17年高考作文寫作指導(dǎo)：寫人記事內(nèi)容生動(dòng)
人的七情六欲 是相通的，能令你動(dòng)情的內(nèi)容，往往也能使別人動(dòng)情。下面是小編整理的資料，歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注CNFLA的相關(guān)欄目!
知識(shí)要點(diǎn)：
1、寫記敘文， 會(huì)具體地寫人記事，有較明確的中心思想。
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x 擇材料和組織材料。
3、能寫清楚事 情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
4、能運(yùn)用具體 的事例寫出人物的某些特點(diǎn)。
考試說明：
1、記敘文構(gòu)思 六“一”訣
(1)一槌定音 的開頭即開篇二三句 或點(diǎn)出記敘重點(diǎn)，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。這樣的開頭，簡潔洗練， 直截了當(dāng)。《回憶我的母親》一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息， 我很悲痛”交代寫作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調(diào)，再用“特別是她勤勞一 生”點(diǎn)明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。
(2)一線穿珠 的結(jié)構(gòu)
即全文沒有貫 穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動(dòng)或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng) 一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。魏巍《我的老師》分寫 七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師，皆由熱愛、感激、 思 念 老 師 這 條 感 情 線 索 貫 穿 起 來 ， 從 而 使 文 章 具 有 較 強(qiáng) 的 感 染 力 。
(3)一波三折 的情節(jié)
“文似看山不 喜平”。只有一個(gè)中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合，起伏變化，則 可扣人心弦。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，當(dāng)魯達(dá)聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死 了那廝再來”時(shí)，情節(jié)陡起，似乎高潮即將到來，但作者卻巧妙地讓史進(jìn)、李忠兩個(gè)“三次 五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾;當(dāng)魯達(dá)送走金氏父女，“徑到狀員橋來”，懲 強(qiáng)除惡的好戲似乎就要上演時(shí)，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫魯達(dá)在鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠。 這樣一放一收，又掀起波瀾。簡單的一個(gè)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事，寫得如此精彩，情節(jié)的 一波三折功不可沒。
(4)一字傳神 的細(xì)節(jié)
人物性格的塑 造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細(xì)節(jié)。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途 中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：‘偷我們的罷，我們的大得多呢。’” 阿發(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞，傳達(dá)出作者對(duì)他的敬佩 喜悅;魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥， 原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘 迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達(dá)出作者對(duì)他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不 同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。
(5)一語反復(fù) 的扣題
文章以關(guān)鍵語 句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。《誰是最可愛的人》由這樣三個(gè)板塊扣題：一是開頭， 在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”扣題;二是主體， 在展示了三個(gè)典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎?”“你不覺得我們 的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題;三是結(jié)尾， 在號(hào)召人們熱愛戰(zhàn)士后，以“他們確實(shí)是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與 “ 誰 是 最 可 愛 的 人 ” 聯(lián) 系 起 來 ， 反 復(fù) 出 現(xiàn) ， 強(qiáng) 化 了 人 們 的 認(rèn) 識(shí) 。
(6)一箭雙雕 的收尾
就是說文章的 結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考。《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈 尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’。”這個(gè)結(jié)尾既實(shí)寫 自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊(yùn)豐富。
2、如何使記敘 文生動(dòng)感人
(1)積累動(dòng)情 點(diǎn)
所謂動(dòng)情點(diǎn)， 就是事件中能觸動(dòng)人們思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。要寫出動(dòng)人的文章，首先要有能打動(dòng)人們思想 感情的材料。材料動(dòng)人，文章才有可能動(dòng)人。如果題材寡情，連作者都感動(dòng)不了，又怎能打 動(dòng)讀者的心呢?那么，學(xué)生生活中有沒有生動(dòng)感人的素材呢?回答是肯定的。同學(xué)們雖然沒 有“戰(zhàn)火分飛”的經(jīng)歷，也少“痛失親人”的感受，但是像《散步》《這不是一顆流星》中所 反 映 的 那 樣 的 生 活 體驗(yàn) ， 同 學(xué) 們 的生 活 中 則 是 俯拾 即 是 取 之 不盡 的 。
積累動(dòng)情點(diǎn)， 就要留意我們身邊發(fā)生的感人的故事。要留住情感的火花，就應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，隨時(shí)攝 錄一些感情的神貌，主要是描述細(xì)微的感受和動(dòng)情的氛圍。如果能隨手記錄，不斷積累，并 經(jīng)常翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。
(2)渲染動(dòng)情 點(diǎn)
人的七情六欲 是相通的，能令你動(dòng)情的內(nèi)容，往往也能使別人動(dòng)情。然而令人動(dòng)情的，不一定是事物或物 件的整體或整個(gè)過程，往往是事物的某個(gè)部位或事件的某一細(xì)節(jié)。因此作文不能只寫事物的 輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容渲染之凸現(xiàn)之。
一般來說，在 寫人的文章中，人物的精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)可以看作動(dòng)情點(diǎn)。譬如《小橘燈》中小姑娘的鎮(zhèn) 定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動(dòng)情點(diǎn)。因此，作者對(duì)小姑娘打電話的動(dòng) 人事例做了具體描述，來渲染她的“鎮(zhèn)定”;對(duì)困苦的家庭環(huán)境做了具體的描繪，來渲染窮 人孩子早當(dāng)家的“勇敢”;對(duì)做燈送客人以及安慰客人等情節(jié)做了細(xì)致的描寫，來表現(xiàn)小姑 娘堅(jiān)信未來的“樂觀”。在敘事的文章中，能夠展現(xiàn)整個(gè)事件的內(nèi)涵之處便是動(dòng)情點(diǎn)。如《走 一步再走一步》，作者鋪陳了“我”冒險(xiǎn)攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點(diǎn)下爬下懸崖擺 脫困境的過程。尤其是先細(xì)膩地刻畫了全身顫抖冷汗直冒地向上爬、心驚肉跳地蹲、頭暈?zāi)?眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又細(xì)致地描寫了因毫無信心而啼哭及信心萌發(fā)探踩巖石， 最后爬下懸崖的過程。文章卒章顯志，自然地歸結(jié)出：化解困難，從而克服困難。
在寫景的文章 中，景物的特點(diǎn)往往也是動(dòng)情點(diǎn)。比如劉鶚的《大明湖》。濟(jì)南城的特色，歷下亭的古老，古 水仙祠的荒涼，都是令人動(dòng)情的。然而最讓人動(dòng)情的則是鐵公祠前優(yōu)美的湖光山色。作者渲 染了千佛山的色彩艷麗，大明湖的澄清明凈，蘆葦花的景象奇絕，用清麗的文字描繪了優(yōu)美 的意境。
(3)交代動(dòng)情 原因
要使文章動(dòng)人， 還得交代令人動(dòng)情的特殊原因。為什么同樣的事情，別人沒動(dòng)情你會(huì)動(dòng)情?又為什么相似的 事情，昨天沒動(dòng)情而今天會(huì)動(dòng)情?交代了動(dòng)情的原因，也等于營造了動(dòng)情的氛圍。例如《蛛 網(wǎng)》：清晨，薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林，新鮮的空氣中夾雜著樹脂的清香，叫人感到清 新、愉快。這個(gè)特殊環(huán)境，既是蛛網(wǎng)成為精美絕倫的.頭巾的客觀條件，又是激起“我”美好 想象的外在因素。同樣的道理，越是戰(zhàn)火紛飛，越能體現(xiàn)白求恩的精神品質(zhì);對(duì)兒子越愛， 越能表現(xiàn)[***被屏蔽詞語]的無產(chǎn)階級(jí)革命家的寬闊胸懷和崇高的國際主義精神。可見，看似 與 中 心 無 關(guān) 的 內(nèi) 容 ， 其 實(shí) 恰 恰 是 營 造 情 感 氛 圍 所 必 須 的 。
總之，積累動(dòng) 情的素材，渲染動(dòng)情的內(nèi)容，交代動(dòng)情的原因，讓感情充滿作文的全過程，是情感貫穿文章 的始終，這是使記敘文動(dòng)人的有效方法。讓我們從范文的研讀中獲得借鑒，從作文的實(shí)踐中 得到驗(yàn)證吧。
[11—1]我的啟 蒙老師
導(dǎo)思：這是一 篇命題作文。
1、從題目來看， 顯然是一篇寫人的記敘文。“老師”前面有兩個(gè)定語：“我的”、“啟蒙”，不要隨意掉了 一個(gè)定語。
2、可寫文化課 的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙老師„„凡 是 初 學(xué) 某 一 門 知 識(shí) ，使 你 得 到 基 本的 入 門 知 識(shí) 的人 ， 就 是 啟 蒙老 師 。
3、通過語言、 動(dòng)作、肖像描寫刻畫啟蒙老師，把記憶中啟蒙老師那些最使你感動(dòng)的事寫出來，以說明是啟 蒙老師的循循善誘、誨人不倦，才將你領(lǐng)進(jìn)門的。
[11—2]真沒想到
要求：(1)或 選一事，或選一物、或選一景，寫一篇 600 字左右的記敘文。(2)要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。 ( 3 ) 如 寫 到 學(xué) 校 、 教 師 、 同 學(xué) ， 一 律 用 假 名 代 替 ; 否 則 扣 分 。
導(dǎo)思：我們?nèi)?常生活中，常常在不經(jīng)意間被某件小事打動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育，從中悟出了某種道理。 《真沒想到„„》這一命題就是針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)的。命題要求以此為題目寫一篇記敘文。 一 般 來 說 ， 中 學(xué) 生 寫 記 敘 文 是 比 較 拿 手 的 。 如 何 寫 好 這 篇 文 章 呢 ?
1、要把好選材 關(guān)，日常生活中耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情很多，其中不可預(yù)見的突發(fā)事件也不乏其例，如 何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧夏?一定要注意比較權(quán)衡，理出一些既新穎，蘊(yùn)涵主題又很大的事情來寫。
2、文章要盡可 能以情動(dòng)人，有敘有議，怎樣能作到這一點(diǎn)呢?“言為心聲”，凡是發(fā)自肺腑的聲音，字里 行間自然會(huì)真情流露，具體到表達(dá)技巧上，一定要會(huì)用詞，注意詞語的感情色彩，注意語言 的具體生動(dòng)，這樣才能吸引讀者，打動(dòng)讀者。
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