有關初識老師作文3篇
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的初識老師作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初識老師作文 篇1
今天旭陽高照，天空藍得泛亮，我們都以為今天只是一個平常的日子而已，卻沒料到會碰上一個神奇的老師。
上課了，同學們匆匆忙忙地準備課本，放在課桌上，等待老師來上課。“噠，噠……”門外響起腳步聲，咦？跟以前的腳步聲不一樣？同學們一齊向門口看去，推門進來的是一個看上去約摸40多歲的女老師，衣著時尚，帶著一個亮晶晶的發夾。
“同學們，李老師今天有事去了，由龍老師給你們代課�！边@個老師的聲音比較輕柔，但卻透露出一股威嚴，壓得我們不敢出聲。“我聽辦公室別的老師說你們178班又吵又鬧，好像不是的呀？”這句話似是嘲諷，可是聽不出一點嘲諷的意味來，還像是表揚，我們聽了很舒服，也對這個老師增加了一絲好感�！班�，不錯，要繼續保持喲。”說罷龍老師開始上課。
這位老師教學方法實在是有一套，她讀一句，就給我們用生動有趣的'語言分析這句話的含義，以及背景，語句中的詞語是什么意思等等。如此教學，我們一下就被吸引住了。我們居然不再像以前代課老師上課一樣吵翻了天，而是安安靜靜地做筆記。當然，班上也偶有講小話的“小勢力”突起，而龍老師的處理方法很獨特，她似乎是無意間說出來的：“我不太喜歡在安靜的課堂上講小話的同學。”那輕柔中的威嚴一下就把那些“小勢力”給懾住了，此后，再沒有同學講過小話。這位老師我還有一個感覺就是講課聽起來有一種舒服的感覺，讓人很愿意聽她的課。
一節課的時間匆匆流走，同學們被龍老師講課講得依舊流連在課文中，直到龍老師宣布下課才緩過神來，跑出教室，而我則坐在課桌上，在心里想著：今天認識了一位教學有一套的老師，我得記住她！
初識老師作文 篇2
隨著悅耳的鈴聲響起，一個高挑的身影邁入班門，站上講臺潤了潤嗓子，便用清脆嚴肅的嗓音發話道：”同學們好，今天要學習的是幾何體的截面，請大家專心聽講�！拔覀凕c點頭，準備迎接新的挑戰，而將與我們共同探索數學世界的是已也我們相識四日的吳老師。
講臺上的她，正在一腔熱血地為我們講解知識及習題。她先將課本上的概念進行逐字逐句的講解，又用粉筆將圖例詳細地畫在黑板上，她娟秀清爽的字跡仿佛已化作一個個舞動的小精靈，印在黑板上，印在我們的心里。她反復地講述著重要的知識點，面對同學們的疑問與困惑，她也不厭其煩地解答，直至我們完全理解了，她才停下來，臉上流露出的欣慰和放松的笑容。那時的她，臉上洋溢著的幸福雖然并不明顯，我卻認為此時的她可與神話故事中直出的女神相媲美。接著，她便開始講解作業中的問題。尤其當講到一道思維性很強的方程應用題時，吳老師激動的情緒將全班同學的講題思路引向高潮。她滔滔不絕地講解著，講到最難的點是，她用熱切的眼神望著我們，滿懷期望地問我們一句：“聽明白了嗎？”我們肯定的回答讓她十分開心，馬上又接著講了下去，她的眼睛越來越明亮，語速也逐漸加快，將自己全部的精力投入于課堂中，引領我們遨游于數學圖形的海洋。直至下課鈴響起，她還有點意猶未盡，臉上帶著點遺憾的神色，依依不舍地離開教室。
下課后，我捧著不懂的思考題去請教吳老師。那時的.她正專心致志地批改作業，見我來了，我便停下筆，認真地聽著我的疑問，一邊聽還一邊認真地思考著，她先問問我的思路，待我敘述完我的觀點后她便點點頭，用紅筆在稿紙上清晰地寫出我的過程及答案，再將她的思路寫在旁邊，一邊寫還一邊說明著，將我的方法與她的方法進行對照。我很快便發現自己過程的疏漏，她見我明白了，嘴角間透出令人不易察覺的笑容，我走出辦公室，仿佛剛剛吃透了不少知識，滿面春風地走向四班去了。
一位老師，三種笑。其二在課堂，其一在課下。正是這樣的笑，一定會使我們的班級蓬蓽生輝，點亮我們心中的思維之火！
初識老師作文 篇3
在讀寫班里，我認識了一個幽默、風趣的黃老師。沒想到和黃老師第一次見面，我就出了“丑”。
課間，黃老師和我聊天。黃老師問我：“你上午在干什么？”我回答說：“在練書法。”黃老師看著我手里的簽字筆又問：“你練書法也是這支筆呀？”我回答說：“不是的。”我正準備說鋼筆在學校沒帶回來，黃老師就搶先問道：“你的鋼筆放在哪兒了？”我說：“鋼筆在學校�！蔽医又终f鋼筆壞了十支。黃老師說：“我十年用一支鋼筆，你一年用十支鋼筆。”我怕黃老師說我浪費，忙說：“我十支鋼筆也用了十年。”黃老師疑惑地問：“你幾歲了呀？”我回答十歲了。黃老師用驚奇的目光看著我：“這就奇怪了，難道你從生下來就每年用一支�。俊卑パ�！黃老師套住了我的.話題，而且周圍的同學都哄堂大笑起來。這時候，我才知道黃老師的厲害——愛觀察，善分析。
在家里，全家人都說不過我，可今天剛到這兒，我就被黃老師“馴服”了。這真是“人外有人，天外有天”，“鹵水點豆腐，一物降一物”呀！
今天，我算認識了這個幽默、風趣，又厲害的黃老師了。
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