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    歷年浙江高考作文題目及范文

    時間:2022-11-16 13:41:36 高考作文真題

    歷年浙江高考作文題目及范文

      普通高等學校招生全國統一考試(Nationwide Unified Examination for Admissions to General Universities and Colleges),簡稱“高考”,是合格的高中畢業生或具有同等學力的考生參加的選拔性考試。以下是小編為大家整理的歷年浙江高考作文題目及范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    歷年浙江高考作文題目及范文

      【題目】

      閱讀下面的文字,根據要求作文。

      有關部門調查顯示:某省公眾的人文社會科學素養總體達標比例僅為7。5%,與該省的經濟發展頗不相稱。該調查認為:人文素養反映了一個人的基本修養和品質,體現了人們處理人與自然、人與社會、人與人之間關系的價值觀;缺乏人文素養,失落人文精神,必然會制約個人乃至社會、國家、民族的可持續發展。因此,我們在建設物質家園的同時,應高度重視精神家園的建設。

      讀了上述材料,你有些什么想法呢?請以“人文素養與發展”為話題寫一篇文章。可以記敘見聞、經歷,談談體驗、感受,講述故事,發表議論,展開想象,抒發感情,等等。

      【注意】①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料,考生在文章中可用可不用。②立意自定,角度自選,題目自擬。③除詩歌外,文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。

      【范文】

      人文素養與發展

      “人文素養與發展”———這是高考語文浙江卷的作文題。在考場限定的時間內,讓高中生用千字文寫出和這一大題目相匹配的文章,其可能性幾乎不存在。這是一個能把博士考暈、“烤糊”的話題,可以想見考生們面對此題的彷惶與狼狽。但我還是給這個考題以好評:基于對社會現狀的了解,出于社會責任感和憂患意識,使這個題目進入高考,這是一項具體、務實的“人文關懷”,或能提醒當代人對人文素養的關注。

      遺憾的是,這個話題提出近一年來,并未引起多少注意。學者、老師似乎對此“整體缺位”,沒有討論和“炒作”,連考試中的“范文”也不曾見到。難道師長們對高中生面對此題的狼狽沒有責任嗎?這一沉默現象,也是“人文素養缺乏”的表現。“人文素養”(人文素質)這個詞沒被收入《辭海》,對這個重要概念,既然目前還沒有大家一致認可的表述,在各自表述時,自然具有不規范和任意性。筆者之所以在今年高考前提起去年這個試題,意在指出:對“人文素養”之類重要概念的澄請,師長們首先負有不可推卸的責任;在形成社會普遍關注“人文素養”問題之前,應先行促成“人文素養”概念上和交流中的“約定俗成”地位。

      理解“人文素養”,最實際、最便利的途徑,是將“人文”在這里確定為“人文科學”(如政治學、經濟學、史學、哲學、文學、法學等);而“素養”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。所以,所謂的“人文素養”,即“人文科學的研究能力、知識水平,和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神———學人的內在品質”。

      人文素養的靈魂,不是“能力”,而是“以人為對象、以人為中心的精神”,其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷,這就是“人文精神”。其實這是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”,科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界,推崇人的感性和情感,看重人的想象性和生活的多樣化。主張思想自由和個性解放是它的鮮明標志,它以人的價值、人的感受、人的尊嚴為萬物的尺度,以人來對抗神,對抗任何試圖凌駕于人的教義、理論、觀念、目標,對抗所有屈人心身的神圣。

      現實中,我們可以大致上把“人文精神”與“人文素養”等同使用。因為,如同具有“達標”的自然科學能力卻不見得具備“達標”的“科學精神”一樣,具有“達標”的人文科學的知識及處理人文活動的能力,也不見得同時具備“達標”的人文精神。人文精神才是人文素養的根本特征。舉個例子:在歷次政治活動中,許多受迫害的中上層人士,都不同程度地受到過來自下層社會群眾的同情和關照,這讓“走資派”、“反動學術權威”等被專政人士曾大發感激、感慨之情。而那些對落魄者不歧視不加害的“草民”,雖然缺乏人文科學素養,甚至不具備接收革命教育的起碼的文化知識,但他們在那個把人文當垃圾的社會環境中,卻是真正具有人文精神的“精英分子”。

      個人的人文素養的質量是個人健康發展的結果;社會的人文素養質量是一個社會汲取歷史經驗教訓、積累文明成果的結果———“文明成果”的最重要部分,是衡量“社會文明”的尺度,也是“社會文明”的標志。

      文明、進步的“發展”,不可以和人文精神相違背、相脫離。否則,科學技術的發展,經濟總量的發展,軍事力量的發展,社團組織的發展……都會成為壓制、殘害甚至毀滅人類的野蠻力量,并且,這些東西發展越快、成就越大,它所制造出的痛苦和災難就越大。納粹德國就是如此。

      社會在“持續”,生活在“繼續”,在這個過程中,“如果人文素養含量”被批量式“剔除”,或持續降低,那就和真正的發展毫無關聯。如果將此持續和繼續狀態稱之為“發展”,就需要為此定性:退步的“發展”,反動的“發展”,危險而恥辱的“發展”。

      失落人文精神的“發展”,叫“發癲”。以人為本的人文精神才是“發展”的主心骨,忽視了這一點,“發展”就會異化。對此,我們應有清醒的認識。

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