童話的作文10篇(優(yōu)秀)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼耐挼淖魑�10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童話的作文 篇1
一個夜晚，月朗星稀，一輛大卡車駛過森林。突然，卡車“咯噔”顛簸了一下，一臺電視機(jī)被震下車，落在了草叢里。
清晨，動物們圍在電視機(jī)邊，心中充滿了好奇。他們不時(shí)地用爪子撓，用鼻子嗅，也沒看出這個黑色大怪物是什么。所以，他向剛從城里逃回來的兒郎教授請教。狼教授說：“這個東西姓電，名視機(jī)，能播放遠(yuǎn)處發(fā)生的事情……它無害，只是易上癮，供人類娛樂，操作簡單，很有趣呢！”
小松鼠毛毛興致勃勃地說“那么我們看一下吧！”大家同意。狼教授教毛毛怎么開啟、關(guān)閉和換臺，然后只聽“吧嗒”一聲，電視打開了。
“現(xiàn)在是紀(jì)錄片，城市中的動物們……”除了狼教授，其他動物們一見這個神奇的“第二視界”，都被高樓林立、燈紅酒綠的城市深深吸引住了。城市中的動物們也好像很自在，令他們神往。
電視被涂抹上陽光的勿忘我襯映著，顯得分外美麗。
住在森林西面的動物也趕來觀看，烏龜老爺爺千里迢迢從河邊趕來，甚至花兒都提前開放。
他們忘卻了時(shí)間，從上午看到深夜；他們忘卻進(jìn)食，盯著電視里的.美味“看”餅充饑；他們忘記該做的一切和溫暖的洞穴……
有幾只小刺猬離開森林，說去電視機(jī)里的世界看一看，然后再也沒有回來。
此刻，動物們慌了，他們沉迷于電視中虛擬的世界，不知不覺都瘦了幾斤，思考好像是很久以前的事情了，他們好久沒有跳那支舞，唱那支歌……最最重要的是，動物們的關(guān)系愈來愈冷淡……
他們又去請教狼教授，他說：
“凡事，該有點(diǎn)兒度！”
森林中所有動物絞盡腦法，才想出“有個度”的方案。
小動物們每天限看一小時(shí)的“超強(qiáng)動物腦”“是真的嗎”這類科學(xué)欄目；青年動物限看兩小時(shí)任意欄目；老年動物限看四小時(shí)養(yǎng)生欄目……至于看哪個臺，則投票決定。
當(dāng)然，周日大家會一起看“動物詩詞大會”！
童話的作文 篇2
今天下午，學(xué)校組織我們看去電影院看卡通童話木偶劇《青鳥》。到了電影院，興奮的同學(xué)們都還在說話，我也不例外。但是過了一會兒，隨著臺上幕布的拉開，大家頓時(shí)安靜了下來。童話劇剛開始時(shí)，沒有什么吸引人的地方，同學(xué)們也漸漸失去了興趣。但是到了第三幕，兩塊木板合了起來，變成了一個可怕的頭像，我們都要嚇?biāo)懒�。接下來，我們又看見有很多恐怖的地方。最激動人心的是演員們下臺來與第一排就坐的同學(xué)們“零距離”接觸，讓坐在后排的'我們羨慕不已，恨不得也跑上前去……
童話劇終于結(jié)束了，雖然我始終看不懂這部童話劇要告訴我們什么道理，不過今天還是很開心。
童話的作文 篇3
第二天，正太郎把小狐貍要了回來，和爸爸一起到山谷里把它放了。
小狐貍剛跑出十幾米遠(yuǎn)，老狐貍不知從什么地方奔了過來，興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去，然后，一起朝樹林深處跑去了。
迎著耀眼的朝陽，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
狐貍一家高興地回到了家。狐貍爸爸開始教小狐貍一些生存的本領(lǐng)：捕鳥、捉雞、抓小動物………還特意教了防人的'方法。
春天，綠樹成陰，百花齊放，姹紫嫣紅，狐貍爸爸和狐貍媽媽帶著狐貍在樹下捉蝴蝶、曬太陽，收集花兒……別提多快樂啦！
夏天，火辣辣的太陽，讓人熱得難受。知了一直在叫：“熱死了，熱死了……”狐貍爸爸帶著可愛的小狐貍在河里玩耍，一會兒游到東，一會兒游到西，還教會小狐貍在水中捕魚，這個夏季太快樂啦！
夏哥哥走了，秋妹妹來了，她帶來了豐收和涼爽。天高云淡，大雁南飛。你看，狐貍一家人在果樹下面玩耍，收集水果呢。小狐貍也越來越能干。
冬爺爺來了，寒風(fēng)呼嘯聲中，狐貍一家在窩里吃午飯。吃完后，狐貍爸爸說：“太冷清了，什么東西也找不到，過不了多少天，我們就會坐吃山空的，我們必須想一想辦法。”小狐貍想了很久，對爸媽說：“有了，我們可以去正太郎家，讓他幫幫我們呀！順便看看他。我有點(diǎn)想他了。”晚上，狐貍一家悄悄地潛入了正太郎房里。小狐貍情不自禁地伸出舌頭舔正太郎，正太郎醒了，他看見狐貍一家很興奮，和它們約定每個星期日見一次面。還給它們準(zhǔn)備了很多食物，它們真是滿載而歸。
正太郎和狐貍一家成了永遠(yuǎn)的好朋友！
評語：
小作者有一顆可貴的童心，他把自由與快樂詮釋得很完美，人與動物的和諧相處在這篇文章中表現(xiàn)突出。語言優(yōu)美而流暢，想象豐富，特別是對一年四季的景物描寫，好詞好句比比皆是，是一篇佳作。
童話的作文 篇4
作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱門話題。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚(yáng)，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實(shí)與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對語言文字的運(yùn)用和理解能力，進(jìn)而提高寫作能力。
雖說童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀能力，有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）教師講。教師在平時(shí)見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報(bào)刊，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實(shí)踐活動，為學(xué)生寫童話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實(shí)訓(xùn)練。
編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學(xué)習(xí)運(yùn)用上，絕不能忽視對學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實(shí)感流露于文中，學(xué)生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復(fù)篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時(shí)，感悟語言表達(dá)的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語言學(xué)習(xí)的機(jī)會，適時(shí)訓(xùn)練。如在一、二年級的時(shí)候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。
�。�1）遵循先說后寫的規(guī)律。
編寫童話，說是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時(shí)，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運(yùn)用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。
說的方式主要采用語言訓(xùn)練的大面積說，不局限于幾個學(xué)生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽邊補(bǔ)充；或者是由幾個學(xué)生合作，一個說一段，說完后再由一個學(xué)生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述�？傊�，要鼓勵學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。
（2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時(shí)，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨(dú)立的程序進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認(rèn)知規(guī)律。低年級語文課文中的`童話故事生動，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點(diǎn)》，仿照課文寫“雨點(diǎn)落進(jìn)（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達(dá)能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。
4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。
如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開始編時(shí)，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。
2、看實(shí)物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學(xué)生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。
5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�寫成好朋友去春游，一路上遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們在一塊學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運(yùn)動會上，它們?nèi)齻�是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運(yùn)用時(shí)注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。
我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時(shí)就放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術(shù)；森林里會舉行一年一度的音樂會……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達(dá)出來。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結(jié)果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚(yáng)。
四、多元評價(jià)，享受成功。
童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進(jìn)步。“態(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。
我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價(jià)、互相評價(jià)、合作評價(jià)、家長評價(jià)等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機(jī)會。在班級的板報(bào)、墻報(bào)上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴的熱情贊揚(yáng)、由衷希望時(shí)，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時(shí)還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動。
以童話的形式為學(xué)生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話的作文 篇5
夏天的一個寧靜夜晚，蔬菜家族在開會。
首先發(fā)話的是年邁的蔥伯伯：“現(xiàn)在的剛剛真挑食，都這么胖了，還在吃肉，唉�！薄皩ρ綄ρ�，我涼拌起來多么好吃多么營養(yǎng)，可剛剛從來都沒有碰過我!”生菜妹妹附和道。土豆大叔也搶著說：“哎，肉有那么好吃嗎?我跟大盤雞坐在一起了，剛剛一直吃大盤雞，看都不看我一眼!真氣人!”黃瓜弟弟含著淚說：“嗚~我好想念從前的時(shí)光啊!剛剛每天都點(diǎn)名讓我上餐桌，那是多么快樂啊!可是…現(xiàn)在…嗚~”西紅柿姐姐說：”別說你們了，我們西紅柿更慘!想想以前，我跟雞蛋合作的：西紅柿炒雞蛋，主人特別愛吃，可如今，剛剛媽炒了，他也只吃雞蛋，唉!”這時(shí)，沉默的冬瓜族長發(fā)話了：“各位蔬菜家族的同胞們，這樣下去也不是辦法，大家去找肉談?wù)劙?”“好!”蔬菜家族全票通過。
蔬菜家族走到冰箱門口，叫出肉家族。我的'天啊!這里的肉多得快堆成山了!有：雞肉，牛肉，鴨肉，羊肉……這可讓蔬菜們大吃一驚，冬瓜族長站出來，說：“肉家族，給我出來!”肉家族慢悠悠地走了出來。牛肉先發(fā)話了：“大半夜的干啥呀!”“就是，還讓不讓人睡覺了!”羊肉附和。冬瓜火了，青皮頓時(shí)變成了紅皮，說：“你們還敢這樣跟我們說話!要不是你們，剛剛能這么胖?”一下子，談判變成了爭吵，這時(shí)魚族長站出來說：“冬瓜族長!你別太過份了!我們?nèi)庖彩怯袪I養(yǎng)的!其實(shí)大家的作用很多，為什么要弄成這樣，要不，我們給剛剛寫封信?”“可是，我們沒有筆和紙，怎么寫啊?”土豆大叔說。西紅柿姐姐想到個辦法：“我們用自己身上的汁液畫出自己的形狀，然后貼到桌子上。”“好，好辦法!”兩個家族同意。
第二天早上，剛剛看到桌上的紙，明白了兩個家族的苦心，要在吃肉的同時(shí)，也要多吃蔬菜。
童話的作文 篇6
一天，小熊和小兔子出來散步，看見四周空蕩蕩的，覺得很奇怪，突然發(fā)現(xiàn)樹沒了，他們想：“要是樹沒了，蹦蹦和涂涂和小鳥們不就無家可歸了嗎？于是它們?nèi)フ疫�有沒有樹，終于找到了僅存的一棵樹。接著說：“是誰這么狠心，把我們的樹都砍得只有一顆了，我們一定要保護(hù)好這一棵樹！一定又是那個砍樹人砍的！”于是，它們揮著拳頭向砍樹人家跑去。 到了砍樹人家，小熊小兔子咆哮著說：“砍樹人，你給我出來！”砍樹人一聽，趕緊從床上跳下來，走過來揉著眼睛說：“是誰大清早的大聲叫，還讓不讓人睡覺了！”砍樹人睜開眼睛一看，見是小熊小兔子在叫，想一定沒什么好事，說：“你。你們來干什么？”小熊小兔子又咆哮著說：“是不是你把我們的樹都砍光了？你知不知道，這樣小鳥就無家可歸了！”砍樹人連忙撇清，說：“我雖然是伐木工，但是真的.沒有砍光你們的樹呀！我最多也只砍十幾棵樹，真的，小熊哥，小熊爺，饒了我吧！”“少裝蒜了！”“對呀，少跟我們來這一套。”砍樹人說：“我真的沒砍呀！我剛才一直在家里睡覺，沒有出去過�！薄芭叮遣皇强硺淙丝车膰D�！毙⊥米诱f，“笨蛋，小偷能說自己是賊嗎，我說你呀，是牛尾巴長，見識短�！毙⌒芘u道�？硺淙擞终f：“你看，我只有一個人，家里只有一只貓叫肥波，沒有幫手，怎么把你們的樹砍光呢？”“說的也對哦，我們相信你，那么，是誰把我們的樹砍光的呢？我們一起去找線索吧�！�
“哇，我發(fā)現(xiàn)了重大線索，哈哈哈�！笨硺淙苏f。小熊小兔子趕緊跑向砍樹人那，“這有可能是腳印，不過好大啊，不會是怪獸的腳印吧！”砍樹人說，小兔子又說，：“小熊，我怕！”“怕什么怕，熊，就要有熊的樣子！”過了一會兒，砍樹人又說發(fā)現(xiàn)了腳印，但這次小熊小兔子沒來，砍樹人找小熊小兔子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)后面有東西，砍樹人回頭一看，好大的肥波啊，肥波把砍樹人吊了起來，砍樹人大聲叫救命。
"救命啊，救命啊……"砍樹人從床上跳起，看見了窗外，還是一片生機(jī)勃勃的景象，砍樹人松了一口氣，又看見躺在床上的肥波，“啊”，怪物啊……砍樹人跑走了。
童話的作文 篇7
在一座美麗的森林里，住著小雞一家人。有一天，小雞的媽媽說：“你們已經(jīng)長大了，該自己捉蟲子吃了�！毙‰u媽媽還囑咐道：“你們倆一定要相互幫助。”小雞一邊高興地答應(yīng)著一邊跑出了家門。
它們來到一片草地上，歡歡專心致志地找蟲子，可是樂樂呢，卻在東張西望著。樂樂眼珠一轉(zhuǎn)，想到了一個餿主意：以前都是媽媽給我捉蟲子，今天等歡歡捉到了蟲子我就給她搶過來，多省事。”不一會，歡歡就在草叢里找到了一條又大又肥的蟲子。歡歡咬住蟲子的`頭把蟲子叼了起來，樂樂看到后，猛得一撲咬住了蟲子的尾巴，疼得蟲子吱吱亂叫。歡歡說：“蟲子是我找到的，你憑什么搶蟲子？”樂樂說：“媽媽說過讓我們互相幫助的�！彼鼈z你一言我一語吵了起來。蟲子掉到了地上，這下蟲子樂壞了，心想：我還是趕緊跑吧！等歡歡和樂樂商量好一人吃一半時(shí)，蟲子早就跑得無影無蹤了。結(jié)果，它倆誰也沒吃到蟲子，只好重新開始找蟲子了。
童話的作文 篇8
春天到了，暖洋洋的太陽沐浴著大地，鶯歌燕舞，到處生機(jī)勃勃。
小熊貝貝也想種點(diǎn)什么，可它覺得種西紅柿太過麻煩，黃瓜又不是很好吃……拿不定主意的貝貝決定到處走走，詢問一下朋友們的意見。
它來到小兔琳琳的田地，看見琳琳在種植胡蘿卜，忙得不可開交。它走向前去問：“琳琳，胡蘿卜好吃嗎？”“當(dāng)然，我的最愛，吃了它可以讓我們健康快樂地成長�！�
聽了琳琳的一番話后，貝貝匆匆忙忙的回到家里種上蘿卜籽……
幾天過后，胡蘿卜籽發(fā)芽長出苗了，貝貝好高興。這時(shí)，猴子羅里來了，“貝貝，我勸你種西紅柿，那可真不錯！”貝貝說：“真的嗎？我覺得太麻煩了�！薄安宦闊┌�，西紅柿可好吃了，你可以用它做番茄醬等等……”
貝貝動搖了，回到家匆匆拔掉蘿卜苗，種上了西紅柿。
不久，又有其它的'動物朋友們勸它種這個種那個……
秋天，小動物們興高采烈的收獲著春天播種的“希望”，貝貝呆呆地望著，無所事事。
冬天，寒風(fēng)吹拂，貝貝真的餓了……可真是竹籃打水——一場空！
童話的作文 篇9
在一個寒冷的早晨，松鼠爸爸出去為松鼠寶寶尋找食物。“哇！”松鼠爸爸不禁大叫一聲，森林里到處都是冰天雪地，天空還下著彌天大雪，那個場景讓松鼠爸爸永世難忘。
松鼠爸爸走著走著，一片雪花飄落到了它的手上。一看，那片雪花晶瑩剔透，一摸，冰冰涼涼的。它走到一個廣場上，感到不對勁，心里很疑惑，平常這里都有野獸出沒，今天怎么這么靜謐？突然，一雙閃亮的眼睛出現(xiàn)在它的面前，那雙眼睛越來越近，直接從草叢里跳出一只老虎來，它被嚇了一跳，過了一分鐘才緩過神來。原來，這只老虎是他的`好朋友�！昂伲闲郑艺业绞澄锪�，我馬上帶你去。”老虎對它說。話音剛落，突然，一陣狂風(fēng)大雪迎面撲來，狂風(fēng)大雪卷起來，并狠狠地把它拋到一個山谷里，它頓時(shí)失去了知覺。
過了好長時(shí)間，松鼠醒了過來，發(fā)現(xiàn)它不知身在何處�！鞍�！”它的頭頂被砸了一個大大的包。正疑惑間，它抬頭一看，滿樹的果實(shí)，心想真是因禍得福��！“老兄你在哪？老兄�！崩匣⒅钡貑柕�，“嘿，我在這。”松鼠爸爸回答道。松鼠爸爸上樹摘了許多果實(shí)，它跟老虎告別并叫它不要擔(dān)心自己，便一個人啟程回家了。路上有一條小河，該怎么回去呀？松鼠爸爸急得跳起來。這時(shí)一匹小馬從旁邊路過，看見河水只到小馬的膝蓋那里，松鼠趕緊跑過去問小馬：“小馬，你能帶我過去嗎？”“行，沒問題！”小馬用熱情地回答。渡過了小河，松鼠就歡快地回家了。
晚上，松鼠爸爸回到家后，一家人們都吃上了美味的大餐！
童話的作文 篇10
有個叫阿蘭的中年婦女，在路上遇到兒子的班主任劉老師。劉老師告狀說：“你兒子這幾天不知道怎么搞的，老是在課堂上看課外書�！�
阿蘭的兒子叫小君，讀小學(xué)三年級，一向很用功，成績在班上從沒拉下前十名。以往劉老師見到阿蘭都是稱贊小君好，這是她第一次告狀。阿蘭問小君在課堂上看什么課外書，劉老師說：“什么書都看，看得最多的是《安徒生童話》�！�
這天晚飯后，阿蘭檢查兒子的書包，發(fā)現(xiàn)里面果然有一本《安徒生童話》，就叫兒子不要看這種課外書。兒子卻說，現(xiàn)在上完新課了，天天是復(fù)習(xí)舊課，很多同學(xué)都看課外書。阿蘭生氣地說：“再多人看，你也不能看�！彼獩]收這本《安徒生童話》。小君哭喪著臉說，以后再也不敢在課堂上看課外書了，求媽媽不要沒收他的《安徒生童話》。阿蘭說：“再過幾天就考試了，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，不光上課不能看這種書，下課后也不能看�！庇�(xùn)斥了一通，阿蘭才把《安徒生童話》還給了兒子。
半夜里，阿蘭起來方便，看見兒子的小房間里還有燈光。她以為兒子復(fù)習(xí)功課太困了，一下子睡著過去，沒來得及關(guān)燈。阿蘭怕驚醒兒子，就輕手輕腳地進(jìn)去想幫兒子把燈關(guān)掉。進(jìn)門后，她卻看見兒子根本沒有睡覺，小家伙斜躺在床上，手里捧著《安徒生童話》，正看得聚精會神呢。阿蘭氣得七竅生煙，劈手奪過《安徒生童話》，直罵得兒子淚水漣漣，才回到自己的房里生悶氣。
更讓阿蘭生氣的是，兩天后，劉老師向阿蘭投訴，小君還在課堂上看《安徒生童話》。阿蘭說：“劉老師，你沒看錯吧？小君那本《安徒生童話》已經(jīng)被我沒收了。”劉老師說：“他又買了一本新的，現(xiàn)在的孩子鬼得很�！�
阿蘭自己沒給過一分錢給兒子，她問丈夫，丈夫也沒有給錢兒子。小君買書的錢是從哪來的呢？再說，小君向來非常聽話的，不至于敢一再違抗母命吧？阿蘭擔(dān)心劉老師錯怪了小君，就趁小君洗澡的時(shí)候，把他的書包和房間搜了個遍，結(jié)果真的在席子底下搜出一本嶄新的《安徒生童話》。這本《安徒生童話》的封面上，貼著一張《語文》課本的`封面，顯然是用來蒙騙老師的。
阿蘭不等兒子洗完澡，就把他從洗澡間里揪出來，質(zhì)問他為什么還看《安徒生童話》。小君赤條條地站在母親面前，囁嚅著說：“我沒……沒有《安徒生童話》�！卑⑻m把那本《安徒生童話》一揮，著著實(shí)實(shí)地拍在小君的臉上說：“你還敢嘴硬！這是什么？”小君“哇”一聲大哭。阿蘭揪住兒子的耳朵說：“不準(zhǔn)哭，老實(shí)交代，你買書的錢是從哪來的？是不是偷的？你偷了誰的錢？”小君哽咽地說：“我……我用早餐費(fèi)買的�！卑⑻m問：“買了書，那你早上吃什么？”小君說：“我有四個……四個早上沒吃東西。”阿蘭又生氣又心疼地說：“你這個傻東西，怎么迷上了安徒生？”小君抹抹眼淚說：“我就是喜歡看《安徒生童話》�！卑⑻m點(diǎn)著兒子的額頭說：“我告訴你，過兩天考試，語文和數(shù)學(xué)你都必須考上90分，不上90分，看我好好收拾你！”
兩天后就開始期末考試，考試后學(xué)校放一天假，然后學(xué)生才回到學(xué)校拿成績單。小君去拿成績時(shí)，阿蘭說：“快去快回，我在家里等著看你的成績呢�！毙【W(xué)校后，卻久久不回來，等他回到家，已經(jīng)是下午了。阿蘭問：“考得多少分？上90分嗎？”小君低著頭，不說話。阿蘭問：“成績單呢？拿來。”小君戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把成績單遞給母親。阿蘭接過成績單一看，差點(diǎn)昏過去。這個被安徒生迷了心竅的東西，語文只考得69分，數(shù)學(xué)更差，只得61分，剛剛及格，而以往考試，小君從來沒下過90分的。
阿蘭氣得說不出話，只有胸脯大幅度起伏。小君知道大禍臨頭了，想逃跑又不敢，就把書包舉過頭頂護(hù)著腦袋。阿蘭一把奪過書包，劈頭蓋臉一頓暴打，邊打邊罵：“我給你個安徒生！我給你個安徒生！”那沉重的書包，一下又一下砸在小君稚嫩的腦袋上、肩膀上，直到小君撲倒在地，阿蘭才慌了神。她丟下書包，抱起兒子�？墒�，小君已經(jīng)不會動彈了。阿蘭趕緊把兒子送去醫(yī)院。
醫(yī)生搶救了兩個小時(shí)，小君才慢慢蘇醒過來。醒后的小君傻乎乎的，連媽媽都不會叫了。醫(yī)生說，小君被打傷了腦袋。
這時(shí)候，劉老師也到醫(yī)院來看望小君。她還不知道小君被打成了傻子，高興地告訴阿蘭，這一次考試的題目特別難，沒有多少個學(xué)生能考及格，小君雖然只考得60多分，卻已經(jīng)是全年級第一名了。阿蘭愣了好一會，才大叫一聲：“天啊？？”然后放聲大哭，哭著哭著又“哈哈”大笑。她瘋了！
瘋后的阿蘭最愛去書店，看見《安徒生童話》就買，買回來就讀給兒子聽。久而久之，阿蘭竟能把一本《安徒生童話》背得滾瓜爛熟，可惜，她的兒子已經(jīng)永遠(yuǎn)聽不懂那些美麗的童話故事了……
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