奉獻作文5篇(精華)
在學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的奉獻作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
奉獻作文 篇1
基礎篇 第一課 記敘文寫作標準流程
教學目的：讓孩子掌握記敘文的最基本要求
教學重點：人物分解和記敘要素
教學內(nèi)容及步驟
一、確定中心
1、講解：
給媽媽的話：現(xiàn)行教科書的作文教學體系往往將記敘文分成寫人為主和記事為主兩個大類，實際上，人物的性格特征必須通過具體的事例才能體現(xiàn)出來，沒有具體的事例，人物的形象就不生動，血肉就不豐滿，情感也無從表達，所以，寫人為主的記敘文同樣必須重視事例;而記事的文章，它的目的也是為了反映一個或一群人的精神面貌，否則，這樣的文章便沒有多大的意義，除非它是一篇為破案或打官司采用的闡述事實證據(jù)的專業(yè)性文章。也就是說，無論是寫人為主還是記事為主，記敘文的目的都是為了展示人物的精神面貌。
媽媽要給孩子講的內(nèi)容：寫記敘文的目的，是為了向大家介紹某個人或某群人到底是好人還是壞人，所以在寫作文之前，我們必須先確定先寫誰，是寫這個人好的一面還是壞的一面，我們自己的態(tài)度是表揚他還是批評他。我們表揚這個人的好的一面或批評他壞的一面的態(tài)度，就叫做這篇作文的中心思想。
2、人物精神面貌的分解
教學方法：媽媽給出人的精神的類別，讓孩子列出例子，越多越好;最好是有幾個孩子在一起進行討論或舉手發(fā)言，這樣可以相互激發(fā)，如果人數(shù)足夠，則可以分成不同的小組進行比賽。
人物的精神面貌
好的一面：習慣——早睡早起、講究衛(wèi)生、熱愛鍛煉、做事認真等等
性格——文靜、果斷、穩(wěn)重、樂觀、大方、和藹等等
能力——成績好、字寫得漂亮、做手好菜、完游戲厲害、開車技術高等
品德——善良、熱情、熱心助人、愛護環(huán)境、大公無私、不畏強權等等
壞的一面：習慣——晚睡晚起、做事拖拉、做事沒計劃、懶惰、小偷小摸、不準時等
性格——粗暴、好猜疑、輕浮、悲觀、膽怯、吝惜、剛愎自用等
能力——成績差、動手能力差、口齒不清、不會整理內(nèi)務、心理承受力低等等
品德——自私、貪婪、冷血、惡毒、淫穢、下流、偷竊等
3、確定具體的、要寫的人物和選準這個人的其中一點或幾點精神面貌(溫馨提示：對初學者或基礎不好的孩子來說，最好是只選一個點)，并確立自己的態(tài)度
教學方法：媽媽先舉例子，然后讓孩子自己獨立選擇
參考例子：A、人物——爸爸;精神面貌——能力：做手好菜;我的態(tài)度——表揚
B、人物——同學小明;精神面貌——品德：樂于助人;我的態(tài)度——表揚
C、人物——隔壁阿三;精神面貌——習慣：懶惰;我的態(tài)度——批評
二、選準事例
1、講解：
教學方法：媽媽將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己習慣的口頭語言，讓孩子聽明白怎么回事就可以了。
要表現(xiàn)出具體人物的任何一點精神面貌，都必須通過一件或多件事例來表明，通過他對事件的處理手段和處理過程中的外貌(主要是服飾)、動作、語言、神態(tài)和心理活動等，將他的這一點精神面貌表現(xiàn)出來。
2、列事例訓練：
教學方法：讓孩子按照自己剛才確定的中心，列舉出3個以上能說明人物這種精神面貌的事例。
參考例子：中心：人物——同學小明;精神面貌——品德：樂于助人;我的態(tài)度——表揚
小明樂于助人的事例：A、同學小軍的成績很差，小明經(jīng)常主動幫他補課;
B、體育課上，足球隊的足球飛出了操場，小明順手撿起來扔回去;
C、商場上碰到迷路丟了媽媽的小朋友，費了很大勁才幫他找到媽媽
D、同學阿芳被阿牛欺負，小明叫上一幫同學狠狠地揍了阿牛一頓。
3、篩選事例訓練：
教學方法：媽媽對孩子列出的事例精心分析和評講，讓孩子從中篩選出最能符合中心的一個或兩個事例。
參考例子：從上面的例子來看，ABCD四個事例基本上都符合樂于助人這個標準，但是事例D中，小明的做法明顯不太合適，也不能表揚這種行為，因為是記敘文而不是辯論文，所以，事例D可以排除;事例B行為發(fā)生的很短暫，很難展開來進行記敘和描述，而且事情也不是很有分量，因此，事例B也可以排除;事例A中經(jīng)常幫小軍補課，是一個持續(xù)性的事件，比較容易通過幾次補課情形的對比，小明的語言動作心理活動等的變化來寫小明的品德等，所以事例A是可以選擇的一個事例;事例C是一個有頭有尾的完整事件，事件中小明對小朋友的語言、動作等的細致刻畫描寫，都可以體現(xiàn)他熱心助人的好品德，因此事例C也是一個可以選擇的'事例。
4、確定事例
教學方法：讓孩子將篩選出來的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的事例作為這篇作文的寫作材料。
參考例子：從事例A或事例C中，選出其中一個都可以
三、排列要素
教學方法：媽媽先講解概念和模式，然后讓孩子肚子完成訓練內(nèi)容
1、概念：
六要素：時間、地點、人物;事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
2、六要素排列模式：
模式：
第一部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的起因，同時將時間、地點和人物點明;
第二部分(可以用1個或2個以上的段落)：按事情發(fā)生的時間先后順序，講清楚人物在某時做了什么事，在另一時又做了什么事;
第三部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的結(jié)果，并表明自己對事件或人物的看法。
范例：
第一段：星期四下午放學后(時間)，我(人物)回到家里(地點)，爸爸媽媽不在家，可我的肚子餓了(事件起因)，決定自己做飯(事件)。
第二段：首先，淘米做飯;接著，擇菜、洗菜、切菜;然后，炒菜(炒菜作為重點也可以單獨一段詳細寫)(經(jīng)過)
第三段，我學會了炒菜，對自己感到很自豪。(事情的結(jié)果和作者對人物的態(tài)度)
3、訓練：讓孩子根據(jù)自己確定的中心和所選的事例，仿照模式和范例，排列好事件的六要素
四、想象具體場面
教學方法：媽媽以前面做飯的事例為案例，做一些簡單的提示，讓孩子按要求獨立完成寫作。
訓練1、將人物遇到事情和處理事情時的動作、語言、神態(tài)和心理等詳細寫出來。
訓練2、將當時的環(huán)境(室外景物、市內(nèi)擺設布置、天氣等)寫下來，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。
五、正式作文
孩子將想象的場面內(nèi)容補充進排列好的事例要素里面，稍微加以理順和擴充，再對詞語進行一些簡單的修飾(比如比喻、擬人、夸張等)，一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了。
奉獻作文 篇2
《夏洛的網(wǎng)》，一首關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌！
——題記
一張并不算大的網(wǎng)織出了一片天地，一份友誼，一顆愛心。夏洛的網(wǎng)，網(wǎng)住了小豬威爾伯即將任人宰割的生命。可夏洛的生命也因此走到了盡頭，他安靜地走了，沒有一句抱怨，也沒有遺憾。在通往天堂的道路上，夏洛孤獨地爬著，但他的心卻裝得滿滿的。
威爾伯帶走了夏洛的孩子們。令他驚奇的是，夏洛的孩子們竟是飛天蜘蛛。威爾伯舍不得夏洛留給他的唯一的“禮物”。
雖然有幾只小蜘蛛，留在了威爾伯的身邊，它們與夏洛一樣，喜歡這頭可愛的'小豬，并且呆在夏洛織過網(wǎng)的地方。“但是威爾伯永遠忘不了夏洛……夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。”
夏洛的網(wǎng)，夏洛的忠誠，夏洛的關愛，都深深地刻在我的心中。夏洛，他將作為朋友所必備的品質(zhì)與精神展現(xiàn)得淋漓盡致，那么單純，那么美好。我雖不能說這故事驚天地，泣鬼神，但每當捧起這本書，總感覺有一股濃濃的情感在心中彌漫開來。
生命是嚴肅的，死亡也是。可夏洛的死并不是一個悲劇，因為他的生命已經(jīng)圓滿。(范文網(wǎng) )他雖是一只小蜘蛛，沒有力量反抗人類的力量，阻止人們?nèi)⑺呐笥眩谂笥炎顐淖钚枰獛椭臅r候，他用自己的全部力量給予小豬威爾伯以幫助。都說“日久見人心”，剛開始威爾伯認為夏洛是陰險狡詐的，但經(jīng)過長時間的相處后，夏洛的所有優(yōu)點都顯現(xiàn)出來，他的真誠，他的友善，在威爾伯的心中，夏洛的位置無可取代，是他人所無法比擬的。無論是夏洛還是威爾伯，他們的友誼源于朋友間無私的關愛與生命中誠摯的友善．但為了愛．他們可以奉獻一切。
夏洛的網(wǎng)，既織起了一片愛的天地，更喚起了人與人之間的關懷與友善。
奉獻作文 篇3
一談到奉獻，各位就會想到春蠶吐絲、奶牛擠奶。而一提到懶惰就會想到豬，就連罵人懶都罵的是“懶豬”，從不提及豬對人類的奉獻。可是，我認為豬的奉獻也不小啊！
豬糞可以做肥料，豬毛可以做刷子，豬皮可以做衣服、鞋子，豬肉可以吃，豬油可以炒菜，豬心、豬肺、豬腸、豬肝都可以吃，豬骨頭還可以煲湯……總之，豬的奉獻數(shù)不勝數(shù)啊！可是沒有人肯定它們的奉獻，卻總是把懶、貪吃等一些罵名加之于豬。
也沒有人會注意，豬對人要求的多么少，豬吃的是多么的.不講究，亂七八糟的草料加一點粗糧或者殘羹剩飯扔進鍋里煮一煮就給豬吃，甚至不煮，拌一拌就喂給豬，可是豬還是吃下去了，把自己吃得胖胖的。然后把胖胖的自己全部奉獻給人。
誰都知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，所以，剩菜剩飯不可以倒掉！但是自己又不喜歡吃剩菜剩飯，那怎么辦？如果你養(yǎng)了一頭豬，問題就迎刃而解了。豬可以幫你統(tǒng)統(tǒng)消滅掉，這樣既可以節(jié)約食物，自己又可以不吃不新鮮的東西，一舉兩得嘛！你也許會說：“剩菜剩飯可以給寵物吃嘛！不一定只有豬才吃啊！”可是你別忘了，寵物是受寵愛的動物，它們是最挑剔的動物了！是不會吃那些味道不鮮的東西的。它們還會擺出一副可憐樣兒，以此來博取同情。這樣，你還忍心給你的小寶貝吃嗎？
綜上所述，豬對人幾乎無所求，奉獻給人的卻那么多！而且，豬的奉獻是最徹底的！
要奉獻就要像豬一樣奉獻徹底！也不要想著從奉獻中得到好處。
像豬一樣，奉獻就要奉獻徹底！
奉獻作文 篇4
記得剛參加工作的時候，名樹海老師說過“人到中年就是累”，當時我還不信。現(xiàn)在我也到了中年。在學校：20xx春節(jié)前，我擔任倆個班數(shù)學等共17課時每周的教學工作，外加校固定資產(chǎn)、校舍平臺、實驗室、儀器室的管理，負責A5、B10三年的檔案整理，春節(jié)后，學校調(diào)出了一個班的數(shù)學還剩13課時。在家庭：孩子上大學，妻子身體弱，85歲的老母親多年中風偏癱，需要每隔兩月照顧一個月。我這才深深體驗到人到中年的滋味。
在強大的家庭、工作壓力下，我只有合理的調(diào)整自己的作息時間。特別是在老母親不在班的時間里，我早上班、晚下班、中午不離校，來完成教學工作以外的其它分管工作，這都是老師們有目共睹的。就此家庭事務就幾乎全落在妻子的身上，致使她的身體更加虛弱，花了近千元的費用醫(yī)治才有所好轉(zhuǎn)。有的'老師看到對我說“你這么傻啊，不叫校長給你調(diào)出點去。”，想到老師們自己的工作和校長無奈的表情（小學人員少工作重），我說：“既然安排了，就精力干吧，都沒法，該做的還是要做。”。僅此，我從沒耽誤過材料的上交和必須的教學工作。
奉獻作文 篇5
從地鐵站在快步走出，映入眼簾的是蔓延得無邊無際的厚重霧霾。路人們在灰色的背景中行色匆匆，各自把自己保護在看不見的玻璃罩中，彼此保持距離。
我把口鼻埋進毛絨絨的圍巾中，小心翼翼地呼吸著寒冷的空氣，瞇著眼看向不遠處的那個報亭。
細長的接待窗口上擺了幾個一次性紙杯，杯中有絲絲縷縷的白氣緩緩升起，正竭力溫暖著它周圍的空氣。“小姑娘，要不要喝一杯熱茶？”不知何時我站在了報亭前，老板娘在玻璃窗子后面，正一邊逗她懷里的孩子，一邊笑盈盈地問我。我遲疑著，打量著面前的溫暖空間。幾個熱水瓶靠在一起放在桌子上，幾疊尚未開封的紙杯和雜志，書籍堆在一起。猶豫間，一杯熱茶已被塞進我的手中。“喝吧，暖和一下，怕什么。”她低垂了眼瞼，隱約有些不高興。
淺棕色的茶水清可見底，細小的葉片打著旋兒沉入水底，水汽濕潤而溫和地迎向我。感受著手心中的熱度，我想起了另一件小事。
前年去杭州在東湖玩的時候，剛好趕上那一年最熱的幾天。身后嘈雜的喧鬧聲、吆喝聲，與遠處的蟬鳴相互應和著，攪得人心亂如麻。
我皺著眉，用手臂擋出一條路，穿越人群，在如此浮躁的環(huán)境中，有一幅畫面吸引力我的視線。濃蔭，長椅，一把大蒲扇。在游客與船商爭論著船票價錢時，在船夫們張羅著開船時，那個老人正默默地看著這一切。老人身旁的長椅上擺著幾壺涼白開，用大玻璃罐子盛著。幾個年輕人正取了紙杯開始倒水。不知為何，這樣寧靜的畫面有一種別樣的美。
可以想象，老人在正午時從家中帶出幾大壺涼水擺在這里，緩解游客的口渴，默默奉獻著自己微小的善舉。望著游客與老人融洽聊天的場景，我似乎覺得身邊的'一切也恢復了東湖平日的樣子——寧靜，美麗，無人打擾。
再次望向手中的熱茶，我發(fā)現(xiàn)此情此景與當時如出一轍。我安靜的喝掉那杯茶，用堅定的口氣對老板娘說了一句謝謝。我看到老板娘最終抬起頭向我露出的微笑，很美。這一刻，我感到她所給予我的，不僅是一杯茶所帶來的熱度，是那一份對心靈的暖意。正如兩年前的那一幅畫面，帶來一剎那的寧靜，讓我看到如此美麗的風景。
寒風掠過耳畔，我突然意識到，在這個世界上，總會有這樣的人，用他們自己的一點點善意，去竭盡全力溫暖著他們身邊的人，把世界美好的一面翻開展現(xiàn)。
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