老師的作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的老師的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師的作文 篇1
今天在釘釘直播群里面觀看了何捷老師的作文指導(dǎo)課。何老師是通過(guò)講解繪本《我爸爸》，來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力。果然每一堂課都是一場(chǎng)收獲。
何老師在上課開始的時(shí)候，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)說(shuō)話一定要說(shuō)全、說(shuō)對(duì)、說(shuō)好。通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，很成功的調(diào)動(dòng)了小朋友們的熱情和積極性。
接著何老師便帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了繪本。繪本一開始就說(shuō)我爸爸很酷。那么何老師就給學(xué)生們提了一個(gè)問(wèn)題，爸爸的特點(diǎn)是什么？學(xué)生們回答道，很酷。既然爸爸很酷，他是怎么酷呢？后來(lái)學(xué)生們?cè)诶L本中了解到，爸爸能夠嚇走大野狼，爸爸可以一跳越過(guò)月亮，這時(shí)，何老師就讓學(xué)生們用“我爸爸可以...”說(shuō)話。繪本中又說(shuō)我爸爸會(huì)走鋼索，這是何老師讓學(xué)生們用“我爸爸會(huì)...”說(shuō)話。繪本中還說(shuō)我爸爸敢跟大力士摔跤，這時(shí)和老師讓學(xué)生們用“我爸爸敢...”說(shuō)話。一邊讓孩子們觀看繪本，一邊讓學(xué)生練習(xí)用自己的'語(yǔ)言說(shuō)話，能夠極好的調(diào)動(dòng)孩子們說(shuō)話的興趣，鍛煉孩子們表達(dá)的能力。
接著通過(guò)繪本中說(shuō)，“我爸爸吃得像馬一樣多”、“我爸爸像河馬一樣快樂(lè)”、“我爸爸像泰迪熊一樣溫柔”這些話語(yǔ)，讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)性。并且通過(guò)這些話讓孩子們體會(huì)到布朗先生對(duì)爸爸有著深沉的愛(ài)以及布朗先生筆下是有愛(ài)的。以此為契機(jī)，何老師又讓孩子們練習(xí)說(shuō)話“我爸爸像...一樣”，在孩子們練習(xí)說(shuō)話的時(shí)候和老師注重正確引導(dǎo)。比如當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)，“我爸爸像豬一樣胖”，何老師引導(dǎo)孩子這樣說(shuō)“我爸爸像豬一樣胖乎乎的”，讓孩子體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。
這堂課，何老師通過(guò)幽默的語(yǔ)言、到位的表情和豐富的肢體動(dòng)作，用心的去鍛煉孩子們的說(shuō)話能力，真是一堂別具心裁的好課。
老師的作文 篇2
老師的手，不像藝術(shù)家那樣靈巧，也不像音樂(lè)家那樣柔美，更不像雕刻家那么精致，老師的手只是那么普普通通。
課堂上，語(yǔ)文老師的手下流出一行行娟秀，美麗的粉筆字，這時(shí)，老師的手像通往知識(shí)海洋的階梯；數(shù)學(xué)老師的手是會(huì)變魔術(shù)，一眨眼的功夫便解開一道道難題，這時(shí)，老師的手像一把打開奇妙數(shù)學(xué)大門的鑰匙；美術(shù)老師的手用優(yōu)美的線條勾勒出一幅幅栩栩如生，惟妙惟肖的圖畫，這時(shí)，老師的.手像一臺(tái)播撒藝術(shù)種子的播種機(jī)；音樂(lè)老師用她那輕柔的手，彈奏出一曲曲悅耳動(dòng)聽的歌曲，這時(shí)，老師的手像一條涓涓流淌的小溪，滋潤(rùn)著我們的心田。
當(dāng)我們?cè)谫悎?chǎng)上迎戰(zhàn)時(shí)，老師的手像一面揮動(dòng)的旗幟，激勵(lì)我們奮進(jìn)，向勝利沖刺；當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師的手像一把大掃帚，毫不留情地掃去我們心中的灰塵；當(dāng)我們失敗、失意、灰心時(shí)，老師的手就像母親的手，撫平了我們心中的皺紋。
辦公室里，老師的手依然不停息。每天，老師還在批改那一堆堆作業(yè)。那手有時(shí)輕松、愉快，筆尖凝聚了無(wú)限希望、贊賞；那手有遲疑、凝重，評(píng)語(yǔ)中含著批評(píng)，不過(guò)更多的是鼓勵(lì)。老師為了我們，為了培育祖國(guó)的棟梁，為了他人全心熱愛(ài)教育事業(yè)，愿做架橋上的螺釘，鋪路的石子……
我希望，長(zhǎng)大……也是您，教書育人。
老師的作文 篇3
林老師一直以來(lái)（一到四年級(jí)）都是我的班主任。每當(dāng)她走進(jìn)教室的時(shí)候，都會(huì)讓我不由自主地想起了一年級(jí)的情境。
記得我剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，無(wú)論遇到什么麻煩事，她都會(huì)主動(dòng)熱情地幫助我。若有同學(xué)在課堂里搗蛋，她總是擺事實(shí)、講道理，直到課堂恢復(fù)了平靜。
有一次，我忘了做作業(yè)，她發(fā)現(xiàn)之后，就用教鞭輕輕地打了一下我的`手掌，用眼神示意。我就是從她那汪清澈、柔和、慈祥的眼神里明白了她對(duì)我的期望。同時(shí)，也悟出了正確與錯(cuò)誤的區(qū)別。
人們喜歡用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)抒寫老師一生任勞任怨、舍己奉獻(xiàn)的精神。其實(shí)，在我的生命感受中、學(xué)習(xí)體會(huì)里，只能說(shuō)是老師教會(huì)了我不曾認(rèn)識(shí)的許多東西；是老師領(lǐng)著我踏入樂(lè)于求知的旅程；是老師教導(dǎo)了我為人處世的守則……
一年級(jí)的我，雖有感情的體會(huì)，但對(duì)于老師的言傳身教，仍然處于懵懂的時(shí)期。然而，隨著知識(shí)與年齡的不斷增長(zhǎng)——就在上二年級(jí)語(yǔ)文課的時(shí)候，我似乎逐漸明白了老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”究竟是怎么回事呢？我不敢說(shuō)這體會(huì)很深，可我真的有點(diǎn)心知肚明。
其實(shí)，無(wú)論老師的摯愛(ài)如何，都會(huì)成為我美好的回憶，也能讓我一直在回憶中慶幸和陶醉，并時(shí)刻陪伴著、鼓勵(lì)著我前行。
老師的作文 篇4
中考作文閱卷工作紛繁復(fù)雜，能吸引閱卷老師眼球5秒的是什么？靚麗的標(biāo)題。能吸引閱卷老師眼球10秒的是什么？新穎的開頭。能吸引閱卷老師眼球20秒的是什么？?jī)?yōu)美的語(yǔ)言。能吸引閱卷老師眼球1分鐘的是什么？典型的素材——
離中考還有一個(gè)多月，考生應(yīng)充分利用這段時(shí)間，對(duì)自己的寫作能力進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練和提升。
一、亮出題目
題目是文章的眼睛。“題好一半文”，一個(gè)亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。
1、線索型標(biāo)題 如果某個(gè)事物貫穿事件的始終，成為文章線索，或者在文章中具有特殊的意義，不妨就用它做標(biāo)題。如我們熟悉的《背影》。
2、詩(shī)意型標(biāo)題 擬題時(shí)力求創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的意境，引人入勝，如“雪花飄飄”、“雨中暢想”、“又是槐花飄香時(shí)”、“童年，夢(mèng)開始的地方”……有時(shí)利用一些修辭手法，可以達(dá)到此種效果。如以“水”為話題作文，有的同學(xué)擬出了“水樣年華”、“佳人似水”等標(biāo)題。這類題目抒情意味較濃，適宜寫敘事抒情的文章。
3、懸念型標(biāo)題 有懸念的標(biāo)題最能吸引讀者好奇的目光，如“可愛(ài)的天使啊，請(qǐng)聽我說(shuō)”、“那一天我終于戰(zhàn)勝了自己”、“我和鳥兒有個(gè)約會(huì)”、“‘能吞能吐’的森林”、“美國(guó)科學(xué)家閉門造人”……
4、警示性標(biāo)題 這種標(biāo)題或者是一聲斷喝，振聾發(fā)聵，或者是蘊(yùn)含著深刻的道理，發(fā)人深思，如“救救孩子”、“吃苦是一種資本”、“苦難是一筆財(cái)富”……
5、感染型標(biāo)題 根據(jù)你文章的內(nèi)容發(fā)出真誠(chéng)的呼喚或者深情的贊美，以此作為標(biāo)題分外具有感染力。例如“讀書真好”、“生命，生命”、“我愛(ài)你——父親”……
6、引用型標(biāo)題 引用或化用現(xiàn)成的歌詞、流行語(yǔ)或詩(shī)詞名句作為標(biāo)題別具意味，如“月上梢頭”、“一起走過(guò)的日子”……有的同學(xué)寫初三生活壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，擬題為“人比黃花瘦”、“道考試，欲說(shuō)還休”，將初三生活書寫得淋漓盡致。
7、其他類型的標(biāo)題 有的同學(xué)把其他學(xué)科的'一些符號(hào)引入標(biāo)題。如“勤奮＋方法＝100分”、“思想復(fù)雜≠不是好學(xué)生”等形式的標(biāo)題引人注目，別具風(fēng)格。
擬題需要智慧，敷衍不得。“好題一半文”，它固然不能完全決定文章的優(yōu)劣，但是標(biāo)題若擬得簡(jiǎn)潔、貼切、生動(dòng)、新穎，無(wú)疑會(huì)成為第一個(gè)亮點(diǎn)，給文章錦上添花，也會(huì)讓閱卷老師“一見鐘情”。再遇到“題目自擬”，同學(xué)們可要多動(dòng)腦筋！
二、亮出開頭
開頭是文章的臉面。萬(wàn)事開頭難，也許正因?yàn)殡y，它才值得我們?nèi)プ聊ァ：?jiǎn)潔地引述材料，準(zhǔn)確地提出觀點(diǎn)，用題記點(diǎn)睛，用名言開門見山……
方法1：開門見山話題點(diǎn)穿
如寫到青春：是三月爭(zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉，是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷、一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。
方法2：引用名言文采凸現(xiàn)
如：美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”
馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。”
方法3：排比點(diǎn)題鋪排文氣
如：種子沖破巖層的禁錮影響；迎向光明；雄鷹沖破風(fēng)暴的陰遏影響，飛向云霄；駿馬突破韁繩的束縛影響，奔馳原野；海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。亮出語(yǔ)言
語(yǔ)言是文章的材料。中考作文的語(yǔ)言失分主要有兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言空泛，只是空洞的敘述，缺乏具體的描寫。二是語(yǔ)言平庸，文章不生動(dòng)，語(yǔ)言沒(méi)有活力。準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言材料，才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的合理應(yīng)用，多種修辭手法的靈活使用……都是亮出語(yǔ)言的好方法。
三、亮出材料
材料是文章的血肉。材料要做到典型性，必須是眾所周知的；必須是吻合觀點(diǎn)的；必須是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠(yuǎn)之。精挑細(xì)選作文素材，注重日常積累，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力：
（1）積累材料要熟悉且能打動(dòng)自己
只有選擇那些自己熟悉的人、情、事、景、物才能寫出細(xì)膩、動(dòng)人的內(nèi)心情愫，也只有選擇那些能夠觸及自己靈魂，撥動(dòng)自己心弦的材料，才能使讀者也隨之怦然心動(dòng)。特別提醒注意的是，對(duì)于所積累的材料，最好是以“我”為主人公，這樣才有助于呼喚出自己心靈深處的聲音，達(dá)到“以我心寫我文”情真意切的寫作效果。
（2）積累材料宜 “小”不宜“大”
從自己的生活實(shí)際中，選擇一個(gè)小的切入點(diǎn)，運(yùn)用“以小見大”的寫法，表現(xiàn)積極向上、活潑健康的主題，從而表現(xiàn)生活，在生活中深入思考，感悟成長(zhǎng)的主題深度。
（3）積累材料重“新”忌“舊”
在中考作文素材的準(zhǔn)備過(guò)程中，同學(xué)們要經(jīng)常對(duì)所積累的材料進(jìn)行“推新替舊”的調(diào)整。作文素材，時(shí)間越“切近”就越鮮活，記憶也就越清晰深刻，寫起來(lái)想說(shuō)的話自然就很多；相反，時(shí)間已經(jīng)“久遠(yuǎn)”的材料，不僅缺乏時(shí)代感，而且很容易憑模糊印象出發(fā)，敘述起來(lái)怎么會(huì)熟悉親切，生動(dòng)形象？
四、除此之外，層次是文章的眉目，文章要有你的思路標(biāo)志——層次、段落；標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸，也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具，要準(zhǔn)確使用；書寫是文章的服飾，應(yīng)盡最大的努力展示你的書寫水平：端正，清楚，美觀；結(jié)尾是文章的帷幕，當(dāng)帷幕拉上的瞬間，給讀者（閱卷教師）留下一個(gè)美好的印象，是文章結(jié)尾義不容辭的責(zé)任：與題目呼應(yīng)，與觀點(diǎn)呼應(yīng)，與開頭呼應(yīng)……用短句結(jié)束，用哲理收尾，用抒情結(jié)語(yǔ)……
【老師的作文】相關(guān)文章：
老師？老師！作文05-26
老師，老師作文01-09
老師！老師！作文02-24
老師的微笑作文 老師的微笑作文02-25
漫畫老師作文 漫畫老師作文06-19
多味老師作文-老師作文01-25
我的老師老師作文03-20
【優(yōu)】老師，老師作文03-19
老師啊老師作文04-21
感恩老師老師的作文05-22