五年級作文(精選)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的五年級作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級作文 篇1
最近，紅崖洞在不知不覺間突然成為網(wǎng)紅，全國游客都涌入重慶觀賞它，我們家也來湊熱鬧，打算在這里游賞一番。
紅崖洞共分十一層，依山而建，地處嘉陵江邊，與解放碑相鄰。它那紅漆黑瓦的吊腳樓在縷縷陽光的照耀下顯得十分華麗，又特別自然，比那些過度講究的宮殿可愛多了。
我們沿著樓梯由上而下參觀。走到上面幾層時(shí)，大多是吃飯的，兩旁有不少花草，進(jìn)去，一定覺得十分別致，看著也舒服。
下到洪崖洞第四層時(shí)，有不少巴渝地區(qū)的特色小吃，兩旁的叫賣聲不絕于耳。街道十分古樸，游客們在仿青石板的小路上來來往往，絡(luò)繹不絕，仿佛回到了古代的市生活。走到小吃街的盡頭，我們站在古老的青石臺階上，向江邊眺望：嘉陵江懶洋洋地向東流著，連接兩岸的橋梁筆挺而堅(jiān)實(shí)地矗立著，對岸的高樓忽高忽低又錯落有致地排列著……偶然間，幾滴水花飛濺過來，我們轉(zhuǎn)過頭，只見一汪澄澈的清水從視線中滑過，如白玉一般——原來是從洪崖洞第三層飛泄而下的`小瀑布！它雖然沒有廬山瀑布之恢宏，但也非常和諧地融入了洪崖洞整體的美景。我們隨著人群，朝瀑布的源頭走去，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不大不小的“水簾洞”，能容得下幾十人，洞的外面就是小瀑布，透過洞的缺口，便能近距離觀賞瀑布，實(shí)在難得，非常漂亮！
很快，天都漆黑一片了，但是洪崖洞反而燈火通明，金碧輝煌。我們下到洪崖洞一層，走到濱江路對面一側(cè)，回頭遠(yuǎn)望洪崖洞，被它仙境般的夜景驚呆了，不禁贊不絕口。在夜景中，它這分層筑臺、吊腳、錯疊、臨崖等山地建筑手法，形成的別具一格的“立體式空中步行街”在燈光的照耀下格外引人注目，相比于周圍的現(xiàn)代化高樓大廈，簡直是鶴立雞群啊！
天色太晚，我們本想坐電梯返回十一樓，無奈人流實(shí)在太大，擠不進(jìn)去，只好爬樓梯沿路返回，一路小喘著粗氣，可我們還是盼望著能早日再來游玩這個(gè)美麗的紅崖洞。
五年級作文 篇2
溫暖的家，給予我金色的童年；溫暖的家，給予我幸福的感受；溫暖的家，給予我美好的回憶。
沒有了家，就好像鳥兒沒有了自由翱翔的天空；沒有了家，就好像魚兒離開了生命的水流；沒有了家，就好像樹木缺少了陽光的呵護(hù)。
家是我溫暖的港灣，是我溫馨的搖籃，是我夢寐以求的懷抱。除了家，任何地方都不能給我?guī)磉@么放松、這么快樂的感受。在姑姑家，我都要被禮儀拘束，要規(guī)規(guī)矩矩地坐著，看到書刊不能動，看到電視不能看，看到電腦不能碰。只有那干燥無味飯菜，但又不能說出來……啊！我煩煩煩煩煩！如果在自己家里，我想怎么看電視就怎么看；愛怎么玩電腦就怎么玩；書翻爛了也沒人管。還是家好哇！
回家的感覺真好！離家120個(gè)小時(shí)中，我日日夜夜想念著家的溫暖。終于，我又一次回到了這熟悉的家里。五天不見，家的`味道有些陌生。我輕輕推開家門，看到了那無人的紅木長椅。我走到長椅旁，摸摸它的背椅，啊！它還是這么的光滑，這么的鮮艷。我坐在椅子上，又看到了那美麗的掛毯，上面的孔雀凝視著我，好像在祝賀我的到來。頓時(shí)，一股清香撲鼻而來，水仙花開了，正在怒放著，使出了所有的勁，散發(fā)出了那所有的香氣。我又一次聽到了菜地里那澆水的聲音，是多么活潑，是多么開朗哇！回家的感覺真好！
家是我的避風(fēng)港，永遠(yuǎn)保護(hù)著我。回家的感覺真好！
五年級作文 篇3
校園是同學(xué)們汲取知識的地方。20xx年，我滿心喜悅，回到了我的小學(xué)校園——上饒縣一小。這里記載了我美好的小學(xué)時(shí)光。
來到校門口，“從這里走向世界”幾個(gè)鍍金大字展現(xiàn)在面前。走進(jìn)校園，地面上看不到一座教學(xué)樓。只見一大片綠茵茵的草地。小草鋪滿操場，旁邊一棵桃花樹不時(shí)被風(fēng)吹下幾片粉紅色的花瓣，在空中飛舞，使校園顯得生機(jī)勃勃。可是教學(xué)樓在哪呢？這時(shí)，悅耳的.下課鈴響了起來。空中忽然出現(xiàn)了一座樓梯，延伸到美麗的草地上。許多孩子蹦蹦跳跳地順著樓梯跑了下來，在草地上做游戲。我順著長長的樓梯向上看去：哇！空中居然有好幾座高大的教學(xué)樓！我立刻順著樓梯跑向了我以前上過課的那座教學(xué)樓。教學(xué)樓十分寬敞，我東張西望，找著曾經(jīng)的6班。
這時(shí)，我感到自己的肩膀被人拍了一下。我回頭一看，居然是我小學(xué)時(shí)的班主任！她已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，蒼老的臉上布滿了皺紋。老師慈祥的看著我：“二十年哪……過得真快！轉(zhuǎn)眼你們都長大了，懂事了……”她仿佛又想起了什么：“我?guī)闳タ纯茨阋郧暗陌嗉墸昙壛唷Ｎ椰F(xiàn)在也在教那群孩子。”
我隨著老師來到了一間嶄新的教室。沿著一塵不染的地板，我朝一排座位走去。老師緊跟在我后面，喋喋不休的說著：“現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境真好，你看這課桌……”她指了指一張課桌。我仔細(xì)一看：桌子上有一個(gè)顯示屏，旁邊有一排按鈕。老師按了一下紅色的按鈕，顯示屏緩緩變亮：“歡迎使用027智能教學(xué)課桌！”老師按下畫有一個(gè)話筒的灰色話筒，對著屏幕說：“開啟對話智能教學(xué)。”屏幕立刻彈出一個(gè)對話框，一個(gè)叫做智能機(jī)器人09的賬號發(fā)來一條信息：“歡迎來到上饒縣一小教學(xué)版塊，請問你想學(xué)習(xí)什么？”
我在對話框里打入“人教版五年級上冊第一課《竊讀記》。”發(fā)送出去。機(jī)器人很快發(fā)送過來一條信息：“好噠同學(xué)，下面開始上課咯！下面我來介紹一個(gè)人，叫做林海英，你知道她是誰嗎？”消息右下角有一個(gè)“確認(rèn)”鍵。我試著點(diǎn)了一下，屏幕上立刻跳出一道互動題“請問林海音是誰？a。歌唱家b。作家。”我選了b。屏幕頓時(shí)傳出一陣悅耳的聲音：“恭喜答對！”
后來，我在老師的指引下，懂得了這種新型課桌的功能。我不禁感嘆道：“現(xiàn)在的科技真發(fā)達(dá)！教學(xué)環(huán)境這么好，大家一定天天盼望著上學(xué)！”
老師慈祥地說道：“是啊！科技發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的青少年更要好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，以后為建設(shè)祖國出一份力！”
參觀完，我戀戀不舍地離開了校園。臨走時(shí)，我深情地望了一眼母校，心里久久不能平靜：短短20年，母校竟有如此巨大的變化！祝校園里的孩子們好好學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，將來讓科技更發(fā)達(dá)，讓社會更進(jìn)一步！
五年級作文 篇4
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
2.引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動。縮寫時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時(shí)，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的`經(jīng)過）
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）
第三課時(shí)（習(xí)作講評）
一、講評第一課時(shí)寫的片斷
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.重點(diǎn)講評以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
（2）該壓縮的是不是都壓縮了？
（3）語句是否簡潔、通順、連貫？
二、學(xué)生修改片斷
1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評。
五年級作文 篇5
今天，我們學(xué)做涼拌菜。原料由我們自己帶，調(diào)料老師幫我們準(zhǔn)備齊全。我?guī)Я四径⑵さ啊⑿〉逗捅P子。
我們小組準(zhǔn)備的東西很齊全，就等老師一聲令下。我們個(gè)個(gè)都很興奮，組長馬薇忙著給我們分工：“那個(gè)，劉曉怡和彭紫柯負(fù)責(zé)切黃瓜，涂經(jīng)緯負(fù)責(zé)剝皮蛋，楊云皓來切西紅柿！”我妥協(xié)了這個(gè)方案，盡管我有些討厭皮蛋。
老師一聲令下，我們趕緊忙了起來。教室里每個(gè)人都忙得不可開交，好一幅熱鬧的場景。我把皮蛋放在桌子角上輕輕地敲了幾下，然后用手搓一搓，皮蛋殼就自然脫落了。我把剝好殼的皮蛋放入早已準(zhǔn)備好的盤子，切成一瓣瓣漂亮的花形，在盤子四周擺成一個(gè)漂亮的圖案。擺盤完畢，應(yīng)放調(diào)料了，我小心翼翼地在皮蛋上灑了幾粒味精，澆了一點(diǎn)兒香油。我總感覺像差了什么調(diào)料似的。這時(shí)，肖老師走了過來說：“皮蛋上面放一點(diǎn)兒剁辣椒，這樣看起來更美觀，口感也會好些。”說著，肖老師就把剁辣椒給拿了過來，我說了聲“謝謝”，然后舀了一些辣椒醬均勻地淋到皮蛋上，哇，加工過的皮蛋看起來五顏六色，很漂亮，讓人垂涎三尺。
接著我開始做涼拌木耳。我往旁邊一看，楊云皓一邊切西紅柿一邊吃，時(shí)不時(shí)還把手伸到旁邊“偷”吃黃瓜，呵呵，真是個(gè)十足的大饞貓！我沒有理會他，我把木耳拿過來，倒到盤里，分別放了點(diǎn)鹽和香油，然后開始攪拌，攪著攪著，木耳和香油的味道一齊迸發(fā)出來，通通地鉆入我的鼻中，搞得我“口水直流三千尺”。我的涼拌木耳大功告成，我忍不住嘗了一口，哇，真好吃！我還想吃……可是等會兒大家要一起品嘗，不能現(xiàn)在就吃光了，我只好強(qiáng)忍著不吃。
我的作品雖然完成了，可小組里還有成員沒有完成，組長馬薇在切千張皮。只見她先小心地用小刀把千張皮切成一條一條的，然后裝進(jìn)碗里，我還以為完成了呢，可是她又拿出一些千張皮條，像剁肉泥似的把千張皮剁得細(xì)細(xì)的，碎碎的，然后再裝入碗中，看得我莫名其妙，有這樣切千張皮的嗎？
我們把所有的'菜都擺到了桌上。哇，有黃瓜、木耳、火腿……顏色鮮艷，設(shè)計(jì)精致，看著就想吃。評獎時(shí)，我們組派出了“涼拌黃瓜”應(yīng)戰(zhàn)，最終以鮮艷的色彩，優(yōu)美的造型獲得了“最美造型獎”，我們很開心。
終于到了開吃的時(shí)間，我拿起筷子就向千張皮“撲”去，哇噻，太好吃啦！我開始不停地狂吃，這時(shí)，我扯出一長串千張皮，為了這美味的千張皮，我只好拋棄美好形象，把頭仰得高高的，張開嘴，用筷子把長長的千張皮送進(jìn)嘴里，不幸的是，這個(gè)不雅吃相被正在攝相的肖老師當(dāng)場“咔嚓”一聲給拍了下來。
做涼拌菜好玩又有趣，我回去也要做一次給爸媽品嘗品嘗。
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