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    我成功了作文

    時間:2024-05-03 16:53:13 成功

    我成功了作文6篇(優)

      在日常學習、工作抑或是生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編收集整理的我成功了作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    我成功了作文6篇(優)

    我成功了作文 篇1

      這個學期,我們班換了一個新班主任,叫王清井老師。我決定好好地表現,在老師面前留下一個好印象。

      可是正當老師精心籌備班長助手干部競選時,我卻退縮了,申請書遲遲沒有上交。因為我很膽怯,怕同學們笑話我——像我這種曾經失敗過的人,還妄想當班長助手,也太狂妄自大了吧!為什么呢?

      記得三年級時,我以二年級下半學期數學考試98分、語文99分的成績來做我競選班長的理由,可那時我是票選第三名,失敗了。全班有四個人競選,我卻成了第三名。這件事一直讓我很沮喪。

      班干部競選的前一個下午,我猛然想起最近讀過的一本繪本——《勇氣》,這本書寫了許多種勇氣,包括在眾人面前勇敢地展示自己。我便直奔老師面前,把申請書交了上去。一秒,兩秒……我的`心臟似乎快跳到了嗓子眼,只見老師的眉毛一伸一縮地,我開始后悔了,后悔把申請書交上去。突然,老師對我說:“星期一記得穿校服。”我大叫了起來:“歐耶!”

      星期一,我走上了講臺,說出了自己的不足,也說了我的好的地方,并在結尾我感謝了一本書《勇氣》。到了投票環節,我終于以全班第一的票數——24票勝出了。

      不管是感謝誰,我都要感謝勇氣,我現在在管理同學時也常常想起我的“恩人”——勇氣。

    我成功了作文 篇2

      今天,我自己在家里做手工,一直也做不好,還浪費了一張又一張的.紙,我放棄了做手工,正巧,爸爸回來了,看見地上都是手工紙,連忙問我怎么回事,我說;‘我做不好手工’,爸爸說;‘做任何 事情都不容易,都要堅持下去,失敗乃成功之母,只要堅持就會勝利,堅持就會出奇跡’,聽了爸爸的話,我擦干淚水,又開始做手工了,經過我努力的成果,終于做好了,我成功了。

    我成功了作文 篇3

      一、教學目標:

      1、寫一件自己做成功的事,把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。

      2、 把這次成功的過程寫清楚,寫具體,寫出成功后的感受。

      3、 激發學生的習作興趣,讓學生自主、自由、快樂地表達。

      二、教學重點:把取得成功的過程寫清楚,寫具體。

      三、教學難點:怎樣把成功的過程寫具體。

      四、教學方法:引導談話

      五、教具準備:課件

      六、學情分析:

      三年級的習作主要以寫片斷為主。寫成篇的'作文相對來說有一定的難度。因此,在我們的作文課堂上,要注意激發學生習作的興趣和動機,讓學生擁有放松的習作心態,易于動筆,樂于表達。還要引導學生擇取最能反映自己成功的事例來敘述,用自己的眼睛去觀察周圍的世界,用自己的心靈去感受周圍的世界,將自己的觀察感受所得形成語言文字。

      七、教學程序:

      (一)創設情境,激趣導入

      1、競猜游戲。

      告訴大家一個好消息:我校劉旭同學寫的《我成功了》這篇作文在市德育周刊上發表了。大家猜猜看,他寫的是什么成功的事,猜中有獎。

      2、揭謎(文章投影)

      剛才大家說的都是同學們平時在家庭、學校、社會中做過的成功的事,揭開謎底,發獎。

      (二)明確要求,自主選材

      1、閱讀提示,明確要求。

      (1)學生讀習作“提示”,思考:這次習作的要求是什么?

      (2)學生讀后思考,指名說。

      (3)師歸納并板書要點。

      2、聯系生活,選擇材料

      (1)請同學們聯系生活想一想:你最想寫哪一件獲得成功的事?

      師指導:要從自己做過的成功的事中,選擇最想寫的,給自己留下深刻印象的事。

      (2)學生匯報材料

      表揚選擇了典型材料的學生,指導選擇不恰當的學生選材。

      (三)談話引導,方法遷移

      1、指名說自己成功的事。(起因、經過、結果)

      2、選取一個過程說的不具體的事例、引導評議。

      3、重點指導。

      師:怎樣把事情寫具體——多問幾個“怎么樣”

      課件示學生習作《看瓜》的片斷:

      (修改前)“晚上,我去看瓜,天很黑很黑,我害怕極了。可是我想到自己是個少先隊員,就鼓起勇氣,堅持走到瓜地。”

      (修改后)那天晚上沒有月亮,天空中只有幾顆小星星眨著眼睛,四周一片漆黑,伸手不見五指。我像盲人一樣,一腳深一腳淺地在田埂上走著。突然,不知什么小動物從田野里發出“嘎——嘎——”的尖叫聲,我的心怦怦直跳,一不留神,腳踏進田邊的排水溝,摔了一跤。我心更慌了,渾身嚇出了汗。我爬起來就往回走。

      快到家時,我心跳不那么厲害了。這時,我覺得自己挺可笑的,有什么值得怕的呢?我主動向爸爸要求看瓜,難道能說話不算數嗎?再說,平時同學們都說我是膽小鬼,這回,我要用實際行動證明他們說錯了。想到這,我鼓起勇氣,轉身向瓜地走去,一邊走一邊唱著“學習雷鋒好榜樣......”

      ①對比評價:哪一個片斷寫得好?為什么?

      ②比較不同

      引導提問:“那天晚上天怎么黑?”“我心里怎么害怕?”“當時,我怎么想的?”“后來,怎么堅持到瓜地的?”等等。

      4、根據所學方法,學生思考如何把剛才說的不夠具體過程說具體。(共同修改)

      5、

      同桌互說、互評。(只說這件事的主要經過,不說開頭和結尾)

      6、集體互動。

      ①指名說。

      ②師生共評。

      (四)學生自主,快樂作文

      在剛才說的基礎上添頭加尾,寫成一篇完整的習作。

      1、給自己的習作加上精彩的題目。

      2、學生自由習作,教師巡視指導,給需要幫忙的學生及時援助。

    我成功了作文 篇4

      今天早早的把作業寫完了,心里想著干點兒什么呢?給爸媽做一頓飯吧!

      我打開冰箱,見冰箱里有幾個雞蛋和番茄,我心血來潮,想做一道“番茄炒蛋”。一陣手忙腳亂之后,材料終于準備齊全了。打開勞技書,我一絲不茍地照著書上的步驟做,“倒油,倒蛋液......”成了固體狀的`蛋真好看呀!黃澄澄的,香噴噴的,讓人看了就流口水,“哎呀!忘了放番茄了!”我猛地朝鍋里放進一整個番茄,“完了!”我大叫一聲,胡亂地把番茄拿出來,草草地切上幾刀,又慌忙地把番茄放進去。繼續炒了一會兒,啊!終于完成了!

      做飯很累,卻很開心,但更讓我體驗到了父母艱辛,我會拿出我的這份快樂,同爸媽一起分享的!

    我成功了作文 篇5

      星期六,媽媽帶我去東南大學學習輪滑。

      由于第一次學溜冰,我很緊張,兩手死死地拽著媽媽。媽媽說:“把腳擺成八字,邁出第一步!”我試著抬起沉重的溜冰鞋,可怎么也邁不開腿,媽媽鼓勵到:“加油,有我在,別怕!”我點點頭,長出一口氣,咬緊牙關,艱難地向前邁了一步,“哎呦!”,這一步把我摔了個仰面朝天,屁股好疼。媽媽心疼地問:“沒事吧?”我嘴一撅:“怎么不拉住我?”媽媽笑笑:“下次一定拉住,別怕。”我再次抬起腳,按照媽媽教的方法,先學走路。左一下,右一下,在媽媽的.攙扶下,我終于慢慢吞吞、跌跌撞撞地走了起來。先前,走路還像個老人,一小步一小步,漸漸地,我會了,不用人扶,膽子也更大了。現在我準備滑了,弓著腰,雙手背后交叉,邁開一步,另一只腳不急著著地,果然滑出了一截,可還沒等我高興完,“嚓”我打了一個大大的劈叉,腿都成一條直線了,好疼啊!媽媽跑過來扶我,“咦,褲襠都裂開了!”我哭笑不得。媽媽說:“要不改天再學吧?”我不服氣:“才不要呢,今天學不會就不回家了。”我再次爬起來,一點點,一點點,滑的越來越遠,最后終于會滑了。繞著噴泉一圈又一圈地表演給媽媽看,不斷的說:“嘿,我成功了!”媽媽使勁地為我鼓掌。

      經過兩天不懈的努力,我終于學會了輪滑,雖然撞得青一塊紫一塊,但成功的喜悅戰勝了一切疼痛,我為自己感到驕傲。

    我成功了作文 篇6

      一個陽光明媚、空氣新鮮的星期二。第一節下課了,我正在專心致志地看書,張夢雪來約我去跳橡皮筋。我說:“我不會跳,去了又有什么用?”她說:“有用!有用!你可以當啦啦隊,順便學著跳。”“那好吧,我試試。”我鼓起勇氣說。

      我和張夢雪一起來到操場上,她叫我在一邊看著,學著點,跟她跳。她站在套著橡皮筋的.兩個同學中間,雙腳輕輕一跳,就躍過繩子,再看她頭上的兩個羊角辮,在空中上下飛舞,活像兩只輕盈的燕子,真是精彩極了!我真是太敬佩她了。

      下一個就是我了,一開始跳進去我有一點站不穩,總是碰到線,但是通過我刻苦地練習,加上張夢雪不停地鼓勵我。最后我也跳得和張夢雪一樣好,同學們都紛紛趕來看,有些還忍不住拍手叫好呢!我心里自豪地說:“我成功了!我成功了!”

      這次跳橡皮筋后,我明白了只要多練習、多思考,沒有一件事情難得倒我們。

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