個(gè)呢!
比如說(shuō)，最簡(jiǎn)單的，一個(gè)十加一個(gè)一等于二嗎?同樣的問(wèn)題，答案卻是十一。記得有一次，我上幼兒園，一天，家里來(lái)了一位叔叔。那位叔叔看見(jiàn)了在一旁默默無(wú)聞的我，就叫我過(guò)來(lái)問(wèn)：“小朋友，一加一等于幾?”我漫不經(jīng)心地回答：“當(dāng)然是等于二啦!”那位叔叔嘴角掛著一張抹不掉的笑，說(shuō)：“不對(duì)!”
我大吃一驚，目光久久凝視著他，心底暗想：我是不是聽(tīng)錯(cuò)了，一加一不等于二等于幾?“那是多少?”我疑惑不解地問(wèn)。只見(jiàn)他神神秘秘地背過(guò)身，端來(lái)了兩杯水。“你看，這里有兩杯一樣多的水。”他狡黠地笑了笑，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，他接著說(shuō)，“看，我把這一杯水倒入另一杯水里，這樣不就合成一杯了嗎?再比如，兩堆沙子，把一堆倒進(jìn)另一堆里，還是一堆。同樣的道理，一加一不就等于一了嗎?”我恍然大悟，原來(lái)是這樣，我之前怎么就沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?
其實(shí)一加一不止等于數(shù)字，還等于文字，比如：王，加號(hào)代表中間的"十"，兩個(gè)"一"在上下。或者是"豐"……真是變化多端，花樣百出啊!
創(chuàng)新無(wú)處不在，它就是一只來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的影子，靈感源泉。一加一不等于二這件事就給了我啟示：創(chuàng)新，說(shuō)難并不難，只要你用心去觀察，就有巨大的收獲。可以多留意身邊，多去探索研究一些奧秘，或者觀察植物的`變化。創(chuàng)新改變世界，電燈讓人們擺脫了黑暗，電視豐富了人們的生活，手機(jī)縮短了人們的距離，互聯(lián)網(wǎng)將千門萬(wàn)戶連在一起，你如果實(shí)在找不到創(chuàng)新，可以從一加一不等于二找起。
啟示的作文 篇3
最近，乒乓球館中引進(jìn)了一臺(tái)高科技的乒乓發(fā)球機(jī)，以提高效率減少老師們的負(fù)擔(dān)。我有幸去試了一下這臺(tái)發(fā)球機(jī)。
這臺(tái)發(fā)球機(jī)其貌不揚(yáng)，還有點(diǎn)怪怪的。在后半臺(tái)乒乓球桌上，弄了一大張網(wǎng)把球桌罩住，打的人接到發(fā)球后，乒乓球就會(huì)沿著大網(wǎng)進(jìn)入一個(gè)大大的盆子，而后機(jī)器就利用乒乓球之間的擠壓，通過(guò)一個(gè)像嘴一樣的東西“吐”出來(lái)。當(dāng)然，這臺(tái)機(jī)器不是萬(wàn)能的，球若是沒(méi)接住下網(wǎng)了，還是得人來(lái)?yè)烨颉Ｈ绻麢C(jī)器里沒(méi)有乒乓球或乒乓球少的可憐，這臺(tái)機(jī)器不是“大罷工”，就是發(fā)球出界、斷斷續(xù)續(xù)的。
終于輪到我打發(fā)球機(jī)了，我忙舉起球拍就來(lái)?yè)羟颉？墒遣恢俏疫�沒(méi)有適應(yīng)還是發(fā)球機(jī)故意搗亂，才剛開(kāi)始，我只打過(guò)去了兩個(gè)球，其它的不是下網(wǎng)就是我沒(méi)接到。而且我發(fā)現(xiàn)，這張乒乓球桌的.網(wǎng)特別高、特別緊，只要一不留心球就會(huì)下網(wǎng)。我有點(diǎn)不好意思，畢竟自己有太多球下網(wǎng)了，給撿球的同學(xué)帶來(lái)了不小的工作量。這時(shí)，薛老師來(lái)了，看見(jiàn)我不適應(yīng)打發(fā)球機(jī)，于是手把手教我。我發(fā)現(xiàn)老師打發(fā)球機(jī)發(fā)出來(lái)的球時(shí)力量很大。在球拍摩擦球的一瞬突然加速，球就飛過(guò)了球網(wǎng)，我很不解。這時(shí)老師的一席話令我茅塞頓開(kāi)：“打這臺(tái)發(fā)球機(jī)發(fā)出來(lái)的球，一定要在一開(kāi)始打的時(shí)候就適應(yīng)它，跟上它的節(jié)拍，你一定能打得很好。”
我覺(jué)得薛老師的話如果用在學(xué)習(xí)上將是一句能很好概述學(xué)習(xí)的話。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該在一開(kāi)始的時(shí)候就適應(yīng)，跟上老師和其他同學(xué)的節(jié)拍，我就一定可以“更上一層樓”！這就是發(fā)球機(jī)給我最大的啟示。
啟示的作文 篇4
今天，我去上陸老師的作文課，陸老師說(shuō)：“我有一個(gè)禮物送給大家。”呀！太高興了，有禮物收嘍！到底是什么禮物呢？真期待！
當(dāng)老師拿著袋子走進(jìn)來(lái)時(shí)，我們目不轉(zhuǎn)睛地緊跟隨著袋子，眼里只有老師送給我們的禮物，其它事通通都視而不見(jiàn)。這時(shí)，老師掃視了一圈教室，慢慢地從袋子里拿出了一塊黑漆漆的布，布還包裹著另一個(gè)東西。這時(shí)，我有點(diǎn)摸不著頭腦了。這黑乎乎的布里能有什么新奇的禮物？當(dāng)我還在猜想時(shí)，老師把這塊黑布打開(kāi)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)青花瓷碗！這時(shí)，安靜的教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，大家都很疑惑。不約而同地問(wèn)老師，這就是您要送給我們的禮物嗎？它就是一個(gè)青花瓷碗？一個(gè)怎么分啊？還以為是好吃的零食……
這時(shí)，老師發(fā)話了：“大家先別著急著議論，先來(lái)看看它的樣子，然后總結(jié)一下你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？”老師話音剛落，我們便開(kāi)始輪流觀察，然而每一位同學(xué)的答案都不一樣，大多數(shù)都在描述這個(gè)青花瓷碗的`外觀……
呀！等一下，我的腦子里突然蹦出一個(gè)問(wèn)題，到底老師送我們這個(gè)禮物的意義是什么？直到后來(lái)我才茅塞頓開(kāi)，其實(shí)老師真正的目的不是要送給我們這個(gè)青花瓷碗，而是要送給我們?nèi)松牡览恚?/p>
你看，碗口空心內(nèi)凹，可以容納東西，讓我想到心中應(yīng)有別人。而碗口特別寬，是表示做人須寬容大量！何為寬容？寬容是種高貴的品質(zhì)，崇高的境界，是精神的清泉，心靈的鑰匙！海爾普斯說(shuō)過(guò)，“寬容是文明的唯一考核！”雨果也說(shuō)“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的便是人的胸懷！”
由此可見(jiàn)，擁有寬宏大量的心胸，十分重要，所謂“退一步海闊天空”正是因?yàn)橛辛藢捜荩伺c人才會(huì)相處得更和諧美好！
啟示的作文 篇5
我記憶中的事，像天上的星星數(shù)也數(shù)不清，其中有一件事像刀刻在我的記憶中一樣，使我久久不能忘記。
那是我學(xué)騎自行車的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)，我已經(jīng)到了小孩子們討厭那些能騎著不帶輔動(dòng)輪的自行車的大孩子再叫他們“娃娃”的年紀(jì)。一天上午，媽媽用自行車把我?guī)У浇稚稀寢屜确鑫疑宪嚕缓箝_(kāi)始在街上來(lái)回推著我走。起初，我畏畏縮縮，但不大一會(huì)兒，我就懂得坐穩(wěn)自行車的訣竅。這時(shí)，媽媽讓我自己扶著車把，去踩腳蹬子，因?yàn)樗谂赃呁频迷絹?lái)越累，她說(shuō)她在后面推。于是，我把著車把便加快了速度。
你們知道父母總是喜歡跟小孩子開(kāi)玩笑的。真的，媽媽告訴我她還扶著車子，但實(shí)際上她并沒(méi)有扶，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)有扶車子時(shí)，心一慌就立刻摔了下來(lái)，擦破了膝蓋和雙手。盡管如此，我最終還是能單個(gè)騎車跑了。此時(shí)，我覺(jué)得自己真?zhèn)ゴ螅瑤鬃魑暮跬跛浴．?dāng)我還沉浸在勝利的喜悅之中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)車子就要到街盡頭了，這種情況對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的騎車人來(lái)說(shuō)，根本算不得什么，可是媽媽從來(lái)沒(méi)教我轉(zhuǎn)彎，也沒(méi)告訴我在這種情況下就停車。我嚇壞了，決定跳車。在人還沒(méi)著地的`一剎那間，我覺(jué)得短暫而甜蜜的人生就要在眼前逝去了。當(dāng)我從地上爬起來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這次小傷使我剛剛擦破而腫起來(lái)的部位又添上了一道新的跌痕，但我滿不在乎。我大叫一聲：“去你的吧！”
第二天，我?guī)е鴤逃值浇稚向T車，重新開(kāi)始整個(gè)過(guò)程。但是這次我已經(jīng)知道了如何轉(zhuǎn)彎或至少知道遇到險(xiǎn)情要停車了。那天，我的經(jīng)歷要好多了。當(dāng)然，我也摔倒了幾次，但都沒(méi)傷著皮肉，很顯然，我已順利過(guò)了騎車關(guān)
童年時(shí)學(xué)騎自行車的經(jīng)歷，使我懂得了：在人生的道路上不經(jīng)過(guò)多次的摔打，不遇到坎坷的經(jīng)歷，怎能健康地成長(zhǎng)呢？
啟示的作文 篇6
《香菱學(xué)詩(shī)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇小說(shuō)，選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回。香菱本來(lái)不懂詩(shī)，她隨薛寶釵住進(jìn)大觀園后，見(jiàn)賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩(shī)，才“苦志學(xué)詩(shī)”，經(jīng)多次請(qǐng)教，幾易其稿，“精血誠(chéng)聚”，終于寫成了一首“新巧而又有意趣的吟月好詩(shī)”。香菱的成功固然與她的勤奮分不開(kāi)，但更重要的是有高人的指點(diǎn)，這位高人就是林黛玉。
香菱學(xué)詩(shī)初，林黛玉并未直接讓她創(chuàng)作，而是先講作詩(shī)的要點(diǎn)，然后給她介紹經(jīng)典作家：王維、杜甫、李白，繼而擴(kuò)展到“陶、應(yīng)、謝、阮、瘐、鮑”等作家。其次，把圈點(diǎn)好的王右丞的五律一百首左右讓她背誦。這還不算，當(dāng)香菱找黛玉換杜詩(shī)時(shí)，黛玉先問(wèn)香菱領(lǐng)略經(jīng)典詩(shī)作的滋味如何，最后才給她出題。縱觀林黛玉引發(fā)香菱閱讀的過(guò)程，或許多少能給我們以啟示。
經(jīng)典作品是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗后留存的精品，是打敗了時(shí)間的文字。世界上各個(gè)國(guó)家都有自己的文化傳統(tǒng)，也都有自己的文化經(jīng)典。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史上各個(gè)朝代、各個(gè)歷史時(shí)期，都不乏經(jīng)典作品，涵括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等諸多方面。
閱讀代表中國(guó)文化傳統(tǒng)的典范性文本，是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式。這些不朽的經(jīng)典之作凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華，從各個(gè)角度各個(gè)層次豐碩了人文性的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能潛移默化地接受人文精神的陶冶。例如：《熱愛(ài)生命》《紫藤蘿瀑布》啟示學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命；《信客》《老王》教育學(xué)生，人與人之間應(yīng)該多一點(diǎn)真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)；《三峽》《沁園春·雪》讓學(xué)生感受到祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)江山的熱愛(ài)之情；《斑羚飛渡》《山中訪友》向?qū)W生陳述了動(dòng)物與人之間發(fā)生的故事，感慨人與動(dòng)物之間互相信任，和諧相處……讀懂，讀透，讀好這些作品，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的'思想素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功效。
經(jīng)典文學(xué)作品之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗从吵鰜?lái)的生活可以，而且應(yīng)該比普通的實(shí)際生活更高、更強(qiáng)烈、更有集中性。作為教師，應(yīng)廣泛、深入地去發(fā)掘這些作品的內(nèi)在藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次上品味語(yǔ)言大師們的精妙匠心，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)自己提出更高層面的要求，應(yīng)有更深厚的生活積淀，明了生活的本源及本質(zhì)，給學(xué)生以哲理的啟迪。要想領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典領(lǐng)域，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光，教師應(yīng)該像一個(gè)出色的導(dǎo)游，不僅能介紹景點(diǎn)之美，能剖析此景之所以美，還能讓游客追隨你的獨(dú)特視角品嘗到常人難以發(fā)現(xiàn)的美。而做到這一切的前提就是教師不僅要眼中有景，口中有景，而且要心中有景。
只有用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍芙坛鼋?jīng)典之美味，學(xué)生才能美美地學(xué)，也才有可能品出經(jīng)典之美味。要想教好經(jīng)典之文，我們應(yīng)向“黛玉”學(xué)習(xí)，努力當(dāng)個(gè)經(jīng)典之師：深度領(lǐng)悟作品的精髓，努力尋找適切的教法，仔細(xì)打磨教學(xué)的要素，力爭(zhēng)上出精品語(yǔ)文課，讓這些經(jīng)典作品發(fā)散出經(jīng)典的光芒！
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