五年級作文8篇(熱門)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的五年級作文8篇，歡迎大家分享。
五年級作文 篇1
今天中午，我們在食堂吃完飯回來之后，我們就進行“噩夢”聽寫了,但是今天我卻改變了對“噩夢”聽寫的這個想法。
我到達教室以后，就立馬把抽屜里的聽寫本和鋼筆拿出來，等付老師來教室聽寫。
我們等了幾分鐘之后，付老師就拿著語文書來聽寫了。付老師開啟聽寫模式了！我們屏住呼吸，準備來“迎接”第一個詞語。“神形兼備。”付老師嚴肅地說了一個詞語。當付老師說出“神”這個字的時候，我就立馬提筆，寫在了本子上。我用我最快的書寫速度寫完了這四個字，但是，我只把字寫下來了，當我還沒來得及寫拼音的時候，老師就已經說出下一個詞語了。當時，我非常緊張，生怕寫不完詞語。
考驗我的.速度與效率的時候到了！接著，我加快速度，并保證了正確率。我一直加快我的速度，一直給自己定一個更高的目標，畢竟我已經落后一整個詞語了。我不間斷地寫著每一個詞語，一個寫完了，下一名“顧客”又來了，簡直太忙了！
終于，在最后第二個詞語，我把進度又追回來了。簡直太不容易了！
聽寫版“速度與激情”真是太刺激了！
五年級作文 篇2
我曾不經意間走進了那個熟悉而又感到陌生的巷子，心里不由自主的一震，腦海里不停地回放那一張張曾經的畫面……這里難道是……
黑灰色的皮毛，毛茸茸又細長的尾巴，圓溜溜的眼睛一雙黃綠中帶有那么一點藍色的眼睛。也就是那一雙眼睛讓我難以忘懷。
回想當初放學的那一天，我剛好經過這個巷子，就是它吸引了我的腳步。當我慢慢地接近它時，它像有防備似的向后退，看見它如此害怕，我慌了，在慌亂中我情不自禁地學它叫了幾聲：“喵~喵~喵。”在我的`叫聲中，它停住了向后退的腳步，歪著頭看了看我，慢慢的向著我走來，我又叫了幾聲之后它就開始圍著我大轉了，漸漸地它站直了，在月光的照耀下，它真的好美好美。
我一呼，它一應，彼此之間好像聽懂了對方的語言似的，開始我們的言語在交流，慢慢的它不再對我有敵意。就在這時，我的手不由自主地伸向了它，它也把爪子伸向了我，那一觸，有一股暖流涌上心頭。
那一夜我失眠了，輾轉反側難以入夢鄉，想它在干什么呢？
今天又一次在同樣的時間，同樣的地點，我如約而至地再次學起它的叫聲：“喵~喵~喵。”我一邊輕喚一邊向四周望去，遺憾的是再也沒見到那熟悉的身影，可我還是不放棄又呼喚了三四聲，還是不見蹤跡。我絕望了，就像沙漠中饑渴難耐的人找不到水源，像迷路的孩子尋找不到回家的路，像……
在糾結中我慢慢地走向回家的路，回家后我想了很多原因來安慰我自己，希望它能夠平安無事。
每當回想起了那一天，那件事，那次的偶遇，我的眼睛便濕潤了。
五年級作文 篇3
爸爸經常教導我：“一個人做事只要懂得堅持，不放棄，遇到困難積極想辦法的道理，就一定會有所收獲。”直到那天，我才深深地明白了這句話的真正含義。
那天，語文老師布置了一個制作科學教具的作業。我心里樂開了花，要知道動手制作可是我的強項。我迫不及待地把這個振奮人心的消息告訴了爸爸，爸爸聽了二話不說，便開始和我一起忙活起來。他先是拿了一段長長的鐵絲，將它一分為二，，再拿來一個毛茸茸的`泡沫球，并將鐵絲穿過了泡沫球。這時我才明白，原來這是一個地球儀呀!看著爸爸沉著冷靜的面孔，心中的敬佩之情油然而生，不得不佩服爸爸豐富的想象力。接下來，爸爸又從玩具上取下一個塑料彎管，與被火燒得通紅的鐵絲相連。我連忙拿來地球儀的底座，遞給爸爸。可是要怎樣把地球儀固定在底座上呢?我百思不得其解，爸爸也眉頭緊鎖，沉默不語，看樣子他一時也毫無辦法。一分鐘，二分鐘.......轉眼間十分鐘過去了，我已經等不耐煩了，爸爸還在耐心地思索。突然，他兩眼放光，想出了辦法。他利用幾個廢舊彎管完好地拼接在一起，一個可以旋轉的地球儀呈現在眼前。我興奮地跳了起來，爸爸也很有成就感，語重心長地對我說：“幸虧我們沒有放棄，堅持，積極想辦法多么重要呀!”聽了爸爸的話，我不停地點頭。
爸爸，我想對你說：“你做事的態度深深地打動了我。”我相信，在漫長的人生道路上，這飽含哲理的話將伴隨我一生。
五年級作文 篇4
她，是我的一個朋友，一個我生命中很重要的朋友，一個曾經被我拋棄的朋友。
回到家，靜靜地關上門，坐在桌前，看著試卷，那一個個紅色的痕跡不時地刺痛著我的`心，我知道，我的心在顫抖。看著書桌，我想起了她。曾幾何時，我和她一起在這里歡聲笑語，一起在書海里沖浪，一起在書海中拾貝……那是多么的快樂啊，因為有她在我身邊時時地激勵我，我在大人面前總是受到了許多贊賞。漸漸地，我認為我已經不需要她的幫助了，于是，我竟然將她趕走，將她拋棄，甚至將她忘記。現在，我在大人面前再也不是從前那個刻苦學習的孩子了，爸爸媽媽也時常地叫我考好些，努力些，可是，我卻把他們的話當耳邊風，因為，失去了信心，我的成績也越來越差了，爸爸媽媽對我也越來越失望了。現在，我多么的后悔，我想讓她回來，真的想讓她回來，淚水又不爭氣地跑出來，匯作洶涌滂湃的海。
門開了，走進來的是她，我膽怯了，我想請她原諒，可帶著啜泣的聲音說話，什么都聽不清楚，于是，我撲向她，擁住她，挽留她，希望得到她的原諒，希望我們倆還是好朋友，還可以向從前那樣，一起在書的世界里翱翔，在那海灘上拾貝，在海里沖浪……那天，我們都哭了，我們在一起敘述著這些年來失去對方的不幸。
這一輩子，我不會再讓她離開我了，或許，你們會認為我很自私，那就讓我再自私一次吧。對不起，我的朋友——刻苦。
五年級作文 篇5
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。“農民伯伯們不知辛苦地種糧食，這種滋味又有多少人知會呢。今天我就體驗了一回，當了一回小“農民“。
清晨，我還在甜美的睡夢中，媽媽便把我從床上拉了下來，并說：“今天去干農活。”我聽了高興極了，以迅雷不及掩耳之速穿好衣服，狼吞虎咽地吃完飯。媽媽見我一切就緒，便帶我乘著爺爺的三輪車整裝出發了。
來到地里，最先映入眼簾的`是一條狹窄的泥路，崎嶇不平。爺爺從車上拿下三卷水管、一個打水泵和三個水斗。我對這些用具全然不知，一身好奇地看著爺爺。只見爺爺拿起水泵，向離這千里迢迢的水塘奔去，媽媽拿起那水管，我也不示弱，拿著二卷水管跟著爺爺跑。接著爺爺把水管接在水泵上。然后使出全身力氣將水泵給扔了出去。隨后，爸爸將水管平整地鋪在小路上，活像一條長龍躺在地上。
爺爺將電源一插上，水泵就“轟隆隆”地響了起來。水管變得又圓又大，猶如一個小皮球。這時，水從管子里流了出來，“嘩啦啦”地流進土地里，不一會兒，就水流成河了。媽媽對我說：“快！快！用水斗勺水潑到田地中央，地兩旁可以滋潤到，中央用人工澆灌。”我將水斗放入水中，勺了一些水，潑在田地上。結果因為沒潑好反而將自己弄得一身水。“撥水也有訣竅的，要用力將水潑出去，就像天女散花一樣。”媽媽說。我按照媽媽說的做，這一次，我沒有再重蹈覆轍。“我成功了！我終于成功了！”我按照原來的動作，將整個田給潑了一遍，使植物都喝飽了水，可以茁壯地成長。
可一放下水斗，我就感覺腰酸背痛，腿抽筋，，渾身沒力氣。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”原來當農民是那么辛苦啊！孩子們請珍惜每一粒糧食吧！
五年級作文 篇6
一、作文內容的寫作輔導
“生活是創作的源泉”，小學生寫作文往往不知寫什么，容易照作文書生搬模仿，針對這一點，在作文課上，我就告訴學生，寫作文很容易，就是要把自己親身經歷的，親眼看到的，親耳聽到，自己心里想到的用文字寫出來，比如，在一次寫人的作文課里，我首先要求學生們想；自己印像最深的什么是人，是什么事，讓自己印像深刻呢？有沒有讓自己一個人一想起來就想笑的人或事或是一想起就不由得生氣的人或事呢？等等，然后，經過一段時間的思考后，我就讓學生們同桌之間互相講一講自己印像最深刻的人和事，一下子，教室里熱鬧起來，學生們爭著搶著的講，真是眉飛色舞，繪聲繪色，有的甚至手、腳并用表演起來，笑聲一片連著一
片。然后，我告訴同學們，把你們剛才講的內容寫下來，那就是一篇文章。
趙夢 在作文中寫到：我是個酷愛下棋的人，一天之內不下上一兩盤，絕不罷休。有一次，媽發怠我去買醬油，當走一門口時，我就聽到了美妙的下棋聲，于是，我快步走近.“夢暉，夢暉..”我猛的一驚，仔細一看媽媽在叫我，立即站了起來，才想起我是來買醬油的，我跑到老板面前 ，買了一瓶醬油，立即飛奔出去，遞給媽媽。媽媽剛想問我點什么，我就你一陣風似的溜走了。
還有一次，在一個星期天里，我和妹妹在家看電視，妹妹鬧著要吃雪糕，于是，我們來到商店，買了兩塊雪糕，正想走時，我看到幾個大人在店里面下棋，我不由得慢慢走上前，“驚人的局面呀！”我驚嘆道：雙方互不相讓，就在這時，我又進入了棋盤中去，時間一分一秒過去了，突然，我感到周圍退縮，“呀，天黑了”，“妹妹呢”。
我在講臺上讀這篇文章時，教室里變得很靜，有的學生個禁輕聲說。“那一日，我也.”在這時說他們明白了，這就是生活，這就是作文。
別一位學生，王 陽寫著，在我的記憶里有多少我想念的東西，我希望回運去，這句話我一讀出來，下面的學生們的精情立即專注起來：
就這樣，寫真人，寫真事，寫真情的作文越來越多，優秀作文越來越多，同學們也趙來越喜歡寫作文。
二、作文主題的提煉
學生作文中另一個常見的問題是，往往習慣于平鋪真敘的記錄一件事或幾件事的過程，缺乏一個中心，也就是文章的主題鑒于此點，在語言語教學的過程，通過每一篇課文的.學習，白第一篇課文所表達的中心思想，以及作者為有達這一中心所采取的形式、方法，明白白每一篇課文 它要表達的中心意思。
同時，在作文的時候，也明確告訴學生，我們的作文也要表達一個中心意思，為了讓學生了解、認識這一問題，我首先從理論上舉例進行講解，，比如，寫人的文章，我向學生們講假如你要寫作媽媽，那么你媽媽最主要的特點是什么，是熱情助人，還是文靜平談？是勤勞能干還是幽默風趣等等，有的學生回答說，勤勞能干，我就問，你有事給同學們說一說，那些事使你認為你媽媽勤勞能干的事，然后這個學生就講了一些反映他媽媽勤勞能干的事，接下來，我向整全體學生說明，這個學生所講后都是勤勞能干的事，把這個同學講的事寫成一篇作文，那么它就表達了這樣一個中心：“媽媽是一個勤勞能干的人”。如此，反復的啟發教學，學生們逐漸明白在作文中要表達一個明確的中心，再者，為了進一步提高學生提煉主題的能力，在作文教學中，我還把主題明確，深刻的學生作文與主題模糊，或無意義的作文同時展示在學生的面前，進行比較、分析，使學生更深刻的去感受，去評判，去領悟，從而使學生掌握怎樣表達題，提升主題。
三、謀篇面局，遣詞造句的輔導
“主題是文章的靈魂”形式是文章的載體，學生作文中還存在著一個問題，那就是段落層次不明，語言簡略，多敘述，在段落層次的安排上，我就在理論上明確告訴學生，作文中要避免頭重腳輕，一篇一文章一個段落的現象，要注意文章的形式美；要根據文容合理安排段落層次，同時展示優秀學生作文，結合實例進行講解、分析，加深學生的認識，在語言的表達方面，我所采取的主要方法，創設寫作情景，指導寫作，比較優劣，比如：在農村，冬天學生課外活動主要是踢鍵子、跳繩等。有一次，我就告訴學生說要舉行一次踢鍵子比賽，由于短的原因，沒有按時進行，展開后來的一次班會上，學生們又提出了此事，這樣就在班會課時間舉行了比賽事后，我要求就比活動寫篇作文，一名學生在作文中寫道：.老師喊到“開始”，那兩個同學已經迫不及待的踢了起來，一會兒，就踢了好幾十個。踢著踢著一個女同學好像快要沒勁踢了，我們高聲喊：加油，加油！好像給了他力量，她又接連踢了幾十個..尚飛帆上場了我們都大叫起來，“三個一”“三個一”.。比賽結束了，大家還很高興。有機會再有一次這樣的比賽，多好呀！真叫人盼望呀！而有的學生只是簡單的沒有重點的敘述寫下這一事情從開始到結束的過程，我就把這類作文進詞、句的比較、指引，使學生領悟，怎樣運用恰當的詞、句使表達更生動、形象、貼切。
“一個學生在作文中寫道：“老師，我說的是真心話，我真的感激您.面對童雅孩子的進步、心聲，我感到幸福，作為一名普通而平凡的語文老師，在今找到啦 工作中，我將繼續努力，深化作文教學改革，提高學生的作文水平。
五年級作文 篇7
期末考試代表了本學期的表現，而考試成績影響到了以后的生活。到了期末考試的時候，那我們該怎么做才好呢？
1：先在上課時不發呆
在上課的時候我們要認真學習，聽講把以前沒有學好的.東西再來一次鞏固的機會，讓不會的東西再去腦海中浮現一遍又一遍，可以使我們的學習事半動倍大量的提高你自己的學習成績。
2：制作一個改錯本
在期末復習當中制作一個改錯本是再好不過的事了！俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”只要把自己之前做錯的題目抄寫在這里，這樣一來的話考一百分就是刷刷刷刷的了！
3：用心對待練習
你們也許經歷過老師一直放一張張的練習卷。不要這些試卷那么的不起眼，它們的好外可多著呢！可以將我們不會的題目寫在了上面，可以讓我們更直觀的了解你自己哪些方面需要改進。可以讓自己的老師來幫助你完成這一些難題，更讓你要發奮圖強，不讓老師幫忙。
五年級作文 篇8
“媽媽呀!你就讓我歇一會兒，喝口水嗎!”
“不行!快點跑!再說我就打你了!”
“……”
哎，媽媽正在對我進行體育訓練呢!媽媽這個訓練，稱得上是史上最“魔鬼”的訓練了，真是的，一刻都不準讓人停，一刻都不準讓人喝口水，我真是又累又渴，怎樣求媽媽，媽媽都不答應，我一氣之下，就不跑了，開始慢慢慢慢的走，結果，后面，媽媽拿著老大棍子掄來了，我逼不得已，又開始小跑起來，哼!你自己在后面很悠閑的走，一邊走，一邊發號施令，很威風的樣子，讓我在前面吃力地跑，不準喝水，不準停，沿著門口的街道來來回回的跑好幾回，跑的腿都要斷了，媽媽還是不滿意，我很氣憤，撅著的嘴巴都能掛上油桶了，我很不滿意這種訓練方法，無論什么方法都有休息的時候，而這種，卻一點休息的時間都沒有，想要累死我呀!哼!
過了一會兒，媽媽碰到了一位熟悉的`人，本來很嚴厲的眼神突然之間就笑成了月牙兒，前后很突然，等那個人走了之后，媽媽的眼神又嚴厲了起來，前后上下根本顯示的不是一個人一樣，哼!憑什么對我一副帶點惡狠狠地表情，而對他人卻臉上笑成了一朵花?真是不公平!
雖然我知道，媽媽是為我好，但是這未免有點不講情理吧!
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