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    一次難忘的活動作文600字

    時間:2024-06-21 15:17:29 活動

    一次難忘的活動作文600字【優選15篇】

      在日常學習、工作和生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的一次難忘的活動作文600字,希望能夠幫助到大家。

    一次難忘的活動作文600字【優選15篇】

    一次難忘的活動作文600字1

      教學目標:

      1、學習生字詞,認識“戳”,理解“夸口”、“啞口無言”并造句。

      2、讀懂課文,感悟寓意。

      3、通過說、問、演、寫進行語言文字訓練。

      教學過程:

      一、導入

      1、通過以前的學習,我們已經學會了許多成語。今天,我來考一考大家,看誰的成語積累最豐富。

      2、成語積累練習,男女分組搶答:含有數字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語。

      3、在你所學過的成語中,你覺得哪一個成語最好玩,最有意思?說一說。

      4、看來大家掌握的成語真多。現在,我們就來學習一個來自寓言故事中的成語故事,叫《自相矛盾》。板書課題,齊讀。

      二、學習課文。

      1、課文中有一個生字比較難寫,請大家看老師板書:戳chuo。指導讀準音,認清形。(第一聲,左上羽的變形,左下住多一橫,右邊是它的部首戈。)誰來用它組詞?戳穿,戳破。動作演示“戳穿”。

      2、那么,《自相矛盾》中,是什么戳什么呢?請大家先來看一段視頻。放動畫。

      3、打開書,自由朗讀,然后檢查,正音。

      4、我發現有一個詞,在那個楚國人說話前兩次出現,那就是“夸口”。板書。指導讀楚國人的話,理解并造句。他兩次分別夸什么的呢?指名答。(板書矛:天下第一。盾:舉世無雙。)

      5、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾,你聽出了什么?聽出矛盾來啦。指名說。

      6、是啊,旁觀的人也聽出來了,有個人聽不下去了,問了楚國人一個問題:用你的`矛戳你的盾,會怎么樣呢?幻燈出示句子:那個楚國人張口結舌,回答不出來了。指導讀出感情。

      7、“張口結舌”是什么意思?用換詞法理解并造句。那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)

      8、出示思考題:

      a、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢?

      b、你還想對這位楚國人說些什么?

      學生討論、回答,揭示寓意,幻燈出示,齊讀。(比喻言語、行動前后互相對立,不能自圓其說,自己打自己的嘴巴。)也就是說,無論做什么事,都要講誠信,因為誠信是做人的根本。

      三、拓展練筆

      1、小練筆:在生活中,自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎?結合自己的體驗,寫一篇小練筆:讀《自相矛盾》有感寫完后,老師進行評點。

      2、作業:

      自學另外兩則寓言。

      生字詞各寫兩遍。

    一次難忘的活動作文600字2

      一、聯系圖片,問題質疑,導入新課

      1、圖片導入:

      ppt出示意矛和盾的圖片,提問學生根據圖片辨別長矛與盾牌

      了解長矛矛尖銳利盾牌盾身堅固的基本特征

      2、問題導入:

      如果拿銳利的矛去刺堅固的盾會發生什么呢?

      可這個問題卻讓楚人“弗能應也”這是為什么呢,讓我們走入文本一探究竟。

      二、多種方法,了解意思,讀出節奏

      1、自由朗讀,讀準字音

      重點指導鬻字的讀音,吾的讀音,弗的讀音和夫的讀音

      2、聯系讀音,導入方法

      (1)提問,夫為什么要讀第二聲?引導學生關注注釋,夫的含義

      總結,了解文言的.意思,有助于我們讀準字音,從而為讀出節奏奠定基礎,

      (2)聯系已經學習過的文言文中零散的方法和五下第二單元中閱讀古典名著中的系統性方法,歸納總結了解文言文意思的相關方法。

      聯系注釋

      聯系插圖

      組詞比較

      聯系上下文

      查閱工具書

      適當調換句子中的順序

      3、運用方法,自主理解,嘗試斷句

      (1)學生嘗試用不同的方法,去理解文言文的意思,(時間預留要充沛)

      (2)理解

      楚人有鬻盾與矛者

      (3)理解

      譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”

      又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”

      (4)理解

      或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?

      其人弗能應也。

      (5)理解

      夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

      根據意思,自主斷句,非固定停頓,言之有理即可。

      理解完意思,嘗試根據意思,自主朗讀,提示朗讀中讀好停頓,聲斷氣連的讀

      三、多元朗讀,鞏固成果,嘗試深入。

      1、帶著理解,其讀文言文,強化成果,嘗試讀出韻律

      2、去掉標點,再讀文言文,自主斷句,深化文言理解

      3、挖掉句子,再度文言文,嘗試記憶,打下背誦基礎

      4、角色扮演,分讀文言文,讀出語氣,感受文言趣味。

    一次難忘的活動作文600字3

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,知道自相矛盾的意思,培養學生學習成語,積累成語的興趣。

      初步按觸文言文,能激發學生學習文言文的興趣。

      3、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

      4、仿編成語故事,培養學生學習成語故事的興趣,發展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

      教學重、難點:

      體會成語故事的寓意,創編成語故事

      教學準備:課件《自相矛盾》

      教學時間 :一課時。

      教學過程 :

      課前活動:分兩組比賽,說一說“自”字開頭的成語。

      一、積累成語,揭示課題。

      1、試說“自”字開頭的成語

      (多媒體展示:有關“自”的成語20個。)

      自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息 自食其力 自愧不如

      自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

      自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

      2、齊讀成語。

      3、引入課文,板書課題,簡介矛與盾(矛:長矛,古代用于進攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武

      器。)

      4、播放《自相矛盾》的flash

      二、精讀《自相矛盾》。

      1、自由初讀課文

      2、誰能說一說這個故事主要講了什么?

      3、“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學生勾畫相關語句,指名朗讀,學生評議。

      師:誰來學著文中的人夸夸矛和盾

      4、如果你是圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

      指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)

      5、 “張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)能換一

      個詞語來替代嗎?(啞口無言)他為什么張口結舌?

      那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)

      6、拓展:如果你是那位賣矛與盾的人,要想把自己的東西賣出去,你會怎樣推銷自己的'矛與盾?

      (四人一小組討論。)

      7、通過學習課文和他們的表演中,你明白了什么?

      說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)

      你身上有過自相矛盾的現象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應該怎么辦?

      三、初識古文,激發興趣。

      1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

      韓非子簡介

      韓非,先秦時期韓國公子,是我國 先秦時期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學家。子:古代對有學識男子尊稱。

      原文:

      楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也

      2、練讀原文

      3、看著原文復述課文。

      四、仿編成語故事。

      1、播放自相矛盾現代版

      2、四人小組編成語故事。

      3、交流,評價。

      五、教師總結。

    一次難忘的活動作文600字4

      教學目標:

      1、認識“吾、弗”等兩個生字,讀準多音字“夫”,會寫“矛、盾”等四個字。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      3、能聯系上下文,猜測“譽”“弗”“立”的意思。

      4、會背誦課文。

      圖片

      一、釋題導入,激發興趣

      1、邊解釋“矛”“盾”邊板書課題,學生跟著書空。

      2、介紹《自相矛盾》的故事選自《韓非子·難一》,指導“難”的讀音。介紹選文“自相矛盾”的前后文,也即寫作背景介紹。

      “自相矛盾”故事的背景介紹:舜在歷山一帶進行管理,糾正了當地的敗壞的風氣,百姓種田、打漁、制陶時都相互禮讓,孔子稱舜有“圣人之德化也。”韓非子反駁說,此時是被稱做“圣人”的堯在做天子,天下應該是沒有壞風氣的,舜能去糾正敗壞的風氣,說明堯也有過失。認為舜賢,就是否定堯的明察;認為堯圣,就是否認舜的'德化;不可能兩者都對。

      韓非子用“自相矛盾”這個故事,論證堯的明察和舜的德化不可能同時存在,就像矛和盾不可能同時存在一樣。

      圖片

      二、初讀課文,了解大意

      (一)讀正確、讀流利

      1、根據課文注音,結合注釋,讀準字音、讀準節奏。

      2、同桌互讀檢測,字音是否讀準,節奏是否讀對。

      3、全班分享交流字音和節奏。教師巡視時發現一些學生在讀準節奏上遇到困難,教師針對學生的問題,在黑板上邊講解邊劃準節奏。

      4、學生根據黑板上的畫好的節奏自讀課文,同桌互讀課文,男女生對讀課文,師生對讀課文。

      (二)讀懂課文

      1、結合注釋,回憶學小古文的方法,“單字成詞”“連蒙帶猜”,猜讀課文的意思。

      2、小組分享哪里讀懂了,哪里還有疑問。

      3、教師在巡視的過程中發現,“以子之矛攻子之盾,何如?”和“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。”這兩句話,部分同學理解有困難。

      4、全班交流,重點理解上面說到的兩句話。復習“單字成詞”法;聯系上下文,猜一猜“譽、弗、立”的意思。

      5、帶著理解再讀課文。

      圖片

      三、書寫指導,布置背誦

      1、書寫“矛、盾”等四個字。

      2、背誦課文

    一次難忘的活動作文600字5

      教學目標:

      1、讀童話故事,培養讀書習慣。

      2、積累與童話故事有關的成語,提高語文素養。

      3、培養孩子的閱讀能力。

      教學重難點:

      喜歡讀童話故事,積累成語。

      教學過程:

      一、故設矛盾,導入新課

      1、用“自相矛盾”的導入語導入新課,引起學生的思考。

      師:同學們,今天我校的語文老師全部大部分來聽課了。(生笑)

      生:“全部”和“大部分”兩個詞矛盾。

      師:噢!說錯了。我重新說一句,(看看外面)今天天氣真好,是個布滿陰云的晴天。(生笑)

      師:又出問題了?

      生:晴天是有太陽的,布滿陰云的天氣怎么可以說是晴天?

      師:(板書“矛”和“盾”并進行書寫指導)“矛”是什么東西?

      生:是古代的一種兵器。

      師:“盾”是什么呢?

      生:是防身用的盾牌。

      2、理解“自相矛盾”的意思。

      師:(指著“矛”和“盾”)把“矛”和“盾”合在一起,就不再是兩件東西了,它產生了新的意思,那意思就是老師剛才說的那種句子。

      3、讓學生交流課前準備“自相矛盾”的例子。

      師:其實,自相矛盾的事例還有很多,課前老師讓大家收集了這方面的例子,現在我們一起來交流一下。

      生:有個廣告說:“今年過節不收禮,收禮只收腦白金。”

      這就是前后矛盾。既然不收禮了,為什么還收腦白金呢?

      生:有個人看到墻上有人亂涂亂畫,他就在墻上寫了一行字——“不準亂涂

      亂畫”。可一看,心想,我寫的這些字該算什么呢?

      4。自相矛盾的事例還有很多很多。“自相矛盾”的“老祖宗”是誰呢?“自相矛盾”出自《韓非子·難一》,今天我們就來“尋根”——學習《自相矛盾》這個成語故事。

      二、扣住“夸口”,理解內容

      1、拆分“夸”字,引出楚國人說的“大話”。

      師:“夸口”是什么意思?

      生:夸獎自己。

      師:“夸”字上面是什么字?

      生:是“大”字。

      師:“夸口”就是說大話。楚國人到底說了什么大話呢?

      生:他說:“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”還說了一句:“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。”

      2、理解楚國人說的第一句大話。

      (出示句1:我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。師讀句子,讀出“大”的語氣。)

      (自讀,指名讀,齊讀)

      師:現在我們來把句子變一變,加上一組關聯詞說一說。

      生:我的盾堅固得很,無論什么矛,都戳不穿它。

      師:現在我們再來變句子,改用第三人稱轉述來說句子。

      生:他說,他的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。

      師:能不能再變一下,用我們自己的話來說出句子的意思。

      生:我的盾非常堅固,隨你用什么矛都戳不穿它。

      生:我的盾太堅固了,隨你用什么矛都戳不穿它。

      3、理解楚國人說的第二句大話。

      (出示句2:我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。)

      師:剛才學習句1時,我們是按怎樣的步驟學習的?(先歸納學法:①讀出“大”的語氣;②一變句子,加上關聯詞;③二變句子,改成第三人稱轉述;④三變句子,用自己的話說一說。然后,按四個步驟同

      桌互相讀一讀,說一說,在同桌交流的基礎上,指名說。)

      三、提出問題,引發思考

      1、再次拆字,思考楚國人吃的“虧”。

      師:說大話好不好?

      生:不好。

      師:(遮住“夸”字上半部分)“夸”的下面是什么字?

      生:“虧”字。

      師:“虧”字可組什么詞?

      生:吃虧。

      生:虧損。

      師:說大話要吃虧,現在楚國人說了兩句大話,就要吃大虧了。細讀課文,想想楚國人吃了什么虧?

      生:當人們問他“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣”時,他張口結舌,回答不出來了。

      2、深入理解課文,思考:楚國人為什么會吃“虧”。

      師:(板書“張口結舌”,先讓學生做“張口結舌”的動作,再讓學生說“張口結舌”的意思)那個楚國人剛才會說得不得了,現在一下子沒話說了。我們把圍觀的人的問題畫出來,并試著回答他的問題。

      生:因為用他的矛來戳他的盾,可能矛還是好好的,盾卻壞了。

      生:可能盾好好的,可矛戳壞了。

      3、體會文章的寫法。

      師:楚國人夸口說的兩句話不可能同時成立,要么前一句話不對,要么后一句話不對。我們已經回答了圍觀的人提出的問題,那課文為什么不把問題的答案寫出來呢?生:這是一個顯而易見的.道理,不需要寫出來。

      師:而且從行文的角度看,不寫出來內容更加緊湊。

      四、寫反思,提升認識

      1、寫反思:那楚國人回到家后,想到今天發生的事,覺得很丟臉,決定寫一篇反思日記。他會怎樣寫呢?我們來幫他寫一寫。(給學生十分鐘時間寫反

      思,然后起來交流。)生:看來我不應該說大話,讓人笑話了。如果今天只說了一句大話,還可以,說了兩句大話,就出問題了。

      生:我應該謙虛一點才對呀,世界上怎么可能有“最”的事呢?

      師:是的,我們不應該說大話,說大話會“吃虧”。但從深層次上看,楚國人的根本性錯誤不在于說了大話,而在于他說的兩句話前后抵觸,前后矛盾,前后兩句話打起架來了,請同學們繼續寫反思。

      生:今天我真是太丟臉了,我怎么可以這樣說大話呢?說了一句還好,第二句再說,就自相矛盾了。有了最鋒利的矛,就不該有最堅固的盾了。

      生:我以后說話可得小心點,先想好了再說,不能說滿口話,要注意前后語句不能矛盾,不然會鬧出笑話的。

      生:早知如此,我就不該這樣說話了,本想夸耀一下,讓自己的生意做得好一點,沒想到反而露餡了,沒人來買了。這都是“自相矛盾”惹的禍啊!

      2、我們從這個故事中明白了什么,我們應該怎樣做呢?出示:讀了這個故事,我們知道了,說話和做事不能要。

      生:讀了這個故事,我懂得了,我們說話做事不能前后抵觸,要前后一致。

      師:生活中怎樣避免“自相矛盾”,能否舉些例子?

      生:答應借書給人家,就要借給人家,不然說的話和做的事就前后矛盾了。

      五、積累與童話故事有關的成語,拓展知識面

      自相矛盾:比喻自己說話做事前后抵觸。

      張口結舌:形容理屈詞窮,或因緊張害怕而發愣。

      六、小結

      學生通過讀童話故事,拓展自己的知識面,培養學生的閱讀能力,積累成語量。

    一次難忘的活動作文600字6

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,知道自相矛盾的意思,培養學生學習成語,積累成語的興趣。

      初步按觸文言文,能激發學生學習文言文的興趣。

      3、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

      4、培養學生學習成語故事的興趣,發展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

      教學重、難點:體會成語故事的寓意

      教學準備:課件自相矛盾

      教學時間 :一課時。

      教學過程 :

      一、積累成語,揭示課題。

      成語是我們中華民族的燦爛文化,簡單的幾個字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個以自開頭的成語嗎?(幻燈片)

      1、同學們,大家說了這么多“自”字開頭的成語,老師今天也給大家帶來了許多這樣的成語。

      (幻燈片展示:有關“自”的成語20個。)

      自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息 自食其力 自愧不如

      自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

      自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

      2、齊讀成語。

      3、今天,我們就來學習“自相矛盾”這則成語。

      板書課題:自相矛盾

      二、初讀《自相矛盾》,了解課文

      1、請大家自由讀課文,注意讀準字音。(幻燈片)

      2、同桌互讀,把每個句子讀通順。(幻燈片)

      3、出示:楚國 賣 矛 盾 戳穿(幻燈片)

      夸口 銳利 堅固 張口結舌

      對這些字的記憶和運用你有什么好方法或建議。

      4、試一試: ( )盾 ( ) 矛 銳利的( )(幻燈片)

      5、誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)

      三、理解課文內容:

      (一)、品讀夸口話,理解矛盾之緣由

      1、齊讀全文

      2、師:推銷自己的`產品,要盡可能展示產品的優點,本文商人賣什么產品?他是怎么推銷的?

      理解“夸口”

      板書:我的矛 我的盾

      什么盾 什么矛

      戳得穿 戳不穿

      3、師:你了解矛和盾嗎?(幻燈片)結合圖簡介矛與盾,在戰爭中,它們有什么作用?(矛:長矛,古代用于攻擊對手的的盾;盾:盾牌,古代用于擋住別人矛的進攻。)

      4、你這個小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢?(抽生讀)

      5、小組竟讀:

      (1)你覺得他的話有問題嗎?

      (2)為了突出矛的銳利,盾的堅固,他把矛與盾與誰比?

      (3)一般人買矛與盾都是成對購買,用來防守別人的矛與盾

      (幻燈片)他知道商品要打廣告才能賣出去,他聰明,但他夸_________________,他不明智,所以,當有人圍觀的人問他________________,那個楚國人____________,那個人的表現是?這是什么描寫?

      出示: 那個楚國人____________,回答不出來了。

      (4)你認為,這個商人錯在哪里?

      (夸大事實,前后抵觸,考慮不周)

      (5)這個人的矛銳利,盾堅固,如此好的商品不賣出去,實在可惜,讓我們來幫幫他修改廣告詞。

      小組討論一下

      7、通過學習課文和他們的表演中,你明白了什么?

      說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)

      你身上有過自相矛盾的現象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應該怎么辦?

      四、初識古文,激發興趣。

      1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

      韓非子簡介

      韓非,先秦時期韓國公子,是我國 先秦時期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學家。子:古代對有學識男子尊稱。

      讓我們來看看原文是怎樣寫的:

      楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也

      2、練讀原文

      3、對比讀現代文。

      4、看著原文復述課文。

      五、教師總結。

    一次難忘的活動作文600字7

      教學目標

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、理解文章中有關詞語的意思。

      3、聯系自己的生活經驗,理解這則成語故事包含的意思。

      4、教學時間:1課時

      教學過程

      一、談話、引入新課

      1、同學們,在我們幾年的學習中已經知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

      2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

      3、今天我們就再學習一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

      二、提出要求、自讀課文

      1、打開課本,提出自學要求

      a、讀準字音,讀通句子,讀順課文。

      b、想想文章講了一件什么事?

      c、劃出不理解的詞語。

      2、檢查自學效果

      a、請同學讀書,其他同學評價。

      b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

      c、提出自己不理解的詞語。

      三、扣詞、精讀課文

      “張口結舌”的教學

      在同學質疑過程中扣住“張口結舌”,問:什么叫張口結舌?課文中講了誰張口結舌?他為什么會張口結舌? “夸口”的教學

      通過張口結舌的教學引出兩次夸口的內容?

      a、他夸口之下說了什么話?b、那你能讀好夸口的語氣嗎?c、引導學生用“隨你……都……”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢?

      四、聯系生活、揭示文章意思

      1、同學們,現在你知道那個人為什么“張口結舌”了吧?(指名回答)

      2、在生活中你有過這樣的經歷或者聽說過這樣的事例嗎?

      五、讀古文,進一步激發學生閱讀的興趣

      1、這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示,其實早在2200多年前《自相矛盾》這個故事就已經流傳開了,它是我國法家學說的杰出代表韓非子所作,想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎?

      2、出示古文《自相矛盾》學生自讀。

      3、指名學生讀,教師范讀學生根據課文說說古文大概的意思。

      4、小結:同學們我們剛剛分別讀了現在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發現了什么嗎?

      六、小結

      同學們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的'道路上走的一帆風順!

      七、作業(略)

      八、板書設計:

      自相矛盾

      夸口

      張口結舌

      夸口

      寓言故事自相矛盾教學設計 篇畫一畫

      1.讀課題

      2.圍繞“矛盾”展開教學

      (1)見過矛嗎?干什么用的?請同學上來畫一畫。再請同學畫一畫盾,說說用處。

      讀一讀

      (2)文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的?

      “我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”

      “我的矛銳利得很,隨你用什么盾它都能戳穿。”

      輕聲讀讀這兩句話,比較比較,說說自己的感受、想法。

      你們都是明眼人,一眼就看出了其中的破綻,可那個楚國人認識到了嗎?他還在那兒——(夸口)指名讀出“夸口”的語氣。

      (3)就這么洋洋自得地夸口著,可后來怎么張口結舌了呢?

      相機出示:“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣呢?”言外之意是什么?

      (4)楚國人張口結舌的一剎那,心里在想什么?

      (5)現在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎?

      (6)這個故事是要告訴我們一個什么道理?

      說一說

      你周圍的人有沒有犯過類似的錯誤呢?你打算怎樣勸導他?

      編一編

      這是一個靠賣矛和盾為生的楚國人,因為這件事情,他的生意變得非常冷清,他在家中好好想了一想,決定改變自己以往的言行,他后來會怎樣做生意呢?他的生意怎么樣呢?聰明的孩子們,你能把這個故事接著往下編嗎?

      演一演

      編完故事演一演。

      課后練習:

      1.用“自相矛盾”說一句話。

      2.修改前后矛盾的語句:

      3.讀讀自己平時的練筆,有沒有類似的問題,嘗試修改。

    一次難忘的活動作文600字8

      教學目標:

      1、學會本課十一個生字新詞,認讀四個字

      2、正確、流利朗讀課文

      3、了解寓言故事內容,感悟語言包含的道理

      4、演一演這則故事

      教學重點、難點:

      1、重點是了解寓言故事的內容

      2、難點是感悟寓言包含的道理

      教學過程:

      導入:

      出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學們!請你根據這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對,可以在學完這則寓言后告訴老師答案)

      一、自讀課文

      這則寓言共有五句話,第一句話講的`是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形,兩個“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是,當別人問他:他卻啞口無言了

      二、進一步理解課文

      解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。

      三、演一演,加深記憶

      四、明道理

      這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實,否則,就會陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現象。

    一次難忘的活動作文600字9

      【教學要求】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學習本課1個生字,理解有生字組成的詞語。

      3、理解課文內容,知道自相矛盾的意思。

      4、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

      【教學重、難點】

      理解故事的寓意。

      【教學時間】一課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、復習成語,引入新課,揭示課題。

      1、同學們,通過以前的學習和課外閱讀,我們已經積累了不少成語。下面,我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

      師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學習成語,積累成語。今天我們就再學一個成語故事:自相矛盾。

      2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)

      二、精講課文。

      1、想知道這個故事的內容嗎?請自由朗讀故事。

      2、那誰愿意來讀讀課文?

      3、這個故事講的是一件什么事情?

      (1)教給學生概括故事主要內容的方法。(先說故事發生的時間、地點、人物、事情的經過、事情的結果。)

      (2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)

      在這個故事中,是什么“戳”什么?

      (4)他是怎么賣他的矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區分“買”和“賣”。

      (5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)

      3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的

      (盾---堅固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接著又夸自己的

      (矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿)。

      (1)誰來讀讀這位楚國人的話。

      (2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.

      (3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?

      對,他們沒買,因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?

      (他說話前后不一致,相互抵觸)

      4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

      指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)

      (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________.

      (2)你是一位中年人,兄弟……,________________________.

      (3)你是一位老人,年輕人……,________________________.

      5、在圍觀者的反問中,那個楚國人有什么反應?

      (1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)

      (2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?

      在圍觀者的反問中,那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)

      (4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

      (5)拓展思維練習:如果試的話,會有什么的結果?

      如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結果,最終都使他的矛和盾________________.

      四、課本劇小表演。

      五、聯系生活,明道理。

      1、通過學習課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?

      說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實事求是。

      2、那個楚國人說話前后矛盾對他會有什么后果?東西賣不出去,失去信用。在我們的.日常生活中,在你的身上,有過自相矛盾的現象嗎?如果有,給你帶來了怎樣的后果?

      六、拓展作業:

      看看下列句子有無自相矛盾的地方?

      1、我肯定李琳大概是生病了。

      2、我估計他今天一定不會來參加會議了。

      3、昨天,下了一夜大雨。

      4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

      5、我國的藝術珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

      6、我的家庭作業全做完了,只剩下兩道數學題沒有做。

      七、質疑提問。

      八、作業布置:

      1、把這個故事講給家人聽。

      2、課外閱讀2—3個成語故事。

    一次難忘的活動作文600字10

      一:導入

      平時你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎,我長得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個機會來給我當當老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評一評。

      1.小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場滂沱大雨。(是的)

      2.哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。

      呀,丁老師今天怎么了,怎么前面說的和后面說的不一致,前后矛盾,這就是——自相矛盾。(出示詞卡)

      3.誰來讀?你來,你再來,我們一起來!

      先來看個視頻,矛和盾是什么呢?

      二、初讀課文

      1.看了這個故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點啊?——長的,上面是——尖尖的,打仗的時候可以用來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭十分--尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來將擋-水來土淹,當矛刺過來的時候,敵人就用——盾來保護自己。那么這個盾的質量要不要好的啊?——要,為什么?所以說盾得堅固、堅硬、結實。說的真好!今天我們就要走進小古文《自相矛盾》的世界。

      2.古時候,誦讀詩文是件風雅的事,一卷在手,書聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節奏和韻味,現在看好書,聽老師讀.

      3.怎么樣,自己想試試嗎?現在請小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

      4.小朋友,快去數一數有幾句話?老師請五位小朋友來讀!

      學生評價。俗話說,一回生啊兩回熟,現在我再請五位小朋友來讀一讀。這次明顯比上次有進步!

      5.輕輕地把書本放下!

      三、理解課文

      1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學習小古文,比如:查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等,現在請你們小組合作:

      讀一讀,想一想,你讀懂哪個字、哪個詞、哪句話?

      2.楚國的集市上人來人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個楚人在干什么?把話說完整——這個楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,你來讀。

      3.誰來當當楚人,夸夸這面堅固無比的盾?你來。看來你是初次經商,還沒有體會到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應該讀出夸耀的語氣,你試試。你可真會譽盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽之曰:吾盾之堅,物莫能陷也。)譽王天瑞。

      4.誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽其矛曰:吾矛之利,于物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,你來讀。大家快來看一看,瞧一瞧,吾矛之利——于物無不陷也。

      5.誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個字,哪個詞語,哪句話?

      預設:吾:我的。放風箏里面有“汝前行,吾后行”。我|我的。聯系學過的知識,很棒!

      堅:堅固,給他組組詞。新的學習方法出現了,遇到不理解的次可以給他多組幾個詞。堅可以組哪些詞?我們就把這種學習方法命名為:倪展翼組詞法。

      利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

      物莫能陷也:通過對比古文和現代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,你的盾很堅固,你的盾的質量很好!

      于物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的`盾都不能不被戳穿。你來讀,這個矛很鋒利,很厲害的一只矛。

      6.誰來幫幫這個楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來。我們一起來!(齊讀)

      7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”) 旁邊的人聽出了破綻。

      8.這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過啊?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類繁多。或是有的,但是在這里是——有的人。

      9.(1)假如你是一位孩子,你會說:叔叔,(2)假如你是一位中年人,你會說:hey,兄弟,(3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)

      10.那個人的反應是什么啊?(出示:其人弗能應也)

      嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結舌。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?( 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個成語呢!看!(啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)

      11.夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

      老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可以同時存在的。

      12.現在請小朋友們再去讀一讀小古文、讀一讀下面的白話文。等會我們來玩個游戲。

      13.玩穿越:接下來我們要玩個游戲,叫穿越時空。丁老師邀請兩個人來玩,誰來?好,繆思涵,嗖的一下,現在我們的繆思涵小朋友穿越到三千多年前的楚國,你說的話我們都聽不懂,我要給她找個翻譯。誰來?好,錢蕭羽你來。繆思涵讀一句,你就翻譯一句,明白嗎?

      評價:這個古人讀書很有味道,搖頭晃腦,我讓你穿越回來吧!現在你是現代人,誰來演古人?好,開始!

      四、活學活用

      1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

      2.這是《自相矛盾》的小詩,自己讀讀看?

      這詩歌有意思吧!誰來說一個你覺得有意思的地方?

      3.我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對呀,前后說的不一致就是自相矛盾!

      五五

      五、熟讀成誦

      1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?

      根據填空背的很流利!

      2.老師獎勵你們看一組連環畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個小朋友來背)

      3.真厲害,這也難不倒你們!現在啊我們把這個小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當當小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!

    一次難忘的活動作文600字11

      一、激趣導入

      1、同學們一定很喜歡看寓言故事,寓言就是通過一個故事來說明一個深刻的道理,老師給大家帶來一組圖片,我們一起來猜一猜他們是哪些寓言故事,并說一說他們的寓意、。(守株待兔,拔苗助長,亡羊補牢)同學們說的都很準確,今天我們再來共同學習一個寓言故事《自相矛盾》

      2、板書課題,指導書寫矛盾二字。

      3、課件出示矛盾圖片,明確矛是古代用來進攻的.武器。盾是古代作戰時用于防守的武器。

      4、那你知道自相矛盾的意思嗎?(比喻自己言行前后抵觸)

      二、初讀課文,

      1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,標出句中的停頓,讀準節奏。

      2、解決難讀的字音,強調多音字夫

      3、指名讀,出示節奏劃分。齊讀,師生配合讀,自由讀。

      三、借助注釋,理解文意

      1、引導學生回顧理解文言文大義方法

      借助注釋,聯系上下文,查閱資料,反復朗讀、……

      2、再次默讀課文,用文言文大意方法、嘗試理解課文意思,并對不理解的地方進行標注。

      3、小組合作交流

      4、小組匯報

      匯報要求:匯報時按照課文順序進行匯報,一共五句,一句一句進行匯報,先匯報重點詞語的意思,點名理解詞語的方法,再說整句話意思。

      匯報時解決課后習題、第二題。

      四、指導書寫,布置作業

      指導書寫譽和吾兩個生字,都是上下結構。

    一次難忘的活動作文600字12

      教材簡析:

      這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際,用巧妙、鋒利的言辭使戰爭發動者理屈詞窮,又憑借謀略使他們不敢輕舉妄動,最終阻止了戰爭的發生。

      教學重點:

      1.曲折有致的故事情節。

      2.生動鮮明的人物形象。

      教學過程:

      一.導入:

      1.找學生講述《自相矛盾》的寓言故事。

      2.從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

      二.學習課文曲折有致的故事情節。

      1.生速讀課文,概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

      2.師生討論,明確:

      第一回合是墨子使公輸理屈詞窮;第二回合是墨子使楚王理??屈詞窮;第三回合是模擬攻守,說明楚國攻打宋國不會有好結果,??促使楚王放棄攻宋。

      3.師生分角色朗讀第一回合,討論:

      ⑴當墨子請公輸殺人時,公輸作何表示?

      ⑵而墨子分析公輸造云梯攻宋一事得出的最終結論又是什么?

      ⑶這場辯論的結果如何?

      ⑷公輸真的“服”了嗎?你能揣測他此時的心理活動嗎?

      4.學生分角色朗讀第二回合,討論:

      ⑴墨子給楚王講故事,有什么目的?

      ⑵楚王是如何評價故事中人的?

      ⑶墨子又是如何以楚攻宋一事來作類比的?

      ⑷楚王真的決定不攻打宋國了嗎?揣測楚王此時的心理活動。

      5.生自讀第三回合,討論:

      ⑴在模擬攻守前,楚王怎樣看待楚攻宋的結果?

      ⑵而模擬攻守的結果又是什么?

      ⑶公輸真的就此罷休了嗎?

      ⑷墨子又是怎樣讓楚王徹底折服的呢?

      6.教師總結:故事跌宕起伏,引人入勝;文章由此而具有曲折有致的情節美。

      三.把握墨子的形象。

      1.墨子能夠在辯論中取勝,他運用了什么技巧?--以子之矛攻子之盾。

      2.要求學生結合課文評述此種技巧。

      3.這反映了墨子的`什么形象?--擁有過人的辯才。

      4.在辯論過程中,墨子面對公輸,面對強國君主,甚至有??殺身之險時,他有什么反應?--“沉靜”、“從從容容”、“鎮靜”。(以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》)

      5.這又反映了墨子的什么形象?--擁有過人的膽識。

      6.教師總結:

      墨子是一位具有過人辯才與過人膽識的作家、思想家;文章由此而具有生動鮮明的形象美。

    一次難忘的活動作文600字13

      【教學目標】

      1、學習《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

      2、讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。

      3、了解中國古代寓言的特點,滲透學寓言的方法。

      4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學重、難點】

      1、重點是了解寓言故事的內容

      2、難點是感悟寓言包含的道理。

      【教學準備】

      【教學過程】

      一、導入:

      1、我們學習了《亡羊補牢》,講了什么事?告訴我們什么道理?

      2、像這樣用一個小故事來說明一個深刻的道理的文體,這就是“寓言”。

      (聽出來了,這是個故事,但里面藏著一個道理。)板書:故事、道理

      那你們想想,要學好一則寓言,就要先學它的什么?再去干什么啊?

      師:真好!你連學習方法都告訴我們了。(板書:學、明)

      3、那我們就用這樣的方法來學習第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書:自相矛盾)(讀題)

      二、初讀課文,學習生字詞。

      1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準確。

      出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。

      2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認識并理解了嗎?

      (1)出示認讀字:“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長條物的頂端捅)

      好,我們伸出手指頭,做做戳的動作。那戳有哪兩種結果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿,(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?[設計意圖:幫助學生理解“戳”字為學習后文,學習做準備。]

      (2)出示生字:矛、盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

      出示圖片:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。[設計意圖:借助圖片了解什么是“矛”,什么是“盾”。]

      (3)生讀字詞:銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

      生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)

      生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)

      (4)讀讀這兩個詞:夸口、啞口無言。

      師:“啞口無言”在課文中是什么意思呢?

      哦,是他沒話可說了。看來,同學們都已經懂得了“啞口無言”的含義了。

      三、再讀課文,指導學生讀懂故事的內容。

      1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當他在讀的時候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

      2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

      (1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

      生練習讀這兩句話。板書:夸口

      a.我聽出來了,他特別強調了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

      b.你強調的是什么? “無論”是什么意思?

      大家看,他跟第一個同學體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

      c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

      d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

      哦,有自己獨特的想法,很好。

      (2)剛才他讀的時候啊,不光讀出夸口的`語氣,還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。

      四、深入理解課文內容,明白故事的寓意。

      1、圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”那個楚國人已經被大家質問得“啞口無言”。板書:啞口無言

      2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾,猜猜會有怎樣的結果?

      你能用“如果……,就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發生啊?

      如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?

      3、同學們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?

      (相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊?你們理解的很準確,看來大家已經讀懂了這個故事。

      5、那個楚國人已經被大家質問得“啞口無言”,已是窘態畢現、狼狽不堪了。

      對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

      6、現在,讓我們一起去感受一下當時的情景,一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)

      五、小結:

      1、通過學習課文,你明白了什么?

      說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)

      比喻語言、行動或想法前后不一致,互相抵觸。(自相矛盾)

      比喻失誤后,及時補救。(亡羊補牢)

      2、續寫

      六、作業:

      1、把這則寓言故事講給家長聽。

      2、這個賣矛和盾的商人,什么也沒有賣出去,回到家會怎樣和家人說呢?

    一次難忘的活動作文600字14

      一、看圖猜畫謎導入,激發興趣。

      1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?那好,請你根據畫面的意思來猜幾個成語。看誰的反應最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內容的圖片)。

      2、在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強、內涵豐富。如果在作文或說話中,恰當地運用一些成語,就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現了三個經典的成語。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數 畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)

      那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

      (聽出來了,這是個故事,但里面藏著一個道理。)板書:故事、道理

      那你們想想,要學好一則寓言,就要先學它的什么?再去干什么啊?

      師:真好!你連學習方法都告訴我們了。(板書:學、明)

      那我們就用這樣的方法來學習第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書:自相矛盾)(讀題)

      二、初讀課文《自相矛盾》,學習生字詞。

      師:第一步我們就來讀準讀通這個故事。

      1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準確。文中有兩句話很容易讀錯,你可要仔細哦。

      師:同桌再互相讀一讀,聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難,就幫他練一練。

      師:誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽,聽聽他達到正確、流利的要求了嗎?

      2、第二步就讓我們一起來看看里面的'生字詞,你認識并理解了嗎?

      (1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞:戳

      知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)

      好,我們伸出手指頭,做做戳的動作。那戳有哪兩種結果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿,(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?

      (2)生讀字詞:矛 盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

      大家看:(鏈接)誰來讀讀介紹。

      (3)讓我們繼續讀。生讀字詞:銳利 、堅固。 能把它和上面的詞連起來說說嗎?

      生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)

      生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)

      生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)

      (4)接著讀。讀詞:拿、賣。 師:你能用上這些詞,圍繞課文內容說一兩句話嗎?

      (5)讀讀這兩個詞:夸口、張口結舌。

      師:“張口結舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

      (顯示:啞口無言 目瞪口呆)讀一讀。

      哦,是他沒話可說了。看來,同學們都已經懂得了“張口結舌”的含義了。

      三、再讀課文,指導學生讀懂故事的內容。

      1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當他在讀的時候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

      2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

      (1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

      生練習讀這兩句話。板書:夸口

      a.我聽出來了,他特別強調了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

      b.你強調的是什么? “隨你”是什么意思?

      大家看,他跟第一個同學體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

      c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

      d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

      哦,有自己獨特的想法,很好。

      (2)剛才他讀的時候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。

      (3)(手指一個學生)我看你特投入,來,到前面表演表演。

      呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。

      3、現在,讓我們一起去感受一下當時的情景,一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放FLASH動畫)

      (自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)

      4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文,找一找課文中最能表現這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。

      指名學生讀自己找到的句子,談感受:說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。

      四、深入理解課文內容,明白故事的寓意。

      (1)好極了,那我們來仔細看看他說的這兩句話,(男女生分讀)有問題嗎?

      (2)那你能質問他,當場拆穿他嗎?

      還可以怎么問他? 你好厲害!一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮!

      對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”

      (3)用你的矛來戳你的盾,同學們,猜猜會有怎樣的結果?

      你能用“如果……,就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發生啊?

      (如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,但矛也因此而斷了呢?)

      (4)同學們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車,這叫什么啊?你們理解的很準確,看來大家已經讀懂了這個故事。

      (5)那個楚國人已經被大家質問得“張口結舌”,已是窘態畢現、狼狽不堪了。板書:張口結舌

      可是光這樣批評他可不行啊,我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結一下教訓。不然,他下次還會犯的。

      (是啊!要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)

      (6)說話如此,其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應該注意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!

      (7)對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

      五、聯系實際,拓展思考

      1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?

      2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?

    一次難忘的活動作文600字15

      一、導入

      平時你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎,我長得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個機會來給我當當老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評一評。

      1。小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場滂沱大雨。(是的)

      2。哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。

      3。誰來讀?你來,你再來,我們一起來!

      先來看個視頻,矛和盾是什么呢?

      二、初讀課文

      1。看了這個故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點啊?——長的,上面是——尖尖的,打仗的時候可以用來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭十分——尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來將擋—水來土淹,當矛刺過來的時候,敵人就用——盾來保護自己。那么這個盾的質量要不要好的啊?——要,為什么?所以說盾得堅固、堅硬、結實。說的真好!今天我們就要走進小古文《自相矛盾》的世界。

      2。古時候,誦讀詩文是件風雅的事,一卷在手,書聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節奏和韻味,現在看好書,聽老師讀。

      3。怎么樣,自己想試試嗎?現在請小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

      4。小朋友,快去數一數有幾句話?老師請五位小朋友來讀!

      5。輕輕地把書本放下!

      三、理解課文

      1。老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學習小古文,比如:查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等,現在請你們小組合作:讀一讀,想一想,你讀懂哪個字、哪個詞、哪句話?

      2。楚國的集市上人來人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個楚人在干什么?把話說完整——這個楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,你來讀。

      3。誰來當當楚人,夸夸這面堅固無比的盾?你來。看來你是初次經商,還沒有體會到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應該讀出夸耀的語氣,你試試。你可真會譽盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽之曰:吾盾之堅,物莫能陷也。)譽王天瑞。

      4。誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽其矛曰:吾矛之利,於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,你來讀。大家快來看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無不陷也。

      5。誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個字,哪個詞語,哪句話?

      預設:吾:我的。放風箏里面有“汝前行,吾后行”。

      堅:堅固,給他組組詞。新的學習方法出現了,遇到不理解的'次可以給他多組幾個詞。堅可以組哪些詞?我們就把這種學習方法命名為:倪展翼組詞法。

      利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

      物莫能陷也:通過對比古文和現代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,你的盾很堅固,你的盾的質量很好!

      於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀,這個矛很鋒利,很厲害的一只矛。

      6。誰來幫幫這個楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來。我們一起來!(齊讀)

      7。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”)旁邊的人聽出了破綻。

      8。這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過啊?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類繁多。或是有的,但是在這里是——有的人。

      9。(1)假如你是一位孩子,你會說:叔叔,

      (2)假如你是一位中年人,你會說:hey,兄弟,

      (3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)

      10。那個人的反應是什么啊?(出示:其人弗能應也)

      嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結舌。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個成語呢!看!(啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)

      11。夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

      老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可以同時存在的。

      四、活學活用

      1。楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

      2。這是《自相矛盾》的小詩,自己讀讀看?

      這詩歌有意思吧!誰來說一個你覺得有意思的地方?

      3。我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對呀,前后說的不一致就是自相矛盾!

      五、熟讀成誦

      1。老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?

      2。老師獎勵你們看一組連環畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個小朋友來背)

      3。真厲害,這也難不倒你們!現在啊我們把這個小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當當小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!

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