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活動的作文

時間：2023-10-03 18:41:13 活動

活動的作文[薦]

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的活動的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動的作文[薦]

活動的作文篇1

　　今天，我們去百合花園參加小隊活動。第一個游戲是做發電機，我先把腳裝上，再把齒輪裝上，手把按上，接著把馬達裝上，把電線接上，最后把電燈裝上。我轉動手把，電燈亮了，但是轉了一會兒螺絲壞了，不轉了，電燈也就不亮了。

　　接著，我們去吃牛排，上菜了，每人三塊牛排，一包雞米花，豆，湯，雞翅……好豐盛啊！我把所有的食物都吃完了，好開心啊！

　　后來我們來玩搭紙牌的游戲，我搭了一個金字塔，其他同學搭了“帝國大廈”、“羅馬角斗場”等。

　　今天我們都玩得很高興！

活動的`作文篇2

　　古人云：民以食為天。這次亮晶晶小分隊組織隊員聚集做美食——地瓜團子。

　　首先準備好食材，分為兩大類，一個是皮兒，一個是餡兒。皮兒的主料是新鮮的番薯加干的番薯粉加以搓揉而成，餡兒的料是豬肉，蘿卜，香菇，豆干。邀請朵朵的.姥姥先給把前期的揉面和團子餡兒準備好，小星星坐好立馬就上手開始包團子了。可別小看了這個看似簡單的步驟，在姥姥的指導下，這些在父母眼中“飯來張口，衣來伸手”的小不點就開始用皮兒包餡兒做團子了，努力用自己的想象力做出各種造型。最后雖然有些沒包住破皮兒了，或者賣相有那么一點點不夠好，但是味道是確確實實的好吃。爸爸媽媽們品嘗了小星星們的成品，都豎起了大拇指，表示肯定。

　　第一次自己動手做美食的過程是很快樂的，大家都很享受。嘗到嘴巴里的食物是不是特別好吃呢。

活動的作文篇3

　　3月29日，我縣中小學體藝工作暨基層工會主席會議在我校舉行，雙峰小學師生表演的花臺頭、金蛇狂舞等器樂合奏、竹杠舞和分班級笛子合奏。

　　第一項是：師生表演的花臺頭。接著是笛子。我們笛子組的五十多個同學來到了演播室，首先是我們的老師吹奏了：《毛主席的話記心上》、《紅星照我去戰斗》，接著是師生合作吹奏《我的祖國》和《金蛇狂舞》器樂合奏。其中《金蛇狂舞》最“熱門”。前來觀看的領導越來越多。很多領導拿著照相機、攝像機在拍攝。不久，演播室里就已經擠不下人了，鼓掌聲久久回蕩在演播室。

　　第二項是：各班展示。一年級的呼啦圈，那扭動的身子，加上輕盈的呼啦圈，簡直就是天衣無縫呀！二年級、三年級、四年級的同學也展現得很不錯。五年級的.武術操展現了武術的穩健威武魄力和精神。一拳、一腳、一掌都顯得那么有板有眼。在一旁的領導們深深地迷戀于其中。六年級的羽毛球操也展現得如此完美、如此精彩。

　　第三項是：竹竿舞。同學們敲著竹竿，發出“啪啪啪、啪啪啪、啪啪啪”的聲音。手腳伴著悠揚的竹竿聲擺動起來，一個個身影跳動在竹竿中，令人陶醉于美麗歡快的世界里。

　　我堅信我們學校的體藝活動，在各級領導的關懷和全校師生的努力下會更美好、更精彩！

活動的作文篇4

　　我的休閑活動很多，靜態的有看電視、上網玩電動，動態的則是游泳。

　　在炎熱的夏季我喜歡游泳，除了可以讓自己的身體更健康之外，泡在水中游來游去時，就像一條無憂無慮的魚一樣，真是快樂極了。

　　玩電動也是我的興趣之一，而且是不分季節。爸爸平常除了工作、睡覺外，幾乎離不開電腦電視，我和弟弟在不知不覺中，也受到爸爸的影響。所以我們姐弟倆每天從安親班回家后，就會搶著玩電腦，非得要媽媽再三催促，才會趕快去洗澡。

　　看八點檔連續劇也是我的最愛。我常常看得入神，不知該上床睡覺，而被爺爺奶奶罵：“小小年紀看什么連續劇，應該多讀一點書才好。”雖然我知道爺爺奶奶是為我好，但我就是改不了這個壞習慣。因為我看到劇中人物的'對話，真的好好玩。

　　雖然休閑活動能帶給我們歡樂、舒緩忙碌的生活壓力、排解無聊的時間，然而良好的休閑活動要繼續保持，對于看電視、打電腦就要有所節制，才不會常常惹長輩生氣，這也是我要努力改進的地方。

活動的作文篇5

　　當前，兒童的生活質量出現了“三大三小”現象：生活的欲望越來越大，心靈的空間越來越小;住房的空間越來越大，生長的空間越來越少;外來的壓力越來越大，內在的動力越來越少。他們手中那支寫作的筆怎么會不沉重!想寫，無東西可寫，編假話;想說，不敢吐真言，說假話。學生的作品哪有童趣、童真可言?作文教學的改革在呼喚：還孩童以童心、童真、童趣、童言，還兒童作品本來的面目。

　　我校是一所九年一貫”走寄并存”的實驗學校，有５０%以上學生寄宿。讓學校成為“溫馨大家庭”是“大成”人的心愿。為此，學校開展了《豐富校園生活，培養學生熱愛生活的實踐研究》課題研究，”課堂生活、課外生活、休閑生活、食宿生活、家庭生活、社會生活“六位一體多維度的”豐富校園生活”的新概念由此產生，極大地豐富了校園生活的形式及內涵，充分發掘了教育教學的豐厚資源，為學校作文教學開辟了一片廣闊的、快樂的天地。孩子們在“溫馨大家庭”中找回“童趣”，找到了取之不竭的寫作素材。

　　一、在環境中營造童趣

　　１．視覺環境顯示童趣

　　一組有“ＤＣ”(ｄａｃｈｅｎｇ的帶頭字母)變形圖案的立體花壇，每天把孩子們迎進校園。校園里目及之處都是綠草鮮花，如同置身于花園一般。陽春三月，杜鵑花兒嫣紅嫣紅;炎炎夏日，月季爭相怒放;涼爽的秋日，金桂飄香，彩菊斗妍;茶花更在冬日顯出她的美姿。綠樹紅花間豎著寫有濃濃童意“花兒嬌美人兒心美”“給我一點愛還你一片綠”的小牌牌。那份童趣的采擷，自然而然地融于鮮花綠草之中。

　　２．聽覺環境蘊含童趣

　　孩子們從小在《搖籃曲》中長大，音樂給他們帶來童年的無限歡愉。針對他們生性好動、喜歡蹦蹦跳跳、說說唱唱的特點，學校構建了一套完整的音控系統，讓音樂伴隨每位孩子。聽!早晨，校園透著晨曦，著名演奏家、教育家趙松亭的笛子曲《早晨》把孩子們帶入小鳥飛躍歡唱的情境之中，孩子們充滿陽光、充滿希望的一天又開始了;在《步步高》的樂曲聲中，孩子們踏進課堂，精神抖擻地跨上新的知識臺階;下課時《溜冰圓舞曲》把他們引到與小伙伴嬉戲、交流的場所，童心碰撞，盡情傾談，其樂無窮;《春江花月夜》的《夕陽簫鼓》又把孩子們帶入夢鄉，做著他們甜蜜而又天真浪漫的美夢。由此一篇篇動情之作從心窩窩里涌出。

　　３．活動環境

　　體現童趣操場、教室、圖書館、寢室是學生的主要活動場所，這里充滿了童趣。朱紅色塑膠活動場地，激起孩子們自由奔放的熱情。音樂、美術教室更有幾分兒童活潑、天真的情趣，精美的十二生肖布工藝品，色彩艷麗的裝飾畫統統收進孩子眼簾。教室的環境獨具“匠心”，出自孩子靈巧小手的一件件作品，淋漓盡致地展示了孩子的靈性，營造了濃濃童意的生活氛圍。而圖書館則伴隨孩子在童趣濃濃書海里遨游，收集他們喜愛的語言信息。

　　二、在生活互動中發掘童趣作文是表情達意的交際工具，具有交際功能

　　把豐富的校園生活引進作文課堂教學改革這塊基地，促使“師生”之間，”生生”之間的交流，積累源于生活、富有真情實感的素材。

　　１．形成課堂師生“情感交融”的氛圍

　　作文課堂教學是師生交往雙向互動的過程，如何互動得諧調、高效，關鍵是教師。教師必須實施愉快教學，做到師生平等，相互尊重，真正與生同“樂”。在相互傳遞信息時，教師要真心誠意地當好“聽眾”，當好“導師”，拉家常般與孩子進行交流，盡量縮短心理距離。課間教師可參與學生的嬉戲，孩子會擁至而上，還敢于與你“對陣”。你被他們所接受!這樣形象“光輝”的“老天真”又將會出現在“小天真”的'作品里。

　　２．提供便于生生“情感溝通”的機會創設寬松、和諧、愉悅的作文教學環境

　　鼓勵孩子學會合作、學會交流，讓每個孩子積極主動參與。當然，這是一種互動的行為，單向行為是不能構成真正意義上的情感溝通。只有在互動中認識對方，了解對方，相互包容，才能使彼此間的那份充滿童真的情感得到理解。寫文章時無需“遮遮掩掩”、筆頭“留言”，大膽率直地寫出想說的話，充分自然地抒發這份“同窗”之情。如組織氣氛熱烈而寬松的“班級辯論會”。學生為表明“我方”觀點，“駁倒”對方，會毫無顧忌，直言不諱，振振有詞，為“真理”而雄辯。這樣的辯論，辯出了能力，辯出了真情。當然，那一篇篇“觀點鮮明”“論據充足”而又不失兒童稚氣的、辯論“火藥味”濃濃的文章，不得不叫人刮目相看。又如“看表演猜成語”。教師選擇幾個適合表演的成語，讓孩子即興自編、自演、自評。在這過程中，個體活動與群體活動相結合，“表演”為個人行為，“看表演猜成語”為群體行為。這樣練筆的形式融洽了“生生”的關系，打開了他們那扇封閉“以我為中心”的心靈大門，融進了集體，交結了伙伴，促進了友誼。

　　３．擴大與生人”情感交流”的圈子

　　學校教育要引導孩子走出家門、班門、校門去了解社會中的人與事，找回人與人之間的真情。我校曾開展模擬“社會化”形式的“市場買賣”活動，在校園內擺設“跳蚤市場”，擴大了生生之間交往范圍，陌生的同學之間成了“賣主”與“買主”的關系。在“公平買賣”中，他們跨年段地交往，結識了不少新伙伴。有親身經歷、真切體驗的文章顯得生動、有趣。雖然作品不乏稚氣，然而，這是他們從實踐中獲得的真情實感，通過語言內化表達出來的感受，體現了兒童階段觀察、思維的特點，值得贊賞。又如帶孩子去”敬老院”送溫暖，他們放開童聲，跳著優美的舞蹈，送上精美小禮品，用愛心去關懷年邁的老人。孩子們的深情，感動著老人，老人們關愛下一代的言語感化了孩子，喚起兩代人情感上的共鳴。這種”超親情”的感情在孩子幼小的心田中油然而生，也自然流淌于孩子的筆下。

活動的作文篇6

　　“叮咚叮咚”伴隨著上課鈴聲的響起，令人期待的“百問百答”活動正式拉開了序幕。

　　在裝滿題目的圣誕盒禮，每個題目像小狗似的等著我們來認領。終于到我了，我將手徐徐的伸進盒子里。

　　“15號。”我一邊上臺一邊打開紙條。“19課用了哪些描寫?”呂卓遠拿著紙條振振有詞地講到。我不禁緊鎖住了眉頭，腦子里的.知識像過山車一樣飛速旋轉著。突然，我眼前一亮，答案填充進了我的整個腦子，“是語言、動作和引用!”我毫不猶豫地說出了答案，獲得了我夢寐以求的掌聲和兩張班幣!我彎了一下腰，興高采烈地下去了。

　　我的好朋友王依諾抽到了我的題目，我當然高興。一上去就抑揚頓挫地念了起來。王依諾的臉像個調色盤，從白色的豆腐臉，變成了紅紅的西紅柿。后來王依諾說出答案。原來，她在確定答案呀，真厲害!

　　接下來就是朱博聞了。他那原本笑哈哈的臉，一下子就拉出了三條黑黑的蚯蚓。原來他抽到了背誦《七律·長征》。

　　他像一個泄了氣的皮球，緩緩地說出了古詩：“......吳嶺逶迤博細浪。”他沒說完，就引得全班哄堂大笑——原來他讀錯字了。

　　最好笑的當屬“百問百答”后的懲罰表演：

　　周伯倫表演了一小段《麻豆》，更是讓人拍手叫好!變魔術、說方言更是不在話下。

　　今天的“百問百答”真好!既能讓人放松心情，又能提高我們的復習效率。真是一舉兩得呀!

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