【推薦】課堂作文十篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
什么是有趣的，開心的課堂呢？我也不太清楚。不過，我敢打賭，像我們這樣的開心課堂，你也許聞所未聞。我們稱之為可樂課堂，這樣的日子，我們是小樂天天有，大樂三六九，現(xiàn)在我就帶你去咱們的可樂大課堂體驗體驗吧！
比賽，重點是看誰玩的泡泡最大、最多、最圓和最孔老師抑揚(yáng)頓挫，聲嘶力竭地宣布著比賽的規(guī)則，幾個選手雙耳豎起，神情各異，古林鑫抱著一瓶青色的揮動式泡泡水蠢蠢欲動，廖曉云撫摸著一瓶風(fēng)車牌泡泡液緊張得微微顫抖，我愛不釋手地翻弄著那瓶黃色的揮動式泡泡液，心里早已升起了無數(shù)七彩的泡泡。不過我們都雙眼緊盯老師，等待號令。
各就位！開始！古林鑫信心百倍，率先擰開泡泡瓶，抽出泡泡棒，一跳，一轉(zhuǎn)，一揮，一個巨大的圈形無敵大泡泡就變了出來，泡泡在空中上下翻飛，隨后游向遠(yuǎn)方。廖曉云躍躍欲試，卻又怕錯過別人的精彩表演，猶豫著拔出泡泡棒用力一甩，抖出來的泡泡瞬間長成了大大的泡泡球，落在地還蹦跳了幾下才破裂，像拍打著的籃球。倪藝云喜笑顏開，像是遇上家里剛?cè)⒘诵孪眿D般的美事，只見她，鼓著腮幫，滿臉通紅，朝著手上的泡泡圈噗噗噗連吹幾下，一串七彩的泡泡從泡泡圈里一溜煙跑了出來，升高、變大，居然有個調(diào)皮的家伙粘在了她的鼻梁上，像滑稽的麥當(dāng)勞大叔。
倪藝云的表演當(dāng)然可愛，但比起古林鑫和倪藝云接下來的搞笑，又差遠(yuǎn)了。不信？你看，不知怎么回事，古林鑫的泡泡棒不出泡泡了，他使十八般招數(shù)，也只從棒端滴下幾滴可憐的'泡泡液，他懊惱著，汗珠順著臉頰不斷地流淌，像熱鍋上的螞蟻來回走動著，卻絲毫不知，早有一個大泡泡悄悄地粘到了背上，像一只大蝸牛，這時倪藝云頭頂上也粘了一個紅紅的泡泡，像極了美麗的雞冠。搞笑的是，倪藝云也全然不知，還拍著手不停地追著、跳著笑話古林鑫像只調(diào)皮的大蝸牛。他倆的滑稽表演成了我們最美的笑點。
欣賞著眼前的美景，我竟忘記了自己還是一個表演者，在歡笑聲里，我的泡泡液早已流得一干二凈了。
不過，我還是希望多上些這樣的課，更希望還有更多像今天一樣好玩的游戲，即便是讓我們再多寫兩篇觀察作文，我也樂意。
課堂作文 篇2
時間日復(fù)一日地向前流動，一張接著一張的日歷被無情地撕掉，學(xué)校秋季運動會進(jìn)入了倒計時，在體育課卡時間的訓(xùn)練上，我重新認(rèn)識了什么叫團(tuán)結(jié)。
“丁零零……”清脆的體育課鈴聲在我耳邊奏起，同學(xué)們排好隊，等待劉老師的到來�！巴瑢W(xué)們，運動會將要舉行了，今天我們來訓(xùn)練一下滾輪胎！”劉老師喝道。我一聽，十分慌張，心想：我的平衡力很差，要想把輪胎滾到前方，幾乎不可能，怎么辦呢？我忐忑不安，心不在焉地做著準(zhǔn)備活動，總掛念著這件事。
同學(xué)們排好隊伍，像比賽一樣，聽從老師的指令。隨著劉老師“嘟”的一聲口哨，同學(xué)們開始訓(xùn)練了。女生們與男生們實力不分上下，并肩進(jìn)行，倘若其中有一個人失敗，整個隊伍就將會落后。我接過同學(xué)運來的輪胎，一心只想讓輪胎快點滾動。誰知，心急吃不了熱豆腐，這頑固而又笨重的輪胎像一個喝醉了的大漢，搖搖擺擺，左右亂竄。同學(xué)們心急如焚地催促著我，沒過多久，在慌忙之中，我便落后了。我把輪胎傳給另一個同學(xué)后，一個人悶坐在地上。
這時，傅雪彤走到我身旁。望著屢戰(zhàn)屢勝的傅雪彤，我心里十分內(nèi)疚，一種想哭的感覺油然而生�！昂�，別不高興��！”傅雪彤走過來，笑著說�！斑@個滾輪胎也太難了吧，總是不好把握平衡，一滾就東倒西歪，哎……”我嘆了口氣。望著輕而易舉便能把輪胎來回滾動的同學(xué)們，十分內(nèi)疚，好像自己就是多余的。這時，一句出人意料的話在我耳邊響起：“我來教你！”傅雪彤彎下身子，左手模仿著滾球的動作，說：“你總是很著急，要慢一點，千萬不能慌��！”我似懂非懂地點點頭，看著我還滿臉疑惑的樣子，四周的同學(xué)們聚在了一起，教我怎樣控制輪胎，他們耐心地教著我，不時還鼓勵我加油。我點點頭，暗忖：原本還以為同學(xué)們要笑話我，責(zé)怪我，可是他們卻鼓勵我，就像一個大家庭一樣互相幫助。
新的一輪訓(xùn)練拉開了帷幕，我再次踏上了這條訓(xùn)練的道路，雖仍有一絲緊張，但是我充滿信心。我相信，我代表的并不只是我自己，還代表所有人對我的.關(guān)愛。看著黑乎乎的輪胎在紅綠相間的操場上漸漸向我逼近，我暗捏一把汗，雙手接過輪胎，只聽見后邊的同學(xué)大聲為我加油，輪胎仍有一絲輕微晃動，但我沒有退縮，調(diào)整平衡，輪胎和我快速向前，我終于成功了。
“丁零零……”下課了，走在回教室的路上，看著同學(xué)們的身影，我想：在滾輪胎這個項目中，我取得了新的成績，對于大家來說，我們共同收獲了一份難得的團(tuán)結(jié)。
課堂作文 篇3
我的童年是快樂的，有趣的事情如同天上的繁星光芒四射。
一天，我來到快樂學(xué)校，老師跟我們說，今天要去紫蓋山廣場上戶外課。我們聽了高興極了。我們跳著、叫著、喊著地沖出教室，迅速排好隊，等待著老師說“出發(fā)”這兩個字。老師終于說了了口，我們像梅花鹿一樣一邊走一邊跳躍地向廣場跑去。
到了紫蓋山，那里的景色真美��！青草綠地，樹木蔥郁，真是景色怡人，讓我們感到心曠神怡，神清氣爽。我們拉著手圍成一個圈席地而坐，準(zhǔn)備來玩擊鼓傳花。老師把鼓放到中間，老師把眼睛一蒙打著鼓，吸引了大批的.人們，還有兩個不到三歲的小弟弟來和我們一起玩呢！只聽見鼓聲越來越快，我們的手也飛快地傳著花，我心里想：千萬別到我，千萬別到我�；ㄔ谖覀兪种邢癫ɡ司�似的跳躍著。突然鼓停了，花落到了我的手里，我心想：我這張烏鴉嘴說什么來什么，早知如此我就不說了。我不好意思地站了起來給大家背了首詩……
擊鼓傳花玩好之后，我們又玩了丟手絹，第一個是張一然去，我們一邊拍手，一邊唱“丟啊，丟啊，丟手絹”……張一然跑了兩圈才把手絹丟給了黃林炇，丟玩后她裝著若無其事的樣子繼續(xù)跑，我們都忍住笑，可有的同學(xué)憋不住了提示黃林炆，黃林炇這才反應(yīng)過來，她回過頭來，發(fā)現(xiàn)手絹在自己身后，一把抓起手絹努力地追著張一然。我們也賣力的叫喊著“加油！”“加油！”……張一然已經(jīng)跑了兩三圈了，肯定跑不過黃林炇，所以黃林炇快速沖過去一把抓住了張一然，最后，……
這次的戶外課真難忘啊！我希望以后學(xué)校要多組織這樣的課。
課堂作文 篇4
東經(jīng)茶樓我已經(jīng)很熟悉了，牌坊字號也是首屈一指，更是文人墨客聚集之所。
年前，便在這館內(nèi)結(jié)識一位仁兄，自稱小玄奘，我自然很感興趣，所以，也著實讓我喜悅一番，山南海北，自不必說，他對我的孤單也深表同情。他的幾句話，記憶猶新。我也對他的文學(xué)精神感動非常，每此之時，都會憶起他談到創(chuàng)作時激動的眼甚中異樣的光采。離別時，我們互送了禮物，我送他一條錦帶，道是前程似錦，他送我一塊磚頭，沒有詮釋，自領(lǐng)略在心。
自那時起，文學(xué)開始扎根我求知的欲望，我開始尋覓。
東京是科舉之地，我一向?qū)@些窮酸惡醋無甚好感，所以大多時間，便象流浪漢一樣四處閑逛。
忽一日見一館，非茶司妓樓，名曰：課堂內(nèi)外，便好奇闖入。其內(nèi)雖非冠冕堂皇，卻也別出新裁。文人往來如織，樓之上下，詩意盎然，文墨清香，場面好不引人。
我繼續(xù)向里走去，才覺館之大。內(nèi)有各色小字號門面，有新人，有精華，商品似的琳瑯滿目，好不氣派。正當(dāng)我界入其中，暢想文學(xué)之時，便發(fā)現(xiàn)了一個熟悉的身影......
我們對視許久，然后相互笑了。
我說仁兄近來可好。甚好，他答道。
我們東經(jīng)暢飲，他沒變，對文學(xué)的執(zhí)著留露一種銳利的`鋒芒。他說天下覓一知己難矣，覓一文人聚集之所亦難矣，此二者兼得，實無撼矣。我說此言差矣，知己，環(huán)境，還應(yīng)有創(chuàng)新，這才是我們的靈魂。
他異樣的望著我，然后放肆的笑起來，我實不懂他的用意。
我需要你這種人，客堂內(nèi)外需要你，他說。
你是？我感到陌生又親切，和客堂內(nèi)外什么關(guān)系？
他沒有回答，掏出我送他的錦帶，示意我我們同樣前程似錦。
此時，我胸中充滿信心，手中的磚已經(jīng)清盈的象真空，這確已不是磚，儼然成為開啟文學(xué)的鑰匙。
課堂作文 篇5
“叮鈴鈴”上課了，“起立！”班長下著口令，全班鞠躬。
“同學(xué)們好，請坐下！”老師走到講臺上，放下手中的書，扶了扶鼻梁上的眼鏡，皺起眉頭說，“今天，我們來學(xué)習(xí)《火燒圓明園》這篇文章……”
正當(dāng)老師講到精彩之時，“呼——呼——”一陣大大的鼾聲從教室的角落傳來，擾亂了課堂的紀(jì)律。循聲望去，只見賈聰明側(cè)著身子，趴在桌子上，口水流了一大攤，可謂：“飛流直下三千尺��！”
“起立！賈聰明，你居然敢在我的課堂酣然大睡，真是吃了熊心豹子膽了吧！”老師一只手扶著講桌，一只手拿書指著睡覺的賈聰明，眉毛倒豎著，像一把利劍。
“發(fā)生什么事了？”賈聰明整個人像彈簧一樣彈了起來，用袖子擦了擦嘴角的口水，瞪圓了雙眼，一臉茫然，不知所云�！罢l給我的雞腿��？在哪里？”
“賈聰明，你來說一說，圓明園是被誰燒的？”老師站著，雙手抱在胸前，嘴角微微上揚(yáng)。頓時，全班同學(xué)的目光轉(zhuǎn)向了一臉茫然的賈聰明。
“老師，不……不……不是我燒的`，是別人燒的。”賈聰明的整個身體往后傾，兩手快速地?fù)u擺著，眉毛耷拉著，雙眼‘東張西望’，像是在為自己洗清身上的“罪名”，滿臉受冤枉的樣子。
全班同學(xué)寂靜幾秒之后，頓時在班上炸開了鍋：
“賈聰明，你還說沒睡？你的回答就出賣了你。”
“賈聰明啊賈聰明，你做什么美夢了？”
“這個你都不知道？真是“假”聰明啊！”
……
“同學(xué)們，保持安靜，”老師瞪大眼睛，嚴(yán)肅地說道，“賈聰明，明天早上，請你家長來一趟學(xué)校，我要找她好好的談一談�！�
這件事告訴我們，在課堂上一定要專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)到更多的知識。
課堂作文 篇6
中華上下五千年，歷史的車輪不會停息。沉舟側(cè)畔千帆過，歲月的痕跡不會消逝。課堂上，我們徜徉于知識的海洋，在古今中外來回穿梭。我們品味歷史，我們經(jīng)歷革命，課堂，插上夢的翅膀。
到了高三，三點一線式的生活拒絕了塵埃。課外閱讀，社會生活實踐對我們來說是可望而不可及。我們是一株株干枯的野草，急待春風(fēng)的吹拂。課堂教學(xué)給了我們充分的養(yǎng)分。每節(jié)課上的積累，使一滴滴養(yǎng)分從根系直上芽尖，讓我們能夠燦爛盛開。
課堂教學(xué)時，我們思想綻放，備戰(zhàn)高考的'壓力使我們的每個細(xì)胞都處于異常緊張興奮的狀態(tài)。我們認(rèn)真聆聽老師講的每一句話，品味老師說的每一個字，想象老師描述過的每一個畫面。歷史，在我們眼前重新流過，我們努力想象《阿房宮賦》中秦始皇的暴政，《伶官傳序》中莊宗的無能，《長恨歌》中唐玄宗的昏庸。文學(xué)，在我們的心中幻化成音符跳動，譜成一首生命的樂章�！峨蹰w序》上“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，初春時節(jié)，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。這些流傳千古的名言警句伴隨著我們，一直在約束鞭策著我們�！爸咧�，自知者強(qiáng)，勝人者有力，自勝者強(qiáng)”，“敏而好學(xué)，不恥下問”。我們在不斷地的積累中，傳承著中華文化，在不知不覺中提高了語文素養(yǎng)。
十年寒窗，多少時間伴隨著歲月悄然而逝。我們從牙牙學(xué)語時進(jìn)入學(xué)校，十幾年過去了，我們早已走過了幼稚的孩童時期，已經(jīng)長成了“指點江山，激揚(yáng)文字”的活力少年。一節(jié)課一節(jié)課的認(rèn)真聽講，一字一句的積累，一詩一文的背誦，千年的歷史從我們手中流過，千年的智慧引領(lǐng)著我們前進(jìn)，千年的教訓(xùn)為我們敲響警鐘。我們不是一個個會做選擇題的機(jī)器，而是一個個有思維，會品味，會創(chuàng)造的青春少年。多少個數(shù)不清的課堂為我們打下來基礎(chǔ)，多少個日夜的背誦讓我們對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，多少個自習(xí)的書寫讓我們有了信手拈來的熟練功夫。
課堂上，我們思緒飛舞，追尋歷史流過的痕跡。我們思維活躍，品讀千古流傳的文學(xué)名句;我們奮筆疾書，感受中華文化的沉淀;我們側(cè)耳聆聽，銘記帝國朝夕之間毀于一旦的教訓(xùn)。我們共同鑄造，共同進(jìn)步，共同提升。
從“床前明月光”到“舉杯邀明月”，從“一枝紅杏出墻來”到“野火燒不盡”，從“雪上空留馬行處”到“舉杯斷絕歌路難”，我們一節(jié)一節(jié)的認(rèn)真鑄造知識，一句一句的努力積累文字，我們努力的提升語文素養(yǎng)。
課堂，為我們插上翅膀，提升我們的素養(yǎng)，讓我們在未來的風(fēng)雨中，勇敢地，不懈地搏擊遠(yuǎn)帆。
課堂作文 篇7
讓我們把所有精力凝聚于課堂，投入其中……
當(dāng)我們把精力真正放在課堂上時，會收獲什么？是一句夸獎，是同學(xué)們稱贊的聲音，是一陣掌聲，還是……
當(dāng)然，我們真正去學(xué)時，不僅僅只得到這些，更多的是掌聲，是知識！這種知識有利于你的人生，會開啟你的智慧之門——
首先，在課堂上認(rèn)真聽講，不“沉默”會是一種怎樣的生機(jī)？起碼會讓你在課堂上有所得。當(dāng)你獲得新知識時，同時也會鞏固刷新舊知識，讓你對學(xué)過的知識掌握升級。并且在學(xué)習(xí)的過程中你會獲得一種不斷超越自我的快樂。在學(xué)習(xí)的過程中會為得到一種不斷發(fā)現(xiàn)自身潛能的`快樂，而不懈努力！
其次，有很多人在演講“如何提高學(xué)習(xí)成績”時，常常提到—主抓課堂四十分鐘才是最重要的！而在課堂上認(rèn)真聽講又是重中之重。并且在課堂上沉默于大放豪詞又是迥然不同的：這兩種情況就像枯木與頑石——“沉默”一節(jié)，無所收獲，就像枯木一樣，愈來愈腐朽，愈發(fā)沒有生機(jī)；而在課堂上認(rèn)真聽講，積極參與，就像頑石一樣愈來堅硬——古人云“金石之質(zhì)，愈久愈堅”！所以，大可不必在課堂上不聽講，而在課下去補(bǔ)。那樣既費時又費力，又有何樂而為呢？
因此，我們要在課堂上“生龍活虎”使之“豪氣沖天”讓自己“精神百倍”決不做“沉默者”！
Students！不要在課堂上沉默！
課堂作文 篇8
看了不少課堂實錄，在活動頻繁、表面光鮮的背后卻是學(xué)生認(rèn)知水平的原地踏步。老師們忙于把浮在文字面上的常識性知識告訴學(xué)生，一遍一遍地重復(fù)自己的個人解析思路，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣枯竭，為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。這也就不難理解為什么越到高年級學(xué)生兩極分化越嚴(yán)重了。保持著學(xué)習(xí)主動權(quán)的學(xué)生會越學(xué)越有勁頭，另一部分學(xué)生則視學(xué)習(xí)為畏途。
我們知道一堂有效的課堂在學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)，需要形成“原認(rèn)知——新認(rèn)知”的重構(gòu)過程，而這一過程的實現(xiàn)則有賴于師生共同努力，將原認(rèn)知打破，在積極思維活動的幫助下，尋找到最近的認(rèn)知�？奎c，建構(gòu)新的認(rèn)知。建構(gòu)新認(rèn)知不是一件簡單的事，它需要教師具有元認(rèn)知知識和元認(rèn)知控制。這里所說的元認(rèn)知并非“原認(rèn)知”，而是一個教育心理學(xué)術(shù)語，根據(jù)弗拉維爾的觀點，元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力：對思維和學(xué)習(xí)活動的知識和控制。教師只有具有了元認(rèn)知知識和元認(rèn)知控制，課堂才有可能沿著“原認(rèn)知——新認(rèn)知”的路線去運行。具體來說，在課程設(shè)計中，教師應(yīng)從計劃、監(jiān)督、調(diào)節(jié)三個環(huán)節(jié)去努力幫助學(xué)生達(dá)成新認(rèn)知。下面以一堂語文課《從百草園到三味書屋》的教學(xué)為例，加以簡析。
首先，在計劃階段，教師就應(yīng)大膽拋棄那些學(xué)生一目了然的知識。一般情況下，讀過關(guān)于百草園的'描寫內(nèi)容后，老師會問學(xué)生：“百草園美不美啊？”“它美在哪兒�。俊边@樣的問題對學(xué)生的認(rèn)知渴求可以說是一種折磨。百草園當(dāng)然美，但學(xué)生的興趣在于得到他在淺表性閱讀下所不能得到的新的體驗，讓他簡單地復(fù)述，并不能引起他認(rèn)知上的任何新奇與愉悅。如果把這個問題拋開，將目光關(guān)注到魯迅先生對大自然的探索，就不難發(fā)現(xiàn)“有趣”才是這篇回憶性散文的主題。以“有趣”為抓手，又完全可以讓學(xué)生模仿魯迅先生的語言來描述他們的童年見聞，挖掘到自身的樂趣，這就跳出了文本的局限，打通了文本與生活的連接之路。
其次，在監(jiān)督階段應(yīng)注意，教師是課堂的領(lǐng)航員，要從元認(rèn)知的高度去駕馭課堂。比如對“三味書屋”的生活，魯迅先生是怎樣的態(tài)度？學(xué)生的認(rèn)識有可能不一樣，但盡管讓他們暢所欲言。對于分歧，教師要發(fā)動大家一起來思考，因為每一個同學(xué)的個體認(rèn)知都是對他人認(rèn)知的擴(kuò)展與補(bǔ)充，當(dāng)認(rèn)知系統(tǒng)得以重構(gòu)，不待教師分析，學(xué)生自會形成一個較為全面的文本認(rèn)知圖。從認(rèn)知的自由度來看，學(xué)生和教師的地位應(yīng)是平等的。教師的監(jiān)督作用只是發(fā)揮出群眾的力量，讓每一個學(xué)生得到更多的認(rèn)知機(jī)會。
最后一個環(huán)節(jié)是調(diào)節(jié)，如何做好調(diào)節(jié)是推動課堂向深處發(fā)展的關(guān)鍵。一味地探尋文字背后的意義，固然也可以提到學(xué)生的認(rèn)知能力，但畢竟向度單一，容易乏味，這就需要教師適時轉(zhuǎn)向，把學(xué)生各方面的積極性調(diào)動起來。比如將“美女蛇的故事”改寫為一個短劇，給“百草園”和“三味書屋”各寫一副對聯(lián)，等等。利用已知博取未知，充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，學(xué)生的認(rèn)知水平才會步步高升。
認(rèn)知是一江靈動的春水，課堂是一葉飛馳的輕舟，師生同心蕩槳，方可飽覽沿途美景。課堂需要重視認(rèn)知重構(gòu)，這既是師生內(nèi)在的愿望，也是課堂生命的呼喚。
課堂作文 篇9
今天上午第三節(jié)課上，老師正在上課，忽然一只小鳥飛進(jìn)了我們教師，我們大家一起興奮的`叫了起來：小鳥!小鳥!小鳥嚇地在教室里飛來飛去，不幸它撞上了玻璃摔了下來。它心里更緊張了。
老師說小鳥能幫農(nóng)民伯伯捉害蟲，是人類的好朋友，我們不應(yīng)該欺負(fù)它，要愛護(hù)它，于是我們把所有的窗戶都打開了，小鳥一會兒就飛了出去，在樹枝上嘰嘰喳喳的叫個不停，好像在感謝我們呢。
課堂作文 篇10
久居城市的我們，天天都是出了家門坐電梯，下了電梯上汽車，幾乎沒有爬樓梯的習(xí)慣。一次偶然的意外，竟使我酣暢淋漓地體會了爬樓梯的苦與樂，回首想來，我似應(yīng)感謝那次讓我受益匪淺的經(jīng)歷。
那天中午，心里正因下午還需去上課而煩躁，便一邊聽著音樂，一邊慢條斯理的品嘗著母親為我準(zhǔn)備的午餐，一份十來分鐘即可吃完的炒米飯，硬是讓我吃出了半個小時，望著一旁想要說我，卻又一忍再忍的母親，我盡毫無羞愧之感，心中倒隱隱地生出一些勝利者的喜悅。
倏忽間，音樂戛然而止，世界瞬間變得出奇的靜，一絲不好的感覺浮上心頭，糟了，該不會愣了幾秒后，一個箭步?jīng)_出家門，啪啪啪啪一連數(shù)下的擊打著樓道燈的開關(guān)。鄰居的哥哥早試過了，他站在電梯前望著我，無奈地?fù)u搖頭：停電了
低著頭回到家里，哎，還要去上課呢！匆匆地將盤中剩下的米飯抱進(jìn)肚里，拾起書桌上橫七豎八躺著的書和作業(yè)一股腦地塞進(jìn)書包，抓起外套，踩著沒有提起后跟的鞋子，就向樓下奔去。下樓雖然不是很累，但卻耗費了好久的時間，待我大汗淋漓地跑起教室時，老師已如影而至了。一節(jié)課都有些心神不寧，還在擔(dān)心放學(xué)后會不會來電，沒電可怎么回家，那可是13樓啊！
果然還是沒有電，站在樓下良久，就是不想踏上這樓梯半步，好似踏上它，就踏上了漫漫征程。看著一層層盤旋而上的樓梯，感覺腳好軟。
徘徊片刻，終究還是邁出了第一步，在心中，默默地念叨著一名鼓舞自己的話：我是真龍的傳人，我是真龍的傳人
許是每天上學(xué)都要爬5層教學(xué)樓的緣故，起初的5層爬起來倒還容易，但到了第7層就有些累了。正要坐下歇歇時，忽想起父親曾說起的一句話：只有無所羈絆才能行得更遠(yuǎn)，只有超越極限方顯英雄本色！難道我要在這小小的１３層樓前屈膝服輸嗎？想到這，我咬咬牙，深吸了一口氣，竟一氣兒竄到了10層。最難爬的'還是余下的那三層。急速的奔跑讓我的體力喪失殆盡，腿上像是灌了鉛似的，臺階也像增高了許多，使我舉步維艱。是坐下來歇歇呢？還是堅持到底呢？
猛然間我似若有所悟每次開學(xué)總會給自己定下一個奮斗目標(biāo)，而且開學(xué)幾周也能認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)，但只要學(xué)期過半，就會漸漸地變得懶散起來，目標(biāo)也就變得越來越遙不可及了，學(xué)期終了，又會發(fā)出連連哀嘆，若自己再能堅持堅持，則必不會是這一結(jié)果。細(xì)細(xì)想來，那些立在我們面前的重重困難，看起來要越過它是那般的艱難，但只要堅信，再苦再累總是會有盡頭的，當(dāng)你最終將其踩在腳底時，你必會看到別樣的風(fēng)景！
抬頭看去，我竟已不知不覺的到了13樓。
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