啟示的作文

[經典]實用的啟示的作文

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的啟示的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

啟示的作文 篇1

　　我常常想，生命是什么呢？

　　前幾天，我在小花盆上種了一棵草莓樹，我堅持每天給它澆水、除草、捉蟲，沒過多久，它發芽了。我把它拿出陽臺，曬曬太陽，讓它快點長大。

　　可是，沒過幾天，天上的大鼓敲響了，下起了傾盆大雨。風呼呼地吹著，白天像黑夜一樣。我當時在學校一直忐忑地想：誰來救救我的草莓樹樹啊？它的家一定被大風吹碎了，草莓樹的小苗一定被風吹得連根拔起，泥土一定被風吹得亂七八糟，怎么辦啊？想著想著，我的淚水都快要流出來了。

　　可是，這全都出乎意料。我回到家，匆匆忙忙地跑上陽臺，去救我的草莓樹。當我一來到陽臺，站在那里，說不出話來了。我心愛的草莓樹居然完好無損！我看著它被風吹得東倒西歪，卻沒有連根拔起，我看著漂亮的.小花盆沒有被風吹得粉身碎骨，卻還是像士兵一樣站立在地上，一動不動。我非常驚訝，一直看著它們被風吹著，都安然無事。我連忙抱起這盆小可愛，緊緊地摟在胸前。我看著它，對它說：“我心愛的草莓小苗，你沒事真好！”

　　小草莓歪著頭，仿佛在回答我說：“生命是頑強的，只要你有勇氣去面對種種困難，生命就將會更加有意義！”

啟示的作文 篇2

　　時間是什么，是我人生跑道上的計時器，它非常負責，一分一秒的完成使命。“時間好比河中水，只能流去不流回”。從我出生的那一刻，我人生的計時器就開始了漫長的旅途。我聽過這樣一個故事，講了兩個孿生兄弟在出生時，同時得到了一珍貴的禮物--時間。老大用功讀書把握時間;老二整天玩讓時間白白流走。到老了，老大干出了事業，被人尊重;老二一事無成，被人嘲笑，這個故事說明了時間的.重要性。時間的腳步匆匆，不知不覺我已踏入了中學的大門，我感覺時間過得太快，童年的樂趣我還未細細品味，便告別了童年，我渴望留住時間，但又無能為力，面對時間，我感慨萬分。我曾珍惜過時間，寫作業時，我爭分奪秒，認真完成作業，做到快、齊、潔。寫完后復習、預習，不讓時間白白溜走。因為我珍惜時間，得到了老師的好評，好成績令我高昂起頭。我也浪費過時間，玩起來忘記了曾經的諾言，猛回頭時間已悄悄溜走，留下了許許多多的遺憾。童年雖然快樂，但我卻不能讓時間倒流，別無選擇地進入了中學，隨著課程的增多，要學的知識很多，為此我不能有一絲一毫的放松，否則就會落在同學后面。因此時間面前沒有嘆息，只有緊緊抓住時間，做它的主人，才能做自己命運的主人。

啟示的作文 篇3

　　這個學期我們開展了籃球比賽，我們班的男生也參加了。

　　比賽的前幾天，我想起了四年級時的籃球賽。傳球又接不住，投籃又投不中，有時傳球甚至還傳給了別班的，防守又不過關，人家早就6分了，我們才2分。唉！我們班怎么會這個模樣。

　　不過，在這次的比賽中，男生們并沒有讓我們失望。比賽開始了！我們班的胡志宇率先搶到球，正向籃球架飛奔著。對方也不甘示弱，窮追不舍。他們的速度越來越快，腳下似乎踩著火箭。胡志宇要投籃了。好緊張，不知道中不中，加油啊！不料，不中。反而被別的班的同學搶到了球，他快速的跑向對面的籃筐下準備投球，我們班負責防守的吳國維同學一直在防守。那位同學一投，吳國維一跳，用手把籃球拍開了。我們班一片歡呼，而對方的班級則一片倒彩。我心想：你們班倒什么彩嘛，我們又沒加分，你們又沒扣分。比賽仍在進行中。我班的謝圣兵同學搶到了球，把它傳給了胡志宇，胡志宇穩穩地接住了球，迅速地跑到籃筐下投籃，對方趕緊防守。第一次，不中：第二次，被彈了出來：第三次，耶！中了！球進了！班上的歡呼聲更加響亮，我們得分了！有些同學聞聲而來，問：“干嘛啦？那么高興，是不是老師說今天誰都可以買零食呀？如果是這樣，那太好了。”“想啥了，我們班得分啦！”我對他們說。“真的'？不敢相信，我們竟然得分了。回想以前，往事不堪回首啊。”“正所謂‘一切皆有可能’嘛。”雖然今天是烈日當空，但是絲毫沒有減少男生們的斗志。“加油！加油！”我們都在為自己班加油、打氣。對方搶到球了，吳國維趕緊去防守，翟俊東同學則去搶球。可惜，對方進球了。2比2，我們被別人追上來了。沒關系，我們一定能追回來的。果然不出我所料，我們又進了一球。目前比分4比2，我們暫時領先。這場比賽非常刺激，兩方的比分總是你追我敢。比賽結束了，我們贏了！面對這樣的結果，我們來了一次史上最強歡呼聲“耶——”這場比賽是我們班打籃球第一次贏，難免會這么興奮。這五名男生有進步了，他們的防守過關了，投籃準了不少，球也能穩穩的接住了。最重要的是，他們比上一次更團結了。

　　那天的比賽，使我得到的一個啟示：五人一條心，球賽必定贏，一人一條心，球賽得分0。這一場比賽，如果那5位同學只管自己投球，那我們班肯定贏不了。所以我們要團結。.

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