我的老師的作文匯總4篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的我的老師的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的老師的作文 篇1
從三年級我報了奧數班起，奧數就一直是我喜歡的一門課。四年級在學而思勤思班的時候，我就聽說有一個非常嚴厲而敬業無比的奧數老師力老師，也因此一直向往著能上他的創新班。經過不懈的努力，到五年級的時候我終于有緣成為了力老師創新班的一員。
第一次上他的課，就被他有磁性的男中音吸引，他講話總是不緊不慢，條理又極其清晰，平和的話語看似輕松卻極有力量，果真是“力”老師！只見他架著一副厚厚的有框眼鏡，梳理得有型的頭發，常愛穿阿迪的運動衣，給人的感覺又似一個平易近人的鄰家大哥哥。
可力老師的課堂第一次就讓我感到非常不滿——本來是晚上8：30下課的，他居然能拖到10點半！而且聽說，力老師拖堂才是正常的。這是多么不遵守時間的做法啊！
有一次，力老師不是直接像往常一樣考課后小測，而是先做例題和一些其他的題目，憑這些題目過關之后領小測試卷。結果我過關做了一個小時也沒做出來，這期間也問了力老師，但他只是提示了我1/4的內容，然后說：
“如果你還不會，那么你真的聽講了嗎？”
最后到十點我才做出來，開始小測，十點半才準備回家。我心中叫苦：我平常睡覺的時間就是十點半啊，現在這里十點半才結束，不是要十二點才能睡覺了嗎？
……
沒想到，在經歷過無數力老師的“拖堂”之后，我對課堂的掌握程度漸漸好了起來，小測的分數也在漸漸提升。
發現了這個變化之后，我決定將對力老師“拖堂”的負面看法忘掉，當作是第一次上他的課。
開始上課了。當力老師揮舞這他的雙手時，我看到他的手因為擦拭白板而幾乎變成了紫色；他那富有磁性的男中音是那樣的抑揚頓挫，條理是那么清晰，讓我的心跟著他循序漸進的思路；他的語言充滿幽默感，比如有一次課，當他講余數的可加、可減、可乘性時，他是這樣說的：
“可加和可減非常好理解：很多很多排加上很多很多排，還是很多很多排；很多很多排減去很多很多排，還是很多很多排；剩下的'就……”我們樂得哈哈大笑，進而也加深了理解。
課后我看力老師的課程表，發現他的課都排滿了。日常我也看力老師的公眾號“給力老師聊奧數”，那是老師花了無數課余時間費盡心血做的，內容豐富，適合我們小學生對奧數學習的提升。我們經常也能見到力老師寫的一些關于教育類的文章，給了家長和我們學生很多關于學習目標和方法的指引……
想到這些，我不禁對力老師充滿的敬畏之情。有這樣一個敬業的老師，我怎么能不向著更大更遠的目標去努力呢？
我的老師的作文 篇2
我的數學老師，在我的記憶中，他，高高的個子，長著一張瓜子臉，濃眉大眼，看上去“兇巴巴”的，但是卻是我所有老師中，我最喜歡的數學老師。
在他的課堂上，你總會聽到我們的笑聲。上課的時候他經常“跑題”，上著上著就說到課堂外面去了。有一次，我們在學習新課，他叫劉芳茹起來讀框里的一段文字，劉芳茹在讀的.時候，一不小心讀錯了個字，他就給我們講了個笑話：在一個醫院里有一位醫生，他拿著一個病人的病歷表，看了好長時間，結果叫了聲“下一個‘木棍’！”原來是因為那個人簽名的時候，有點草了，他本來應該叫“林昆”的，結果他把林的那兩個木給分開了，變成了“木棍”，我們聽完后都前仰后合地笑起來。
還有一次，他在講一道計算“集裝箱”的題時，又“跑題”了，他告訴我們，如果看到像“集裝箱”之類的大車時，一定要離它遠點，因為這些大車的后轱輪，不會拐彎，他們只有使勁拐，才能拐過來，在拐的過程中，它不能超過黃線，所以在拐的時候后轱輪很靠著道邊，如果你在這里的話，很有可能會被壓著。這樣在他的“跑題”中，我們不僅是開懷大笑，還學到了知識。
這就是我的數學老師，我們都很期待上他的課，我們都很喜歡數學老師的幽默。
我的老師的作文 篇3
靳老師是我從四年級開始在一起學習的老師，她不僅口齒伶俐，普通話和教學方法也是一流的，而且“文”能“批”得你“歸田隱居”，“武”能舉起粉筆“行云流水”。
靳老師一向對我們很寬松，作業“補上”就行了。老師的寬容讓某些同學屢教不改，所以我們一起向那位沒寫作業的同學“默哀”了。
同學們都很害怕靳老師。課間的時候，班里就像一個菜市場一樣，同學們不自覺地放大了說話的聲音。可是靳老師一來之后，班里面就瞬間鴉雀無聲了。我心想：在某些課上你們有的在“云中漫步”，有的在搞“地下活動”，非要靳老師進到班里逮個正著嗎？我們每個人都想讓靳老師笑瞇瞇地來上課，笑瞇瞇地下課。可是如果老師知道我們這樣渙散還能高興地起來嗎？
有一天，是星期四，靳老師把家庭作業一個不落地批改了。我有一種預感：大事不妙！原來是我的一張卷子其中一面沒寫。不一會兒，班長劉通就“來無影，去無蹤”地“飄”到了我的座位旁邊：“你的卷子有一面沒寫，補上。”我呆呆的看著她：“噢”。接下來感到懊悔無比：為什么沒寫呀，還沒好好檢查！要是時光可以倒流該有多好。
還有一次下雪，靳老師率領我們“男生大軍”去“攻克”大雪對校園的“封鎖”，當時我正掃得起勁兒，來了一個“秋風掃落葉”，猛的一掃，結果掃到靳老師身上了，我愧疚地說：“對不起，老師”。老師很快就反應過來了，說：“沒事兒，你沒有摔到吧？那就好”。頓時，我更不好意思了，覺得靳老師好像媽媽，不顧自己，卻想著我的安全，并且沒有責備我，一想到這心里熱乎乎的`，更加感到自己有多么調皮。
和靳老師一起學習，不僅增長了許多知識，還很快樂，這樣的老師在世界不會占據百分之百的，我會珍惜的。靳老師像老芭蕉一樣把養分一點不差地毫無條件的“輸送”給我們這些“小芭蕉”。
我喜歡我的老師。
我的老師的作文 篇4
在我的記憶中，我最敬佩的老師就是教我數學的馬老師。
馬老師對待學生總是不厭其煩，沒聽懂的知識馬老師會一遍一遍地講，直到我們明白為止。考試沒有考好的同學，馬老師總會幫助其分析錯題，樹立信心，積極鼓勵。
有一次，因為我平時沒有認真上課，圓柱和圓錐體積沒有學好，只考了61分。馬老師馬上找到我，與我研究了一下為什么會錯這么多題，是因為我平時上課時聽講不是非常認真，回家后又沒有很好地復習。找到原因后，馬教師就開始講我不會的題，最后終于使我明白了我錯在了哪里。在后來有關的考試中，我吸取了以前的教訓，終于把成績提高了。
馬老師不僅對我們的學習關心，而且對我們的身心健康也關懷備致。我們有一些同學說話時有帶臟字、經常與同學發生沖突，而且蠻橫不講理，欺負弱小同學。馬老師對這些行為不是抱著置之不理的態度，而是積極反對，對打架、罵人的同學要進行嚴厲批評，嚴重者還要懲罰。
有一次，有一位同學忽然難受得無法堅持上課，馬老師立即打電話通知家長，并把這位同學送到醫院，還替他掛號、交費、檢查、拿藥，忙得滿頭大汗。
馬老師雖然對我們非常關心，對自己要求的卻是非常堅強，寧可自己吃苦，也不讓我們缺課。
有一次，馬老師講課時，不小心被桌子絆倒了，腳骨折了，馬上被送往醫院，照X光片、打石膏。可是在病痛當中還是非常關心我們的學習。我和同學去看馬老師時，她見到我們第一句就問我們學習如何。三個月后，馬老師的.傷還沒有痊愈，就忍著傷痛，拄著拐仗開始給我們上課了。
這樣關心學生，一心為學生的老師是多么值得學生敬佩呀！
在我的記憶中，我最敬佩的老師就是教我數學的馬老師。
馬老師對待學生總是不厭其煩，沒聽懂的知識馬老師會一遍一遍地講，直到我們明白為止。考試沒有考好的同學，馬老師總會幫助其分析錯題，樹立信心，積極鼓勵。
有一次，因為我平時沒有認真上課，圓柱和圓錐體積沒有學好，只考了61分。馬老師馬上找到我，與我研究了一下為什么會錯這么多題，是因為我平時上課時聽講不是非常認真，回家后又沒有很好地復習。找到原因后，馬教師就開始講我不會的題，最后終于使我明白了我錯在了哪里。在后來有關的考試中，我吸取了以前的教訓，終于把成績提高了。
馬老師不僅對我們的學習關心，而且對我們的身心健康也關懷備致。我們有一些同學說話時有帶臟字、經常與同學發生沖突，而且蠻橫不講理，欺負弱小同學。馬老師對這些行為不是抱著置之不理的態度，而是積極反對，對打架、罵人的同學要進行嚴厲批評，嚴重者還要懲罰。
有一次，有一位同學忽然難受得無法堅持上課，馬老師立即打電話通知家長，并把這位同學送到醫院，還替他掛號、交費、檢查、拿藥，忙得滿頭大汗。
馬老師雖然對我們非常關心，對自己要求的卻是非常堅強，寧可自己吃苦，也不讓我們缺課。
有一次，馬老師講課時，不小心被桌子絆倒了，腳骨折了，馬上被送往醫院，照X光片、打石膏。可是在病痛當中還是非常關心我們的學習。我和同學去看馬老師時，她見到我們第一句就問我們學習如何。三個月后，馬老師的傷還沒有痊愈，就忍著傷痛，拄著拐仗開始給我們上課了。
這樣關心學生，一心為學生的老師是多么值得學生敬佩呀！
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