學(xué)習(xí)與思考作文（精選32篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的學(xué)習(xí)與思考作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇1
學(xué)習(xí)與思考，是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。如同呼吸，吃飯，睡覺(jué)一樣，一個(gè)人從問(wèn)世開始，便進(jìn)入認(rèn)知客觀世界的環(huán)境了。只不過(guò)，在嬰幼時(shí)期，對(duì)外界事物的感覺(jué)與認(rèn)知，是朦朧的，還不能儲(chǔ)存在記憶里。隨著年月的推移，對(duì)所接觸的事物逐漸加深印象，對(duì)外界的認(rèn)知有所發(fā)展，判別能力大大提高，在大腦里儲(chǔ)存了豐富的記憶，開始認(rèn)知世界了。
進(jìn)入學(xué)校以后，在老師的指導(dǎo)下，便真正進(jìn)入學(xué)習(xí)生活了。這一長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)階段里，主要學(xué)習(xí)的是書本知識(shí)，也有一些技能的學(xué)習(xí)與鍛煉。它們?yōu)橐粋�(gè)人走上社會(huì)，奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐，是在走出學(xué)校，踏上更廣闊的社會(huì)才開始的。紛繁復(fù)雜的社會(huì)，才是鑄造人的大熔爐。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家荀況，在他那篇有名的《勸學(xué)》一文里，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，更提出了學(xué)習(xí)要恒與專的問(wèn)題。“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”這強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)要有恒。“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”。這強(qiáng)調(diào)的是專一。一個(gè)人，在社會(huì)上要有所造詣，離開恒心和專一是決不能達(dá)到目的的。當(dāng)然，不能機(jī)械地理解專一。所謂專，是指自己要把握某一方面為重點(diǎn)，為核心，不是要你抓住一點(diǎn)，不及其余。在你把握重點(diǎn)同時(shí)，必須廣泛涉獵自然的、社會(huì)的等各方面知識(shí)。這樣有專有博，才不至于褊狹和無(wú)向。
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，但對(duì)于你所學(xué)的東西，尤其重要的是，應(yīng)當(dāng)動(dòng)腦筋去思考，不能偏聽偏信，人云亦云。比如對(duì)一個(gè)歷史人物的評(píng)價(jià)，你只看過(guò)一兩篇有關(guān)文章，便以為他們說(shuō)的正確無(wú)誤。這樣，你將會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，失之偏頗。唐代文學(xué)家韓愈在《進(jìn)學(xué)解》一文中指出：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)要勤奮不輟，不能由玩樂(lè)而荒廢；道德修養(yǎng)，觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，要在反思中不斷加強(qiáng)完善，不能盲目因循。偉大教育家孔子在和他的弟子談?wù)撝姓f(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思，則罔；思而不學(xué)，則殆”。其意思是，學(xué)了要認(rèn)真思考。否則，就迷糊不清，易受欺騙。如果光是空想，不去學(xué)習(xí)，那就會(huì)惰怠，更危險(xiǎn)了。這兩位古代先賢，都能諄諄教導(dǎo)后人，如何把學(xué)習(xí)與思考完美地統(tǒng)一起來(lái)。
最近，偶爾在報(bào)紙上看到一篇談?wù)摽鬃拥奈恼隆Ｗ髡呷目隙ǹ鬃邮且晃涣瞬黄鸬睦蠋煟Q之為“至圣先師”。這樣評(píng)論介紹，未免是誤導(dǎo)，嚴(yán)重地違反了歷史唯物主義的辯證觀點(diǎn)，結(jié)果既害人，亦害己。如果我們不去客觀公正地評(píng)論一下，將會(huì)造成很大誤解。
是的，孔子是我國(guó)古代一位偉大的思想家、教育家。他的許多教育思想，他的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，是值得肯定的`。但歷史地唯物地去看，他是站在貴族統(tǒng)治階級(jí)的立場(chǎng)，去灌輸他的教育思想的。“學(xué)而優(yōu)則仕”，是他的基本教育核心，竭力維護(hù)封建倫理，君臣制度，是他的根本教學(xué)宗旨。而他對(duì)勞動(dòng)人民，廣大婦女，無(wú)論在感情上，還是在立場(chǎng)上，都是存在著一定的距離的，甚至是錯(cuò)誤的。這些，我們都必須了解，不能有意無(wú)意地避而不談，否則，我們就犯很大的錯(cuò)誤，貽害無(wú)窮。
在此，我們不妨把孔子和他的學(xué)生談話錄《論語(yǔ)》中的原文來(lái)證明一下：“樊遲請(qǐng)學(xué)稼。子曰：‘吾不如老農(nóng)’。請(qǐng)學(xué)為圃。曰：‘吾不如老圃’。樊遲出。子曰：‘小人哉，樊須也！上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼？”文中的樊須，就是樊遲，是他的學(xué)生。向他請(qǐng)教種莊稼，栽蔬菜的方法，他說(shuō)不會(huì)也就罷了。可是，待樊遲走了，他卻在背后向其他學(xué)生說(shuō)樊遲是小人。當(dāng)然，這里的小人，和文中的“上”是相對(duì)立的。所謂上，就是指封建君王及其為官者；所謂小人，就是指老農(nóng)、老圃等勞動(dòng)人民。這簡(jiǎn)短的幾句話，不是很明白地告訴人們，他的立場(chǎng)和教學(xué)理念嗎？再看，仍然是論語(yǔ)中的話：“子曰：‘唯女子與小人為難養(yǎng)也，近之則不遜，遠(yuǎn)之則怨’”。這里意思是：世上只有婦人和不懂道理的勞動(dòng)者難以教養(yǎng)。靠近他們，就會(huì)有不文明的表現(xiàn)，遠(yuǎn)離他們，便會(huì)怨恨你。這不也在明顯地告訴人們，孔的思想觀點(diǎn)和立場(chǎng)嗎？
用不著再去抄章摘句了，從上面我們已完全可以看出孔子的階級(jí)局限了。因此，作為社會(huì)主義社會(huì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育者，決不能模糊階級(jí)立場(chǎng)去傳道，授業(yè)，解或。否則，不是無(wú)知，就是有意抹殺階級(jí)觀點(diǎn)去談事論人。我國(guó)封建統(tǒng)治階級(jí)，特別是漢代及其以后，歷代王朝都利用孔丘的基本教育思想，去統(tǒng)治人民，孔丘的至圣先師的桂冠，也就越戴越高。今天，我們決不能麻痹上當(dāng)。我們一定要既會(huì)學(xué)習(xí)，也會(huì)思考，遵循歷史唯物主義觀點(diǎn)，批判地繼承，吸取其精華，揚(yáng)棄其糟粕。
至于目前世界上各地興辦的孔子學(xué)院，作為東西方文化交流，未嘗不是一件好事。但無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育工作者，革命的人生觀和世界觀決不能丟，決不能盲目地人云亦云。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇2
論語(yǔ)中有一句這樣的話，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這句話就闡釋了學(xué)習(xí)與思考之間的關(guān)系，也就是說(shuō)只是學(xué)習(xí)不思考，或者是只是思考不學(xué)習(xí)，這兩者都不行，所以我們要兼顧學(xué)習(xí)與思考，在學(xué)習(xí)的同時(shí)思考，在思考的同時(shí)學(xué)習(xí)。
老師們常常都告訴我們說(shuō)在學(xué)習(xí)中要有自己的思想，要去思想一些問(wèn)題，思考這個(gè)問(wèn)題到底為什么這么問(wèn)？該怎樣解決，并且從這個(gè)問(wèn)題中得到一些啟示和啟發(fā)，也就是說(shuō)我們要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多加思考，要變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師們一般都會(huì)非常提倡我們?nèi)ハ蛩麄儐?wèn)問(wèn)題。他們也不會(huì)覺(jué)得煩，因?yàn)橐坏┪覀兿蛩麄冋f(shuō)出我們自己的問(wèn)題，就說(shuō)明我們是思考了他們說(shuō)的`話的，因此才能提出來(lái)問(wèn)題，所以能提出問(wèn)題的人就是愛(ài)思考的人，愛(ài)思考的人在學(xué)習(xí)中也是最有效率的，我們可以設(shè)想一下，如果一個(gè)學(xué)生他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是去為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只是為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)，那么他怎么能跟一個(gè)一邊思考一邊學(xué)習(xí)的人比呢？如果有一個(gè)學(xué)生他每天不止在思考還在學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常向老師問(wèn)問(wèn)題，想這個(gè)問(wèn)題到底是為什么，那么這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)效率的差距就分得很清楚了。或許有的時(shí)候不是智力的問(wèn)題，也不是別的什么問(wèn)題，就是因?yàn)楹猛瑢W(xué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)勤加思考，會(huì)加上自己的東西，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，永遠(yuǎn)都是老師牽引著他走，他不想主動(dòng)的去思考去學(xué)習(xí)，認(rèn)為思考是一件非常累的事情，因此好學(xué)生和壞學(xué)生的成績(jī)差距也很明顯了。
我們要在學(xué)習(xí)的時(shí)候多加思考多加上一些自己的東西，在接受能力范圍之內(nèi)的東西，我們可以多想想他到底為什么這么做，在接受知識(shí)的同時(shí)，我們也想為什么是這樣的，不能總是說(shuō)別人告訴我們什么就是什么，我們不提出任何質(zhì)疑，這樣沒(méi)有質(zhì)疑精神也是不行的，所以我們要將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合在一起，只有將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合在一起，我們才能將學(xué)習(xí)的效率擴(kuò)到最大化。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇3
第一次對(duì)那位老師有點(diǎn)印象，是因?yàn)樗麑懥艘恍┖芊e極的文章，看著倒是挺感同身受，很有感觸。所以對(duì)他初印象不賴。
后來(lái)看到他通過(guò)寫文章的獲得了很不一樣的生活，整個(gè)人就是自力更生，很獨(dú)立，對(duì)他有更多的了解是在看他又發(fā)了些他幫助之下的學(xué)員一起提升寫作能力的文字，覺(jué)得他應(yīng)該是會(huì)和之前自己了解的一些老師有所不同，于是就加入了他的學(xué)習(xí)陣營(yíng)。
真正的加入的時(shí)候，也許正是期望越大，失望愈明顯，因?yàn)橹皩?duì)于他的印象就是一直覺(jué)得他是一個(gè)靠單槍匹馬獨(dú)闖的'人物，他的課程會(huì)比其他老師會(huì)更不一樣，與眾不同，然而事實(shí)上就是換湯不換藥的效果。
與其說(shuō)是他之前所自己所標(biāo)榜的那些在我們看來(lái)，相較于其他課程來(lái)說(shuō)，更為認(rèn)真，更為負(fù)責(zé)的方式，也并沒(méi)有體現(xiàn)多少，更多的也只是統(tǒng)一的講一下，然后接下來(lái)所有的工作都是扔給一些以前他認(rèn)為比較優(yōu)秀的學(xué)員來(lái)做。除非你本身就是非常優(yōu)秀的，然后就給他一些文章，讓你幫推薦一下而已。
但是如果一個(gè)人真有如此優(yōu)秀的了，那也應(yīng)該不用再交學(xué)費(fèi)向他學(xué)習(xí)吧，這也是后來(lái)后期班內(nèi)的學(xué)員越來(lái)越少交流的原因，很多人似乎都已經(jīng)看透了這一點(diǎn)，但是說(shuō)實(shí)在話，對(duì)于他來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多大的損失，因?yàn)樗摰玫降模呀?jīng)得到了。
通過(guò)這件事情，我更加明白了，其實(shí)更重要的提升，不能只靠外力督促，而是要靠自己去學(xué)習(xí)，很多當(dāng)期就上稿的學(xué)員，他們并不是一定說(shuō)，就是通過(guò)這個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)就突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，而是他們本身就有非常好的基礎(chǔ)知識(shí)。這些在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們只是借由老師一些得當(dāng)?shù)姆椒ǎ倬毩?xí)才會(huì)一下子得到了很好的成績(jī)，并非是老師的一點(diǎn)即通的，點(diǎn)石成金的技能，所以說(shuō)更重要的還是自己的努力。
所以與其去報(bào)很多課程的話，如果你自己沒(méi)有很好的靜下心去學(xué)習(xí)的，那課程也并不會(huì)給你太多的的收獲，所以最為關(guān)鍵的還是在于你自己！
學(xué)習(xí)與思考作文 篇4
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期已經(jīng)過(guò)了。我們迎來(lái)了期中考試。我是一個(gè)成績(jī)還可以的學(xué)生，但是我期中考試考得不是很理想，雖然父母沒(méi)有批評(píng)我，但是我心里挺難受得。這幾天靜下心來(lái)想想，覺(jué)得是粗心大意、驕傲自滿害了我。
在語(yǔ)文考試的時(shí)候，我有點(diǎn)緊張，先是把基礎(chǔ)部分的題做完，然后就開始寫作文。這時(shí)候，我一直在想沒(méi)時(shí)間怎么辦？會(huì)不會(huì)又向摸底考試一樣作文寫不完？作文題會(huì)是什么？是不是沒(méi)遇到過(guò)的？作文紙那么大一張我寫的`完一篇嗎？我一看題目“我愛(ài)----------”心想，老師不是讓我們寫過(guò)智謀小故事嗎？寫個(gè)我愛(ài)智謀怎么樣。我再三思考只能選擇這個(gè)了。我刷刷的寫好了文章，啊，字太難看了。沒(méi)辦法的，我檢查了一遍交卷時(shí)間就到了，只好交卷。
在數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，我自以為能考一百分，答完后快速的檢查了一遍，還心滿意足地放下卷子在那打瞌睡，交卷時(shí)我也有點(diǎn)得意洋洋心想準(zhǔn)能考一百分!
可是等發(fā)卷子時(shí)我傻眼了，我語(yǔ)文基礎(chǔ)扣了0.5分，心慌；最痛心的還是我作文因字不整潔而扣了1分我后悔呀！數(shù)學(xué)呢，我有一道題看錯(cuò)了扣了2分，還有就是一道題把三角形看成平行四邊形算錯(cuò)了面積就扣了5分，真是心痛啊！
考試是過(guò)，值得我思考的挺多的。我這次考試考得不是很理想。但是，通過(guò)考試，對(duì)自己半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到了檢驗(yàn)。認(rèn)識(shí)了自己缺點(diǎn)——粗心、驕傲，還有就是平時(shí)努力的不夠。認(rèn)識(shí)到了這些，我自己會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中針對(duì)自己失敗的地方去改正、去努力。因?yàn)楫吘箍荚囀菣z驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的，但是并不是唯一的手段，也不準(zhǔn)確。因此，結(jié)果固然很重要，過(guò)程才是真正的目標(biāo)和財(cái)富。
考試結(jié)束了，可是學(xué)習(xí)還要持續(xù)，努力奮斗每一天~~。我相信自己會(huì)在期末考試的時(shí)候取得好成績(jī)的。你們相信嗎？我們大家一起努力吧！!
學(xué)習(xí)與思考作文 篇5
記得在我們很小的時(shí)候?qū)W過(guò)這樣的一段話，主要說(shuō)的就是雙手和大腦的配合，人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做事，大腦會(huì)思考！說(shuō)的也就是無(wú)論在我們學(xué)習(xí)生活中，都需要雙手和大腦的配合，只有雙手和大腦配合好了，一個(gè)人又聰明又勤快的時(shí)候，才能夠創(chuàng)造價(jià)值！
其實(shí)談到學(xué)習(xí)也是一樣的，從我們步入小學(xué)開始，我們一般的學(xué)習(xí)都是靠著老師的引導(dǎo)，無(wú)論是從一開始簡(jiǎn)單的語(yǔ)文數(shù)學(xué)也好，還是后面增加了一些自然科學(xué)物理化學(xué)也罷，我們都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)！
老師要求我們寫或者背，然后我們就按著老師的要求來(lái)！
可是現(xiàn)在想一想，我們除了按照老師的要求來(lái)，還得有自己的想法，自己學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何才能夠很有效率的學(xué)習(xí)？，而不是跟著老師死學(xué)習(xí)，死學(xué)習(xí)是不可能取得優(yōu)異成績(jī)的！
其實(shí)每一個(gè)從學(xué)生時(shí)代走過(guò)的'人都應(yīng)該有過(guò)這樣的現(xiàn)象，就是班里有一部分學(xué)生特別的努力，每天也按照老師規(guī)定的按部就班的去學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)就是上不去！
那個(gè)時(shí)候我們可能想的就是老天為什么這么不公平？人家都那么努力了，最后還去不了好成績(jī)！
可是現(xiàn)在想一下，大概只是學(xué)習(xí)的方法不對(duì)，又或者是在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有自己去思考，去參透吧！當(dāng)然也有一部分學(xué)生就是課堂上按照老師的要求聽一聽，課后該玩玩，該鬧鬧，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻特別的好！
這一部分學(xué)生現(xiàn)在想一想，并不是她有多么聰慧的頭腦，多么天才，而是在他學(xué)習(xí)的時(shí)候加入了自己的想法，自己的思想，想出了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法！
所以無(wú)論說(shuō)學(xué)習(xí)也好，生活也罷，只有懂得一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，才能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)！
學(xué)習(xí)與思考作文 篇6
記得很久之前看到一位老師寫的一篇文章，說(shuō)到關(guān)于學(xué)習(xí)的概念：就是學(xué)是模仿，習(xí)就是反復(fù)的練習(xí)。一直覺(jué)得非常的受用。
今天我又看到了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的三種途徑，這個(gè)說(shuō)法我也是非常的認(rèn)同。
他告訴我們的學(xué)習(xí)是有的是從閱讀看書里面獲得。從古人前輩或者說(shuō)是現(xiàn)代優(yōu)秀者寫出的書本里面取很一些值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
另外一個(gè)是向身邊比較優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，這個(gè)就很需要我們有一個(gè)很優(yōu)質(zhì)的朋友圈，或者說(shuō)有能夠發(fā)現(xiàn)身邊美的眼光。
還有就是向過(guò)去的自己取經(jīng)。我們每個(gè)人的人生經(jīng)歷都各自不同，人生走過(guò)的每一步都算數(shù)，所以從過(guò)往經(jīng)歷中總結(jié)學(xué)習(xí)。
看到這三點(diǎn)的時(shí)候，我第一個(gè)反應(yīng)就是要大量的閱讀。因?yàn)樯磉叺呐笥讶Γ笥训膬?yōu)質(zhì)程度，會(huì)被現(xiàn)有的一些生活環(huán)境啊，或者是自己的眼光格局禁錮，而閱讀書本，你可以跟古圣先賢談心，了解他們的格局思想，那都是一大筆財(cái)富。也可以和現(xiàn)實(shí)中遙不可及的一些優(yōu)秀者通過(guò)他們的書本了解他們的想法。
最讓我想不到的是自己力量，就是跟過(guò)去的自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)這一點(diǎn)。我們每個(gè)人所經(jīng)歷的.過(guò)去，都是自己的積淀。以前我沒(méi)有特別覺(jué)得，后來(lái)才知道原因就是我沒(méi)有學(xué)會(huì)對(duì)自己的過(guò)往做一些反思和總結(jié)。
每個(gè)人一生中都會(huì)經(jīng)歷成功與失敗，但是我們要學(xué)會(huì)在成功中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便于下一次如果要執(zhí)行的話，能夠很好的去參考。同理，如果是有過(guò)失敗的話，就應(yīng)該去總結(jié)出自己的不足，這樣下一次就懂得繞過(guò)那些坑。
而自己對(duì)于自己的經(jīng)驗(yàn)是最有發(fā)言權(quán)的。
所以說(shuō)，讀書學(xué)習(xí)果然是可以給我們一種嶄新的視野，有一種豁然開朗的頓悟。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇7
孔子說(shuō):“學(xué)而不思則閣;思而不學(xué)則殆。”意思是指，如果學(xué)習(xí)書本知識(shí)而不思考，就會(huì)不辨真?zhèn)危荒苋跁?huì)貫通，學(xué)以致用;如果只是苦思冥想?yún)s不認(rèn)真讀書，就會(huì)孤陋寡聞，才疏學(xué)淺，更不能做到博觀約取，標(biāo)新立異。
孔子的這兩句話闡明了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。
學(xué)習(xí)與思考是人們?cè)讷@取知識(shí)過(guò)程中兩個(gè)相輔相成，密不可分的思維活動(dòng)。只學(xué)習(xí)不思考不行，只思考不學(xué)習(xí)也不行。只有將二者正確地結(jié)合起來(lái)，才算真正懂得了學(xué)習(xí)與思考的.辯證關(guān)系。
這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)，主要指從書本上汲取間接經(jīng)驗(yàn)。古今中外，凡成大學(xué)問(wèn)者，無(wú)一不是博覽群書，讀破萬(wàn)卷的。人非生而知之，只有不斷學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)、成果充實(shí)自己的頭腦，才能進(jìn)一步有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。革命導(dǎo)師馬克思為了完成《資本論》這一巨著，曾在大英博物館潛心研究，留下了深深的足跡。可見認(rèn)真讀書是成才所不可缺少的。要勤于學(xué)習(xí)，必須博覽熟記，持之以恒。魯迅先生說(shuō):讀書“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。另外，學(xué)習(xí)還要持之以恒，要“戒怠荒，戒無(wú)恒，戒躁急，戒泛雜”，只有這樣，才能學(xué)有所成。
要善于思考，有蜜蜂釀蜜的精神。每一克甜美的蜂蜜不知凝聚了那小生命的多少心血。思考也需要我們下苦工夫，以“打破沙鍋問(wèn)到底”的探索精神去鉆研，切不可不懂裝懂，淺嘗輒止。
學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的升華。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，思考才能深人;在思考的前提下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有效果。同時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)必須結(jié)合實(shí)際反復(fù)運(yùn)用，知識(shí)才能鞏固，技能才可純熟，這就是我們掌握知識(shí)的必由之路。
愿我們大家都能勤于學(xué)習(xí)，善于思考，去勇敢地攀登科學(xué)知識(shí)之巔。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇8
孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思就是說(shuō)不能只是一味的學(xué)習(xí)而不思考問(wèn)題，在思考問(wèn)題的時(shí)候我們也會(huì)學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)和思考兩者是相互的，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)。
無(wú)論我們看什么書或電視劇的時(shí)候，都要學(xué)會(huì)思考，常問(wèn)“為什么”等問(wèn)題，并自己就著問(wèn)題尋找答案，一味的把問(wèn)題堆積在心底，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己與別人差的不只是一星半點(diǎn)。勤于學(xué)習(xí)，還要善于思考。人生很多為什么還沒(méi)得到答案，或許，我們就是那個(gè)解答的人。
我之前在背誦的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常有這樣一個(gè)疑惑，每背到一個(gè)人，我就有好奇心去百度了解他的經(jīng)歷，讓我對(duì)他有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。如四大奸臣都有：蔡京、秦檜、嚴(yán)嵩和和珅，秦檜和和珅我們都有一定都認(rèn)識(shí)，秦檜在我們書本上出現(xiàn)過(guò)，老師也有過(guò)講解；和珅是在電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》里的一個(gè)人物，由王剛飾演，看過(guò)電視劇的人都會(huì)對(duì)他們有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。但具體想知道他們干了什么事情會(huì)被列為四大奸臣，我還是得百度百科了解。
當(dāng)我每發(fā)現(xiàn)一處新的知識(shí)點(diǎn)的'時(shí)候，我都會(huì)很開心，因?yàn)樗钛a(bǔ)了我很多的空白，讓我的知識(shí)由簡(jiǎn)單變?yōu)閺?fù)雜，也讓我擁有了與文人墨客般的情懷。會(huì)把自己的感情投入進(jìn)去，仿佛是身臨其境，感受當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)。這跨越時(shí)間的對(duì)話，使我突飛猛進(jìn)，在知識(shí)的海洋里徘徊是多么幸福的一件事情。
在學(xué)習(xí)和思考的前提，是我們對(duì)他們產(chǎn)生了興趣，帶著濃厚的興趣去探索更多的未知數(shù)，體會(huì)更多的奧妙，等到我們擁有更多的知識(shí)的時(shí)候，可以將它們分享給我們的好朋友，我們可以拍胸脯自信的說(shuō)“這個(gè)，我知道。”
學(xué)習(xí)與思考作文 篇9
其實(shí)我們現(xiàn)在作為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在某些方面還是很有問(wèn)題的。就比如有的同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候不思考，學(xué)習(xí)和思考不能夠充分的結(jié)合在一起，這樣我們的學(xué)習(xí)只能是事倍功半，我們要把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，一邊學(xué)習(xí)思考，提高我們的效率。
有的同學(xué)在上課的時(shí)候，雖然眼睛看著老師的黑板，但是心卻在到處漫游，想著今天晚上吃什么，周末的時(shí)候玩了什么有什么游戲比較好玩？這樣其實(shí)即使人在課堂里面心也滿天飛了，這樣的效率是很低的，有的同學(xué)上完課之后臉都是通紅的，說(shuō)明他思考了一整節(jié)課效率非常的高，但是有一些同學(xué)卻走神去想別的事情，沒(méi)有把學(xué)習(xí)和思考好好的結(jié)合在一起，這樣一節(jié)課下來(lái)，其實(shí)也沒(méi)有學(xué)到多少東西。有的同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)中一邊思考，一邊學(xué)習(xí)一邊思考，這樣就能夠把效率提高，效率會(huì)比別人高很多。
還有的同學(xué)在寫作業(yè)的.時(shí)候去網(wǎng)上搜答案，我的是抄襲別人的答案，只是把答案寫在了作業(yè)上，英孚老師給我們布置的任務(wù)沒(méi)有，自己認(rèn)真的去思考這道題該怎么寫。這樣也是沒(méi)有能夠好好的把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)的行為，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)在寫作業(yè)的時(shí)候一直在思考這道題的解題思路是什么，該怎么樣解出這道題來(lái)，這道題和以前做了哪些題相似，需要在這道題上得到什么新的知識(shí)和技能？這些同學(xué)只是一味的把作業(yè)寫完了，就想要去放松玩電腦玩手機(jī)，其實(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，而且沒(méi)有達(dá)到作業(yè)傳授的知識(shí)。
所以我們要盡量的把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，一邊學(xué)習(xí)一邊思考，這樣我們的效率才會(huì)更高，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，也不會(huì)出現(xiàn)一些假努力的現(xiàn)象了。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇10
假期的時(shí)候，報(bào)了一個(gè)讀書營(yíng)，為期兩個(gè)月。時(shí)間過(guò)得很快，一眨眼，這個(gè)活動(dòng)也即將結(jié)束了。
回顧這一段的學(xué)習(xí)時(shí)光，我并不是很滿意，不僅僅是學(xué)習(xí)氛圍，還有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。可以說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)在舉行不到一半的時(shí)候，我就“丟盔棄甲”了。這并不是一件很光榮的行為，而這在我以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎是比較少見的。現(xiàn)在反思這個(gè)中的原因，我覺(jué)得既有外因，也有內(nèi)因。
先從內(nèi)因來(lái)說(shuō)吧，就是自己的動(dòng)力不足，毅力不夠，沒(méi)有堅(jiān)持從而出現(xiàn)了半途而廢的狀況，而一旦開始給了自己借口，后來(lái)的拖延就成了理所當(dāng)然。
再?gòu)耐庖騺?lái)說(shuō)吧，一個(gè)是對(duì)于讀書營(yíng)的運(yùn)作方式有點(diǎn)失望吧。當(dāng)初就是從它的宣傳看到特點(diǎn)才來(lái)報(bào)名的，可一開始之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)還是一樣的一鍋燉，根本也不是老師所說(shuō)的那些與眾不同。可能正是帶著這種偏見，就更容易去挑刺。還有就是在堅(jiān)持的'過(guò)程中，總得不到期望中的反饋，而老師以及一些優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)們也沒(méi)有做出很漂亮的數(shù)據(jù)讓我們覺(jué)得嘆服，甚至有一位我們看起來(lái)很厲害的學(xué)姐還讓我們跟著她的進(jìn)度去學(xué)習(xí)觀摩，事實(shí)上，后來(lái)她根本就沒(méi)空去打理她的那個(gè)號(hào)，更談不上讓我們學(xué)習(xí)了。
正是這樣的一點(diǎn)一滴地失望積攢，讓我對(duì)這個(gè)方式也失去信心，也就漸漸地越來(lái)越散漫。
可細(xì)想來(lái)，這樣之于自己才是損失，對(duì)于開辦讀書營(yíng)的老師來(lái)說(shuō)，反正錢也收了，學(xué)沒(méi)學(xué)到知識(shí)是大家個(gè)人的事情。通過(guò)這件事，我也更明白學(xué)習(xí)這件事只是關(guān)乎自己的，別想靠外力有什么捷徑，而是自己的內(nèi)心要有足夠的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇11
正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在生活中，我們無(wú)時(shí)不刻不在學(xué)習(xí)，無(wú)時(shí)不刻不在思考，但學(xué)習(xí)卻少不了思考，思考也少不了學(xué)習(xí)，這是為什么呢？
學(xué)習(xí)需要思考。思考是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題的答案的推理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)為了解出這個(gè)問(wèn)題的答案，而利用我們所學(xué)到的關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)，當(dāng)我們需要利用我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)時(shí)，我們便會(huì)去回憶知識(shí)，這其實(shí)就相當(dāng)于一種復(fù)習(xí)，是對(duì)知識(shí)的鞏固。學(xué)習(xí)需要思考，因?yàn)槿绻凰伎迹蝗セ叵朐?jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，那么我們就會(huì)逐漸遺忘它，為了避免遺忘過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們才需要思考，而思考往往需要有一個(gè)問(wèn)題，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)完一個(gè)新知識(shí)后需要習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)的原因了。
思考需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是指對(duì)某項(xiàng)新技能、某些新信息或某方面的.知識(shí)的了解和掌握，是我們獲取知識(shí)的重要途徑。只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，了解了一個(gè)新知識(shí)，我們的大腦才會(huì)去理解消化，然后儲(chǔ)存知識(shí)。思考需要學(xué)習(xí)，因?yàn)樗伎夹枰梦覀儍?chǔ)備的知識(shí)，而我們儲(chǔ)備的知識(shí)來(lái)源于學(xué)習(xí)。你想，如果我們不學(xué)習(xí)就去思考，那不就相當(dāng)于不看課本里的知識(shí)點(diǎn)就去做練習(xí)，不就相當(dāng)于還未認(rèn)識(shí)事物就表面就去思考事物的本質(zhì)嗎？那樣的話，想了也是空想，那只是浪費(fèi)時(shí)間，夸夸其談罷了。所以，思考需要學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)需要思考，思考需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的延伸。我們需要先學(xué)習(xí)，再思考，并且這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是十分重要的。在校園中，我們要保證能夠兼顧學(xué)習(xí)和思考，這樣我們才能學(xué)得更好，對(duì)知識(shí)更加熟悉。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇12
學(xué)習(xí)是什么？對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)可能也就是看看書籍、寫寫作業(yè)，但如對(duì)它進(jìn)行更加深層次的理解，學(xué)習(xí)就不單只是一味的看和寫。學(xué)習(xí)是需要方法，也是需要思考的。
孔圣人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，這兩者就像大海和群魚一樣緊緊依存，缺一不可。現(xiàn)今在化學(xué)工作中被廣泛應(yīng)用的酸堿指示劑就是通過(guò)觀察、思考和研究，最終得到的結(jié)果。
三百多年前的`英國(guó)著名化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳，一生勤于思考，善于探索。有一次，他在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，鹽酸的飛沫濺到了放在桌面上的紫羅蘭花上。波義耳把花拿到水里沖洗，奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了：紫羅蘭花瓣的顏色立刻變紅了。這一偶然現(xiàn)象促使波義耳進(jìn)行思索，并用幾種酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果沾上酸性試劑的紫羅蘭花瓣都變成了紅色。接著他再用堿做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)花瓣在遇到堿性試劑后都變成了藍(lán)色。后來(lái)經(jīng)過(guò)波義耳的多次實(shí)驗(yàn)和多次思考，終于制成了酸堿指示劑。
相反，如果只是呆板的學(xué)習(xí)，沒(méi)有將學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)消化并吸收到腦子里去，那么再怎么刻苦的學(xué)習(xí)也是沒(méi)有用的。德國(guó)化學(xué)家維勒在研究一種鋁礦石時(shí)，漫不經(jīng)心，失掉了發(fā)現(xiàn)釩的機(jī)會(huì)；瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆在研究鋁礦石時(shí)，抓住苗頭不放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了釩。德國(guó)化學(xué)家李比希研究海藻時(shí)粗心大意，淺嘗即止，與新元素“溴”失之交臂；而法國(guó)科學(xué)家皮拉德破除常規(guī)，潛心專研，成了“溴”的發(fā)現(xiàn)者。
這些事實(shí)表明，只有勤于思考，才能向?qū)W習(xí)、向科學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。
“心之官則思，思則得之，不思則不得也”，學(xué)習(xí)需要思考。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇13
眾所周知，學(xué)習(xí)與智慧是相互影響、相互促進(jìn)的。在現(xiàn)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，正確地處理學(xué)習(xí)與智慧的關(guān)系，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用知識(shí)，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)上風(fēng)，立于不敗之地。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”大意是說(shuō)，那些只學(xué)習(xí)而不思考的人，無(wú)法深入理解領(lǐng)會(huì)所學(xué)的'知識(shí)，學(xué)的越多，你的疑惑也就越多；而那些整天空想的人，沒(méi)有知識(shí)作為基礎(chǔ)，只會(huì)越想越迷糊。由此可見，惟有學(xué)習(xí)與思考雙管齊下，才能成為一個(gè)智慧的人。
王羲之在蘭亭修契之前來(lái)到天臺(tái)山，被這風(fēng)景迷住了，便住了腳步。他欣賞這風(fēng)景的同時(shí)，也完善了自己的書法。他不停地練字，不停地洗筆洗硯，竟把一個(gè)清澈的水池染黑了，墨池因此得名。有一次，他在燈下練字，白紙寫了一張又一張，鋪得滿地都是。即使夜深了，他還在逐個(gè)字仔細(xì)地看著，思考著。對(duì)自己所寫的字，還不滿足，看了又練，實(shí)在練得太疲倦了，便握著筆伏在了案上。王羲之在山上受高人的指點(diǎn)后，此后，他練得更加勤奮，書法寫得更灑脫了。學(xué)習(xí)與智慧是缺一不可的，任何人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都少不了智慧。當(dāng)然，思考也是必不可少的。
每個(gè)人在生活中都是會(huì)碰到難題，我也不例外。一道難題思考了一天，后面想不下去，我便請(qǐng)同學(xué)一起探討。集體的智慧總是無(wú)窮的，沒(méi)過(guò)幾分鐘，結(jié)果了然。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)之間互相幫助，憑著智慧努力思考最終的答案。在思考的過(guò)程中，也是可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的。
智慧，它有一種神奇的力量，總能把千千萬(wàn)萬(wàn)的人吸引過(guò)去。但其實(shí)，我們都知道，智慧少有天生，努力才能更加智慧。一個(gè)人只有勤奮地學(xué)習(xí)，才能贏得智慧的青睞。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇14
有時(shí)候總是會(huì)顧及太多，總覺(jué)得要所有的條件都十全十美的時(shí)候才會(huì)去行動(dòng)，但事實(shí)上哪有那么多的剛好，哪有那么多讓你覺(jué)得隨心所欲。有的是在你開始行動(dòng)之后，漸漸地開始漸變，然后看著小道越走越寬，成了大道。
顧慮讓你逃避，把它當(dāng)成借口的話，無(wú)形中你就變成了一個(gè)愛(ài)拖延的人。
長(zhǎng)此以往，一些你原本有的一些目標(biāo)感就會(huì)漸漸地被消磨掉，而這些竟然是你全然未知的。
在你發(fā)現(xiàn)跟別人的差距的時(shí)候，驀然回首，自己竟落后到了這樣的境地。
看到李開復(fù)的一句話：有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同。
勇氣，胸懷，智慧，這些看起來(lái)是都很高大上的詞匯，是我們值得去擁有，值得去提升自己的路上，一個(gè)個(gè)把它們變成自己的品質(zhì)，不用去顧及太多。
其實(shí)就是無(wú)形中去培養(yǎng)了自己的勇氣，在一次次的錘煉自己過(guò)程中，鍛煉了自己的胸懷，而在一次次的'思考中，無(wú)形中提升了這些智慧。
沒(méi)有誰(shuí)是一蹴而就的，沒(méi)有誰(shuí)隨隨便便就能夠成功達(dá)到了自己想要的目標(biāo)，都是經(jīng)過(guò)日積月累的，積攢努力。
愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)，你用同樣的方法解決同樣的問(wèn)題，卻期望得到不同的結(jié)果，就是神經(jīng)病的典型癥狀。看到這句話的時(shí)候，我笑了。但靜下來(lái)思考的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)是多么有哲理的一句話，如果我們沒(méi)有去改變自己的話，還是原來(lái)的老路，卻想得到很不一樣的目標(biāo)，那不是有點(diǎn)天方夜譚嗎？
說(shuō)到底還是要改變，不一定別人都把路幫你鋪好，而是自己要去勇敢的開拓。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇15
我們每走一步，都在抒寫自己的歷史。昨天有你奮斗的一步，就會(huì)有今天你輝煌的人生。昨天有你虛度的一步，就會(huì)有你今天悔恨的一生。今天有你精彩的一步，明天就會(huì)有你卓越的人生。走不一樣的路，做不同的人。一步，有時(shí)候，就是一人生。
有賢者曰：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”古人就十分重視通過(guò)內(nèi)心的自我反省來(lái)達(dá)到完美的人生形式，通過(guò)加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)來(lái)注重對(duì)人生道路的影響和選擇。這何嘗不是一步一人生的折射?穿過(guò)歷史廣袤無(wú)垠的時(shí)空隧道去追尋，追尋漫漫長(zhǎng)河中不同的一小步所產(chǎn)生的人生一大步。“壯士不死則已，死則舉大名爾”。陳勝、吳廣的揭竿而起的第一步，抒寫了他們轟轟烈烈的人生，他們的革命首創(chuàng)精神，深深影響著后來(lái)者。被魯迅稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記 》，其作者司馬遷在遭受宮刑之后，曾想把自己從此消失在歷史的音符中。在經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)后作出了這樣一步選擇：把自己活著下去的一步成就一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的作品之決定。正是他這一步，成就了一個(gè)史學(xué)家輝煌的一生。一步一天堂，一步一地獄。我們應(yīng)該從細(xì)微處著眼，去走好人生每一步。自古就有很多英雄毀在了一步之上。項(xiàng)羽鴻門宴時(shí)若無(wú)婦人之仁，聽從亞父的建議，恐怕那漢朝要改姓吧!神明如諸葛，恐怕也未想到街亭失守!拿破侖若考慮到了俄羅斯的冬天是那么寒冷，恐怕那一仗，也不見得就輸?shù)媚敲蠢仟N。┅┅諸多的一步，怎么能不讓我們擦亮眼睛?
人生一世，看似要經(jīng)歷許許多多的片段，是由它們一幕幕地拼接成的，路是一步步地走出來(lái)的，有時(shí)候，盡管步履艱難，困難重重，可我們還是會(huì)走出去的，只要我們堅(jiān)信自己，只要我們的心總是向前的，只要我們不放棄自己，哪怕是微不足道的.一個(gè)小小足跡，也能造就一部不同質(zhì)的人生形式。例如有人因以身試法而造成終身遺恨。有人因在關(guān)鍵的時(shí)刻走好一步，而后成就了一個(gè)色彩斑斕的人生歷程。“一著不慎，全盤皆輸”，棋盤上的一著決定著整盤的命運(yùn)，人生的一步何嘗不決定著不同的人生形式。失敗的人生形式，源于當(dāng)初輕率的一步，輝煌的人生形式，就源于當(dāng)初英明的一步，因而在人生旅途中，看似小小的一步，其實(shí)與一生的形式是源與流的關(guān)系，是主與次的關(guān)系，也是成與敗的關(guān)系。
要獲得創(chuàng)造天堂的人生模式，就要有經(jīng)歷煉獄一般的磨難的一步，要有鮮花和掌聲的人生模式，就必須有汗水和勤勞的一步。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇16
學(xué)習(xí)與思考有著很巧妙的關(guān)系。在兩千年就揭露了學(xué)習(xí)與思考之間的關(guān)系，在思想道路上這兩者缺一不可，缺學(xué)則只能成腐朽的“書本”，缺思則成為腐爛的“肉塊”！
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
在學(xué)習(xí)上如果不思考，一味的追求書本的知識(shí)那么就會(huì)陷入迷茫時(shí)期，甚至面對(duì)知識(shí)會(huì)不知所措。但只是思考不去學(xué)習(xí)，只是一味的空想不去實(shí)踐，那么只是紙上談兵，毫無(wú)作用。在《自然哲學(xué)與數(shù)學(xué)原理》一書中記載：有一個(gè)小孩從小喜歡實(shí)踐自己的思想成果，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)研究，有一天他看到一個(gè)風(fēng)車，心想：“能不能將風(fēng)車的能量進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？”。于是就看著風(fēng)車制造了一個(gè)風(fēng)車模型，在晚上家里實(shí)踐，結(jié)果發(fā)現(xiàn)可以將風(fēng)能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌哪芰浚虼巳藗兇篌@。以及在一次夜幕降臨的晚上，他制作了一個(gè)燈籠，想模仿彗星的狀態(tài)，后來(lái)燈籠升到空中。被人們發(fā)現(xiàn)，誤以為真的是彗星來(lái)襲，于是非常驚恐。后來(lái)這個(gè)小孩成為了物理學(xué)的奠基人，三大定律的創(chuàng)始者——牛頓。可見學(xué)習(xí)與思考是一個(gè)互幫互助的關(guān)系，在思想這條大道上，無(wú)限的人們成功確定了這個(gè)關(guān)系！
同時(shí)在清朝中期，也是如此，腐朽的書生只懂得將書中的知識(shí)記住，只懂得了“學(xué)”，卻不懂“思”，來(lái)參加已經(jīng)被腐蝕的科舉制度考試，書生無(wú)論是“榜眼”，還是“探花”，他們都沒(méi)有自己的思想，只會(huì)生拉硬套式的處理問(wèn)題，最終造就了清朝末年的腐敗與不堪，造就了落后就要挨打，弱國(guó)無(wú)外交的情況，造就了無(wú)數(shù)平民百姓流離失所的情況，這揭示學(xué)習(xí)不可少了思考，思考也不能失去的學(xué)習(xí)的'關(guān)系。
感性無(wú)知性則盲，知性無(wú)感知?jiǎng)t空
在學(xué)習(xí)與思考的路上，存在著很多的“定理”與方法，例如“學(xué)習(xí)A+思考B=個(gè)人境界C。學(xué)習(xí)=思考”等一些，但是其中最好的就是兩者統(tǒng)一起來(lái)，偉大的哲學(xué)家康德就說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)如果沒(méi)有思考則會(huì)流失在思想這條大河之中，只是思考而不學(xué)習(xí)什么也都不會(huì)學(xué)到”。所以我們需要養(yǎng)成一般汲取課本與生活中各類的知識(shí)，一般思考日常之中的各類現(xiàn)象，這樣才能確定所有知識(shí)。例如物理與化學(xué)兩學(xué)科就是如此，他們將學(xué)習(xí)與思考統(tǒng)一起來(lái)，后來(lái)為人類歷史的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。
如果不能做到統(tǒng)一起來(lái)，那么就會(huì)陷入一個(gè)短暫的空虛，因?yàn)椴荒艿玫狡渲袑W(xué)習(xí)的含義，思想的靈魂。但是隨著時(shí)間的推移，很快也會(huì)被自我所迷惑，所以要做到此點(diǎn)。
學(xué)習(xí)與思考有著莫大的關(guān)聯(lián)與統(tǒng)一性，如有能人異士將兩者統(tǒng)一起來(lái)，那么干什么事情都會(huì)事半功倍，好如切菜澆花一般輕松無(wú)比！
學(xué)習(xí)與思考作文 篇17
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)而貽。”——《論語(yǔ)》
用楊絳先生的話來(lái)說(shuō)，我的問(wèn)題在于讀書太少而想的太多。不知道有多少人會(huì)像我這樣，一天到晚胡思亂想，又有一些悲觀主義，總是懷疑人生。其實(shí)在身邊少有這樣的人，或者少有會(huì)承認(rèn)自己是這樣的人。在許多瞬間，我知道我不是一個(gè)人，但仍然覺(jué)得自己很孤僻和愚蠢。思考是一件好事，在小時(shí)候，我是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)感的人，不會(huì)多想，像個(gè)機(jī)器，沒(méi)有過(guò)多感情，書上說(shuō)什么就是什么，只是為了解題而學(xué)習(xí)，所以算是過(guò)了一個(gè)無(wú)聊的童年，也算是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人。那時(shí)我自然是看不清這回事的，但是老師卻是能夠看透的，只是我當(dāng)時(shí)并不懂，只是在意了，后來(lái)才明白了些。
長(zhǎng)大一些，經(jīng)歷多了，想的也多了，多到與書本無(wú)關(guān)，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，也常常在自己的胡思亂想中痛苦和偏執(zhí)。那段時(shí)光真是不堪回首，總是在原地停滯不前，似乎在人群中就像一個(gè)神經(jīng)病一樣。其實(shí)每個(gè)人都不同，我雖然討厭自己，但好在沒(méi)有過(guò)多計(jì)較。
只沉浸在自己的精神世界是危險(xiǎn)的，就像是阿Q用精神勝利法，讓自己活得“快活”些，卻不能夠真正解決什么，改變什么。都說(shuō)做人要有點(diǎn)阿Q精神，可是過(guò)分了就不行，尤其阿Q總是能夠勝利，而有的人最后只能傷害自己。
并不是讀了簡(jiǎn)介就讀懂了一本書，很多時(shí)候我們讀過(guò)一些書，看過(guò)一些故事，了解更多的別人的想法和看法，而感覺(jué)自己了解了這個(gè)世界，然而，我們不懂世界，我們只是痛苦自己的無(wú)能，只是在思想中認(rèn)為世界沒(méi)有救了。時(shí)代好壞多少會(huì)影響人的.命運(yùn)，但不去爭(zhēng)，不去努力，去改變，安于自己討厭的現(xiàn)狀。不論在哪個(gè)時(shí)代，都不會(huì)幸福的。
在從一段胡思亂想的時(shí)期跳出來(lái)之后，總能夠從書中看到自己的一些幻想的答案，這時(shí)才明白，我并不特別，我所思慮的事情，早在千百年前，就已經(jīng)被人所解答。真正愚蠢的人未必是不去思考的人，而是不讀書的人，我才真正開始明白這道理。而在看書的同時(shí)，思緒亂飛而不能夠集中注意力有時(shí)會(huì)讓我覺(jué)得頭疼，大概是空想的后遺癥。學(xué)習(xí)和思想應(yīng)當(dāng)是并行的。
至于人生應(yīng)當(dāng)如何，世界是什么樣子，何必時(shí)刻都要問(wèn)，又非要找到答案才能夠活下去呢。學(xué)習(xí)本是無(wú)止境的東西，思考也是無(wú)邊無(wú)際的，人總歸會(huì)有一個(gè)答案的，凡事不都有個(gè)時(shí)機(jī)嘛。更何況，就算我們得到了答案，也未必是唯一的答案，時(shí)光是很無(wú)情的，現(xiàn)實(shí)也是。何不重心于眼前的日子，充實(shí)每一天，每一個(gè)時(shí)刻，而不是那早該放下的過(guò)去，也不是那沒(méi)來(lái)到的未來(lái)。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇18
孔子云：“學(xué)而不思則闊，思而不學(xué)則殆。”它揭示了為學(xué)的奧秘：“學(xué)”與“思”是相輔相成的，學(xué)貴在思。
一只猴子撿到一把刀，得知要使刀鋒利就必須磨。于是想也不想就磨起來(lái)，直磨到刀口差不多和刀背一樣厚，刀變得更鈍了。這就是一個(gè)典型的學(xué)而不思的例子。假如，當(dāng)它拿到刀時(shí)思考一下，磨刀是要把刀口磨薄，這樣才能利刃。也許它就不會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的把刀口磨得和刀背一樣厚了。
不思考往往是事倍功半，甚至事與愿違。可見“思考”在生活、學(xué)習(xí)中起著多么重要的作用。縱觀古今中外，哪一個(gè)偉人的成功，哪一項(xiàng)新發(fā)明的創(chuàng)造，不是人們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，反反復(fù)復(fù)地深人思考、研究而得來(lái)的呢?
如果當(dāng)馬列主義傳播到中國(guó)的時(shí)候，以毛澤東為首的中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，沒(méi)有結(jié)合中國(guó)國(guó)情，認(rèn)真思考，而是生搬硬套蘇聯(lián)“城市包圍農(nóng)村”的道路，哪還有新中國(guó)的建立?如果哥白尼沒(méi)有深人思考，發(fā)現(xiàn)“地心說(shuō)”中的許多漏洞，而是像其他人一樣墨守成規(guī)，也就沒(méi)有‘舊心說(shuō)”的創(chuàng)立。人類科學(xué)不知要停滯幾百年。
居里夫人很小的時(shí)候，就很注重“思考”。每每讀書，她都會(huì)想：如果我是作者，我會(huì)怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的詳略?每每做題，她都會(huì)問(wèn)：還有沒(méi)有別的方法?每每老師講到定理公式，她都會(huì)自己算一算：真是這樣嗎?她對(duì)別人說(shuō)：“我成功的‘秘訣’就是：思考、思考、再思考。”學(xué)而思、思而學(xué)，這正是偉人成功的經(jīng)驗(yàn)。
蘋果落地，一個(gè)司空見慣的自然現(xiàn)象，而牛頓卻由此深人思考，從而發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。開水會(huì)向上頂壺蓋，這個(gè)現(xiàn)象幾乎人人都見過(guò)，而瓦特卻對(duì)此進(jìn)一步研究，從而發(fā)明了蒸汽機(jī)。可見只有深人思考，認(rèn)真研究，才能在平凡的'事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的東西，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”皆同理。
“思考”是通向成功的一把金鑰匙。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”面臨浩瀚的知識(shí)海洋，處在“知識(shí)激增”的今天，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的每一個(gè)人都已迫在眉睫。不讀書，走馬觀花似的讀書，一目十行似的讀書，在竟?fàn)幦遮吋ち业慕裉炀偷扔诜艞壝魈臁！皩W(xué)貴在思”，它是偉人成功的經(jīng)驗(yàn)，是人類進(jìn)步的動(dòng)力源泉，是中國(guó)在明天崛起的希望，它應(yīng)該成為我們這一代每一個(gè)人的座右銘。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇19
少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功”,勤奮學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議。
屏棄雜念，成功只向勤中求
漢代的張衡說(shuō)：“人生在勤，不索何獲？”作為一名求學(xué)者，為了不斷在知識(shí)學(xué)習(xí)上不斷提升，為了在不斷提升后遇到更好的自己，我們除了秉持勤奮刻苦的精神之外，幾乎別無(wú)他法。只有屏除勤奮學(xué)習(xí)過(guò)程中偶爾冒出的質(zhì)疑、動(dòng)搖和懈怠，堅(jiān)定信念，恒久如初，才能獲得巨大的成功。
只有真正的'勤奮才能出成績(jī)。整日刷題卻換不來(lái)理想的成績(jī)，很可能是因?yàn)樾牟辉谘桑粔蛘J(rèn)真。浮皮潦草的積累無(wú)異于應(yīng)付差事，自欺欺人的結(jié)果當(dāng)然不值一哂，假的勤奮培育不出真的碩果。書法家啟功先生說(shuō)：“練字不是盲目的時(shí)間加數(shù)量，而是準(zhǔn)確的重復(fù)以達(dá)到熟練。譬如用槍打靶，每天盲目地放百粒子彈，不如精心用手眼俱準(zhǔn)地打一槍。”理學(xué)家就尤為注重“誠(chéng)”的重要性，所謂“精誠(chéng)所至，金石為開”，只有在勤奮學(xué)習(xí)中真誠(chéng)付出，才會(huì)有巨大收獲。
走向成功，沒(méi)有捷徑，勤奮是惟一的必經(jīng)之路。泰戈?duì)栒f(shuō)：“只有流過(guò)血的手指，才能彈奏出世間的絕響。”無(wú)論是學(xué)校里的考試科目，還是世界上其他的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，無(wú)不遵循同一個(gè)規(guī)律：從生疏到熟練，從淺薄到深厚，從量變到質(zhì)變，都必須勤字當(dāng)頭，毫不動(dòng)搖。長(zhǎng)久依賴搜題軟件無(wú)異于竹籃打水，投機(jī)取巧反而會(huì)事倍功半，偷懶耍滑只能坑害自己，大巧若拙、勤而后工才是聰明人的選擇。
意志不堅(jiān)分明是不爭(zhēng)氣的表現(xiàn)，哪里是勞逸結(jié)合的代名詞？看見別人跟自己一樣懈怠下來(lái)，反而得到了某種安慰，這種弱者心理的不斷鞏固只能令成績(jī)繼續(xù)滑坡；對(duì)勤奮好學(xué)之人冷嘲熱諷，恰好反映出內(nèi)心的脆弱，于人于己有害無(wú)益。“試玉要燒三日滿，辯才須待七年期”，我們都該牢記白居易的告誡，讓持久不變的努力去驗(yàn)證成功的必然到來(lái)。
無(wú)論是德拉格威爾筆下的“一萬(wàn)小時(shí)定律”，還是科比眼中凌晨四點(diǎn)半的太陽(yáng)，都從理論與實(shí)踐向世人證實(shí)了勤學(xué)苦練的重要性。“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”正值青春歲月的我們，就應(yīng)該牢記理想，屏除雜念，甘于吃苦，分秒必爭(zhēng)，將勤奮學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。在不遠(yuǎn)的未來(lái)，一定可以推開那扇成功之門。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇20
人生是一場(chǎng)孤獨(dú)的旅行，有挫折，有阻礙，有孤獨(dú)，有迷茫，有黑暗，還有黑暗后的光明。
——題記
人生，是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的詞。有的人說(shuō)：“人生，不就是生下來(lái)，活下去嗎?”而有的人說(shuō)：“人生，是充滿各種色彩的，人生這兩個(gè)字里包含了酸甜苦辣，人生不應(yīng)只是渾渾噩噩的活著，活的有意義那才叫人生。”
沒(méi)有人一生下來(lái)就是順順利利，或多或少的都會(huì)經(jīng)歷一些挫折或阻礙。當(dāng)我們經(jīng)歷挫折時(shí)會(huì)惱怒、會(huì)抱怨，可是當(dāng)我們一路走來(lái)再回頭來(lái)看這些挫折阻礙時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那也是值得懷念的，是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚摹Ｌ热魶](méi)有挫折，我們?nèi)绾误w會(huì)那種克服困難的喜悅。
人生是由兩種顏色構(gòu)成的，象征光明的白和陰影的`黑。白與黑，構(gòu)成了這個(gè)世界的主旋律;白與黑，譜寫了華麗的人生的篇章;白與黑，這兩個(gè)極端的顏色可以描繪出人生的一切魅力變化。白與黑，組成了白天和黑夜，白與黑，成為畫家筆下生動(dòng)的作品。白與黑，成為詩(shī)人筆下流傳千古的絕句。白色象征純潔，象征光明，而黑色象征著黑暗，象征著挫折。可以將白色與黑色變得鮮活起來(lái)的人也一定是經(jīng)過(guò)黑暗而后升起的太陽(yáng)。
《史記》被我國(guó)一代文豪評(píng)價(jià)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。”《史記》的作者司馬遷為何能獲得如此成就，因?yàn)樗褪悄墙?jīng)歷過(guò)黑暗而后升起的太陽(yáng)。司馬遷，曾因?yàn)楸鴶⊥督档睦盍昵笄槎换实蹥埲痰奶幰浴案獭倍箨P(guān)進(jìn)牢獄，這是他人生中的黑暗陰影，可他卻沒(méi)有因此而沉淪在那無(wú)盡的黑暗之中。在牢中他仍堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不畏艱苦，終于完成了自己的作品《史記》。他的人生因此而變得充滿意義，而他的名字，至今還流傳在我們耳中，他的精神也流傳在我們心中。
黑暗并不可怕，可怕的是心中沒(méi)有光明。黑暗也可以很美，夜空中的黑暗被那柔柔的月光打碎，光與暗相輔相成構(gòu)成了美麗的夜景。白日里那耀眼的陽(yáng)光用薄薄的窗簾遮住，帶來(lái)一點(diǎn)的黑暗，為我們的眼睛帶來(lái)舒適。光明與黑暗，讓我們的光明變得更加完美。
人生就像白天與黑夜。不經(jīng)歷夜的黑暗與陰影怎能感受到太陽(yáng)的溫暖與光明。不要畏懼人生中的黑暗，因?yàn)槟鞘枪饷鲗⒁獊?lái)臨。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇21
很早之前就了解到在網(wǎng)上有一些免費(fèi)的課程可以學(xué)，但可能就是因?yàn)槊赓M(fèi)，好像看似容易得到，就不那么地急切且珍惜。
于是就一直拖延著，總一副不是很積極的狀態(tài)。
昨天無(wú)意中點(diǎn)開了一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，短短不過(guò)15分鐘的時(shí)間，真的覺(jué)得受益匪淺，頓時(shí)覺(jué)得自己之前的眼光真的太過(guò)于狹隘了。憑什么就覺(jué)得一定是收費(fèi)的才是更為優(yōu)秀的呢？
在學(xué)習(xí)這個(gè)免費(fèi)課程的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了他講的內(nèi)容有的就是自己在收費(fèi)課中講過(guò)的，當(dāng)然后者講的.時(shí)長(zhǎng)更久，更詳細(xì)些，但是大體如果做個(gè)總結(jié)的話，基本就是一樣的。
從這件事情當(dāng)中，我明白了對(duì)于學(xué)習(xí)要有包容心，要帶著一顆好奇探尋的心思，去認(rèn)真對(duì)待你所不了解的事物，不能一開始就帶著偏見，或者自以為是。明明有那么多可以讓你免費(fèi)得到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，需要的成本就是你的專注與認(rèn)真，可恰恰如此，卻更容易被我們給忽視了。
當(dāng)然像這樣的思維的人并不在少數(shù)，記得之前自己也推薦過(guò)一些類似的免費(fèi)優(yōu)質(zhì)資源給同學(xué)，結(jié)果他們有的只是打哈哈，有的直接就回說(shuō)看著學(xué)太麻煩了，還要篩選哪個(gè)對(duì)自己有用，還不如不懂直接就問(wèn)你就行。
還記得當(dāng)時(shí)聽到的時(shí)候有些啞然，同時(shí)似乎也在人家身上看到了自己找借口的影子。人的惰性還是有點(diǎn)相似的，所以與其多說(shuō)，不如先從自己的行動(dòng)改變。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇22
新的一周開啟了，回復(fù)了上一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶給我一些深刻的思考。
總體來(lái)說(shuō)，上一周的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯地不足，很多計(jì)劃都沒(méi)有很好的完成。帶著一絲懊惱，我開始回顧且思考，這其中的原因。
第一點(diǎn)，就是作息規(guī)律被打亂了。原來(lái)早睡早起的習(xí)慣，沒(méi)堅(jiān)持幾天，結(jié)果因?yàn)榻o自己放假了一兩天，就開始懈怠了。我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持很難，放棄的話，真的很容易。如果太晚睡覺(jué)的話，那想早起根本就有點(diǎn)兒天方夜談了。
第二個(gè)，閱讀習(xí)慣。本來(lái)已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)月每天都要閱讀，然而這次讀了一本比較有難度的書，又有要寫筆記的`任務(wù)，但實(shí)在是寫不出來(lái)，于是就一直在拖延著，一直不去看，更不用說(shuō)寫了。最為可惜的是，這一本書看不下去，導(dǎo)致自己也沒(méi)有再去看另外可以輕松看下去的書。
第三個(gè)，輸出問(wèn)題。一直在堅(jiān)持的寫作習(xí)慣，上一周也完成的一塌糊涂。作文庫(kù)的改版的適應(yīng)，還有在另外平臺(tái)上起起落落的數(shù)據(jù)反饋，讓我的寫作的心態(tài)也在退縮中，一次次地找借品，所以完成度實(shí)在慘不忍睹。
在這三個(gè)方面，我找出了關(guān)鍵點(diǎn)，就是拖延，以及沒(méi)有給自己正向的反饋。想起之前有學(xué)霸推薦過(guò)的方法：當(dāng)你不愿學(xué)習(xí)或者做一件應(yīng)該做的事的時(shí)候，先開始5分鐘。
不管你愿不愿意，先完成5分鐘，當(dāng)你去做了，堅(jiān)持過(guò)了這個(gè)時(shí)間段，就會(huì)有繼續(xù)下去的動(dòng)力了。
我覺(jué)得自己應(yīng)該去嘗試一下這個(gè)方法，因?yàn)槲蚁胝一啬莻�(gè)喜歡努力的自己。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇23
孔子說(shuō)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆意思就是說(shuō)學(xué)習(xí)了而不思考問(wèn)題本身，就會(huì)迷惑;但只是空想而不去學(xué)習(xí)，那就危險(xiǎn)了。從小到大我們都在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也常常會(huì)只顧著學(xué)習(xí)而沒(méi)有深入的思考和了解它們。從現(xiàn)在開始，就讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考吧！
自打我懂事起，我遇到不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)詢問(wèn)爸爸媽媽或老師，一定要問(wèn)到答案才甘心。老師也經(jīng)常說(shuō)有什么問(wèn)題就大膽的提問(wèn)出來(lái)，我們一起解答。正是因?yàn)槔蠋煹倪@句話給予了莫大的鼓勵(lì)。但我也會(huì)有害羞的時(shí)候，比如面對(duì)一道不會(huì)解的數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我會(huì)帶上題目和草稿本去辦公室問(wèn)老師，內(nèi)心有些忐忑和緊張。最害怕的就是老師反問(wèn)我問(wèn)題，我回答不出來(lái)那就太尷尬了。等老師把題目講完的時(shí)候我還沒(méi)有理解透徹，但我又不敢說(shuō)出來(lái)。等老師問(wèn)聽明白了嗎的時(shí)候我只會(huì)回答嗯。回到教室還是需要花費(fèi)時(shí)間去理解這道題。
真正改變我的是高中的時(shí)候，我遇到了一個(gè)特別溫柔的班主任，我被她溫柔的授課方式吸引住了，而且她還經(jīng)常找我們聊天，把我們之間的距離都拉近了。她是高三的時(shí)候來(lái)交我們化學(xué)的，也是我們新上任的班主任，起初我們還不適應(yīng)這個(gè)新老師，后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'相處，發(fā)現(xiàn)我們真的很好相處。
大家有不明白的題目經(jīng)常去辦公室問(wèn)她，她也很耐心解答。她還把自己的親身經(jīng)歷分享給我們，讓我們不要有任何的壓力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考才是我們需要掌握的能力。學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷思考的過(guò)程，學(xué)習(xí)會(huì)幫我們?cè)黾雍芏嗟闹R(shí)。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇24
有一段時(shí)間，對(duì)于心理學(xué)特別地感興趣。
可能當(dāng)時(shí)是在看一些電視節(jié)目的時(shí)候，里面有一些專門為他人答疑解惑的心理咨詢師，然后看到他們總能提出一些很奇特的小游戲讓咨詢者去做，之后由咨詢者做出的行為，他們給出了分析，看得讓人驚嘆又佩服。
也許正是這樣的原因，對(duì)于心理學(xué)有一種覺(jué)得深?yuàn)W又好奇。以至于，當(dāng)哥哥要報(bào)考大學(xué)的.時(shí)候，都提議說(shuō)也許應(yīng)該嘗試考心理學(xué)。
但是那時(shí)候并不知道這樣的專業(yè)好不好就業(yè)，而且每個(gè)人都有自己的選擇，我們并不能用自己的興趣去干涉。
后來(lái)漸漸地通過(guò)看書，了解了一些心理學(xué)知識(shí)，也嘗試著在自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中去印證，自我解答，也發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這門學(xué)科是可以自己自學(xué)了解一些的。同時(shí)也看到好多人居然就是去考了一些證書，甚至到了很普及的程度，電腦頁(yè)面上更是一打開就能彈出這些考證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
這讓我有了一些抵觸，正是因?yàn)閷?duì)心理學(xué)有了更多的了解，我更明白那些證書的含金量并不一定很高，那些真正的心理咨詢者，不僅僅是有證書，更是在學(xué)校深造多年，沉浸在書本中，也有老教授指導(dǎo)，同時(shí)可能也更有機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)，看得更多，了解的更多。
這并不只是一紙證書就能代表的。更多的是真正的能力，真正的知識(shí)，真正的思考與答疑解惑。
因?yàn)橛辛诉@一份清晰的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得至少先要多看這一方面的書籍，并不只局限在考證的范圍中，一個(gè)人能力的強(qiáng)弱，自己還是最為明了的。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇25
早上寫日記的時(shí)候，看到了一段話，大意是：當(dāng)我們看到正向的東西時(shí)，首先要去肯定和汲取它好的部分。之后，如果你變得很有能力，那么就親自動(dòng)手去改進(jìn)它不太完善的那部分。如果你的能力還不足，那就直接訓(xùn)練提升自己的能力。無(wú)論如何，也好過(guò)于只是旁觀抱怨。
很喜歡這段話，也非常贊同它所表達(dá)的觀點(diǎn)。這也是在近來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)中，漸漸體會(huì)到的一些感悟，所以在看到有人真切地把它總結(jié)描述出來(lái)的時(shí)候，驚喜中夾雜著小小的震撼。
同樣的心有所想有所思，為什么別人就能這樣準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出來(lái)，為什么自己只是會(huì)干癟癟地隨聲附和：“是呀，說(shuō)的對(duì)，說(shuō)的太好了，我也是這樣想的！”
那為什么，自己就無(wú)法這樣去表達(dá)出來(lái)呢？
在這段話中，我也能尋找到答案。就是在自己認(rèn)同這話中的價(jià)值觀的同時(shí)，正是在肯定與汲取它的優(yōu)質(zhì)成份。與此同時(shí)，也在反思自己如果學(xué)著去講述的話，是否有同樣的效果，如果還不能達(dá)到想要的那種狀態(tài)，說(shuō)明自己正是后半句所提到的：能力不足。
只是很簡(jiǎn)單的'幾句，又明確的指出來(lái)接下來(lái)要做的方向，那就是訓(xùn)練自己、改進(jìn)與提升自我，不斷地去練習(xí)與堅(jiān)持。這看似人人都懂得的道理，做起來(lái)卻需要很強(qiáng)的毅力。
可以說(shuō)，最后那幾字“旁觀抱怨”，更是一下?lián)糁辛诵闹械亩栊裕路鹫f(shuō)這話的話，一下就窺探到人心的負(fù)面。我們?cè)谟龅礁鼮閮?yōu)秀的人，或者優(yōu)質(zhì)的行為時(shí)，往往總會(huì)有一番評(píng)論，可能羨慕嫉妒或者抱怨，卻往往忘了自身真正應(yīng)該做的。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇26
閱讀的時(shí)候看到了一篇很好的文章，覺(jué)得實(shí)在是受益匪淺，應(yīng)該分享給自己的好朋友們。
雖說(shuō)現(xiàn)在大家生活中已被海量的信息所包圍，并不一定會(huì)想看自己的分享文章，但思來(lái)想去，覺(jué)得好東西不應(yīng)該被錯(cuò)過(guò)，值得大家好好的去看一看。
于是點(diǎn)擊了轉(zhuǎn)發(fā)，選了幾個(gè)自己比較要好的親戚朋友，我并不只是簡(jiǎn)單的群發(fā)的模式，而是直接都分別配了文字，告訴他們這文章為什么值得一讀，我們可以從中學(xué)到不少東西等等。然而時(shí)間一分一秒過(guò)去了，就一兩個(gè)回復(fù)我，其他人就基本上沒(méi)有動(dòng)靜。
沒(méi)有得到想象中的回應(yīng)，懊惱自然是有的。但我想到，平時(shí)自己也會(huì)收到他們這樣的分享，自己也只是有空的時(shí)候拿去看一下，基本上大部分都沒(méi)有去立即去看的。
當(dāng)我靜下來(lái)慢慢的反思，剛好想到了今天早上看到的.一句話：當(dāng)你自己活成一束光，自然就會(huì)照耀他人，影響到他人。如果我真的自己從這文章中看得到了益處，并且付諸于行動(dòng)改變，讓自己得到了實(shí)質(zhì)上的變化，而周邊的人看到了我的變化，覺(jué)得我變得比以前更好了，自然而然就會(huì)被我吸引，不用我多說(shuō)，反而會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)我方法，這個(gè)時(shí)候你再去傳授他人這些方法，才會(huì)更有人相信！
所以我們大部分時(shí)侯只是理論的搬運(yùn)者，卻沒(méi)有真正的去實(shí)踐。生活中有很多人和我一樣，熱衷收藏理論方法技巧，到頭來(lái)也沒(méi)什么進(jìn)展。就是這樣的原因。與其自認(rèn)為為他人好的分享，還不如自己先去行動(dòng)，先做好把自己變成優(yōu)秀者，自然會(huì)有人愿意向你請(qǐng)教！
學(xué)習(xí)與思考作文 篇27
最近對(duì)于制定的一些計(jì)劃，總是不能如期的完成。然后就是陷入了一種頹廢的循環(huán)當(dāng)中，總是從最開始興致勃勃到麻木不思進(jìn)取。我當(dāng)然不喜歡這種頹廢的狀態(tài)幸好我在讀書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)你一個(gè)GRAI的學(xué)習(xí)步驟。
這步驟里面分為四點(diǎn)，我覺(jué)得自己可以把用它來(lái)對(duì)自己的計(jì)劃做一些分析，從而來(lái)提升自己，找到一些解決的方法。
一個(gè)就是開始回想一下我這個(gè)計(jì)劃，我需要達(dá)到什么樣的`目標(biāo)？比如說(shuō)我一星期要讀一本書，這本書大概有200頁(yè)，那么我每天大概要讀30頁(yè)左右。
第二個(gè)就是看結(jié)果，我好像只讀了半本書，中途中有兩天我他時(shí)間花在別的地方，沒(méi)有去讀。
第三點(diǎn)我們分析原因，就是我要想一想，為什么我有那幾天沒(méi)有把30頁(yè)這本書讀完？30頁(yè)的書本多也不多，如果我能夠很好的利用碎片時(shí)間的話，早起半小時(shí)也可以，還有一些課余時(shí)間，等車的時(shí)間等等，關(guān)鍵在于看我自己想不想讀？有沒(méi)有讀完這本書的這個(gè)意識(shí)？是不是書不夠吸取我？還是太難理解？
第四點(diǎn)需要探索規(guī)律，就是觀察幾個(gè)星期的閱讀情況重復(fù)一下，看看是不是都會(huì)出現(xiàn)這種不想讀書的狀態(tài)？總結(jié)一下，是不是都是因?yàn)樽约簩?duì)哪本書不喜歡？還是說(shuō)沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)讀書的自我暗示。
在看到這四個(gè)步驟之后，我突然間就有一點(diǎn)豁然開朗的感覺(jué)，我覺(jué)得還是要學(xué)會(huì)去做一些總結(jié)，然后從這些總結(jié)當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而針對(duì)這些不足來(lái)的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇28
最近學(xué)到了《桃花源記》。看著其他同學(xué)苦苦背誦原文的時(shí)候，我內(nèi)心卻一陣陣竊喜——這篇文言文我早已背下了。還記得是在初一寒假的時(shí)候，我興致大發(fā)，于是將《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等文一口氣背了下來(lái)。現(xiàn)在想想，自己那時(shí)真是太勤奮了！
想著那時(shí)，每天晚上睡覺(jué)前必定要看一會(huì)兒，背一會(huì)兒，而這樣下來(lái)，竟幾天就完成了預(yù)期的任務(wù)。相比之下，最近在背《送東陽(yáng)馬生序》、《陳涉世家》時(shí)，記憶卻有不少的難度，有時(shí)剛想起前一句，后面就不知怎么突然忘記了。我想，這讓每個(gè)人都能或多或少地從中獲得一些啟示——學(xué)習(xí)只有自己為自己定目標(biāo)，自動(dòng)自發(fā)地想獲取知識(shí)，才可能高效地完成任務(wù)。如果和其他人一起走到了不得不背的境地，再捧書在亂哄哄的讀書聲里隨口誦讀，已全無(wú)了超前于他人的優(yōu)越感，也自然不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
我們學(xué)習(xí)是為了自己。想想自己現(xiàn)在，哪有時(shí)間、心思去進(jìn)行“超前學(xué)習(xí)”？一有空閑時(shí)間，就在書桌前發(fā)愣，或是寫著明天乃至后天的'作業(yè)。難道就不能放棄一點(diǎn)小利，為自己發(fā)展的大局作出一點(diǎn)額外的努力？
是該改變的時(shí)候了。我既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就該在問(wèn)題的解決中造就完美。為自己，拼一把。
將來(lái)總有一天，我會(huì)因自己曾經(jīng)的努力而竊喜。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇29
班長(zhǎng)在群里發(fā)了一段她的感想，只是簡(jiǎn)單數(shù)語(yǔ)，卻是字字珠磯。可以看出她不僅文筆功力好，更是思考很多維度。這正是我要向她學(xué)習(xí)的。
班長(zhǎng)是一個(gè)見識(shí)很廣的女孩，她還曾經(jīng)出過(guò)國(guó)，更是讀了很多書。
從她身上，我更加明白了讀書對(duì)于一個(gè)人見識(shí)的改變。而她也從以前對(duì)語(yǔ)文的不擅長(zhǎng)，到現(xiàn)在隨隨便便就能寫出一篇很不錯(cuò)的長(zhǎng)文。
相較之下，我也是可以做到的，但是卻沒(méi)有看到明顯地進(jìn)步，于是一直是在原地打轉(zhuǎn)，漸漸地也消磨了斗志。
班長(zhǎng)說(shuō)，就是要持續(xù)大量地閱讀輸入，而且不僅僅是在書本上面，更是要學(xué)會(huì)觀察生活，同時(shí)也要對(duì)某一個(gè)事件，有自己的看法，你可以參考他們的想法，但更重要的要學(xué)會(huì)提煉出自己的獨(dú)特看法。
寫出好文不僅僅是遣詞造句地練文筆，更是思考水平上的差距，而這個(gè)差距又是根據(jù)是否有大量地閱讀來(lái)拉開的。
很多時(shí)候，我們自以為自己學(xué)的了解的`應(yīng)該挺多的，那是因?yàn)槟阒皇钦驹谧约旱男∪ψ永铮皇窃谧约旱膶用嫔稀．?dāng)你真正地拓展視角，了解到更多優(yōu)秀的人，例如班長(zhǎng)那樣的閱讀量與知識(shí)面之后，就會(huì)懂得“人外有人，天外有天”的真正含義。
那些說(shuō)一年看幾十本，上百本書的人，并不一定是在說(shuō)大話，而是他們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，從量變到質(zhì)變，提升了閱讀速度與思考水平，所以是我們還不能理解的境界。
想要達(dá)到那樣的高度，只有自己親自到達(dá)才能真正的體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇30
俗話說(shuō)∶“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)和思考本就是緊密聯(lián)系的，不可分割的。學(xué)習(xí)中，需要思考，思考中需要學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候不思考，那么就只是死板的死記硬背，如果在思考的時(shí)候不學(xué)習(xí)，那么就只是過(guò)過(guò)腦子，卻沒(méi)有吸收成自己的知識(shí)。
學(xué)習(xí)的時(shí)候需要思考。當(dāng)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候我們需要去思考課文中的含義，以及要告訴我們的觀點(diǎn)，而不是只是讀一讀課文，多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，詞語(yǔ)就足夠的。學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)世界，吸收知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)中的.思考就是讓它變成我們自己的知識(shí)的過(guò)程。思考在學(xué)習(xí)中是必備的。尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，如果僅是在學(xué)習(xí)中記住了數(shù)學(xué)的公式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們需要思考，他會(huì)出什么樣的題型，會(huì)做什么樣的延伸，并且加以鞏固。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，其實(shí)每一個(gè)英文單詞都有自己的詞根，如果我們僅記住這個(gè)單詞，該怎么拼？那么學(xué)習(xí)下一個(gè)同詞根的英語(yǔ)單詞的時(shí)候就是下一個(gè)新的單詞，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就非常的需要思考，這樣在后面學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。
思考的時(shí)候需要學(xué)習(xí)。假如我們?nèi)ニ伎家粋�(gè)問(wèn)題，把它想通之后，卻沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么這個(gè)知識(shí)就歸立那么這個(gè)知識(shí)就會(huì)立刻，那么這個(gè)姿勢(shì)就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)從我們的大腦中消失，而學(xué)習(xí)就是吸取他并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
學(xué)習(xí)和思考是不可分割的，我們要在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，這樣我們學(xué)習(xí)和思考的效率就會(huì)大大提高。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇31
有時(shí)候覺(jué)得自己看過(guò)了一些書，可是再聽到別人提起的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)可能除了書名，很多細(xì)節(jié)根本就記不起來(lái)。
早上看到一個(gè)關(guān)于讀書分享的視頻，明白了在讀書學(xué)習(xí)中的一些要點(diǎn)，那就是在邊學(xué)邊思考，而這些也是有一定的方法的。
在看一本書的時(shí)候，最好能拿個(gè)小本子在一旁寫一寫，記一記，這個(gè)看個(gè)人習(xí)慣，可以寫的詳細(xì)，也可以只寫自己有感觸的.關(guān)鍵詞，只要你在合上書之后看到這個(gè)詞能對(duì)書中內(nèi)容有點(diǎn)印象，那就是有效且有用的。
還有一個(gè)就是在看完之后做思維導(dǎo)圖。這一點(diǎn)我之前也做過(guò)，但沒(méi)有堅(jiān)持。可我從內(nèi)心里承認(rèn)這是一個(gè)很好的方法，是值得去踐行。因?yàn)楫?dāng)你看完一本書之后，如果是你自己做的總結(jié)的思維導(dǎo)圖，只要有空的時(shí)候翻一翻看一看，就很容易從中回憶起當(dāng)時(shí)看書的記憶點(diǎn)，很直觀也很實(shí)用，同時(shí)做完一張圖也很有成就感。
當(dāng)然最重要也最普及的一點(diǎn)就是寫讀書筆記啦。這個(gè)最開始是有點(diǎn)難的，我也正在實(shí)行的過(guò)程中，主要是有時(shí)候覺(jué)得自己的理解不夠，寫的沒(méi)有深度，但通過(guò)學(xué)習(xí)與思考，我也更明白這樣的原因還是在于自己看的書太少了，沒(méi)有一定基礎(chǔ)量，不足以搭建出一個(gè)完整的知識(shí)體系。
也是通過(guò)寫筆記這件事，我更懂得學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要勤加思考，這樣有能有高質(zhì)量地輸入與輸出。
學(xué)習(xí)與思考作文 篇32
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，同樣的一本書，當(dāng)你在不同的時(shí)間，不同的年齡段甚至是不同的心情去看的時(shí)候，會(huì)是不一樣的感觸。當(dāng)時(shí)是覺(jué)得認(rèn)同，但也并沒(méi)有非常強(qiáng)烈的感同身受。
直到自己真的重新閱讀一本書的時(shí)候，才真切感受到這個(gè)道理。
早上聽書，聽到一本自己曾經(jīng)閱讀過(guò)書，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)在看的時(shí)候的確非常的觸動(dòng)，但當(dāng)時(shí)也沒(méi)有記錄下來(lái)些什么，只是有一些小小的感想而已。
然而當(dāng)現(xiàn)在重遇這本書，聽到朗讀者那柔和的聲音娓娓道來(lái)，重新進(jìn)入到那個(gè)故事，重溫那些情節(jié)才發(fā)現(xiàn)，依然會(huì)有很不同的看法和想法。
我想，這就是為什么我們要做讀書筆記，記錄當(dāng)時(shí)的想法的原因吧。每一個(gè)人的成長(zhǎng)，隨著閱歷的不同，于同樣的一件事情的看法，就會(huì)有更深層次的提升，更甚至是截然不同的看法。
這也讓我越來(lái)越懂得了那一句：這世上沒(méi)有真正的感同身受，有的`是冷暖自知。還有那句：未經(jīng)他人苦，莫?jiǎng)袼松啤?/p>
當(dāng)你懂得越多的時(shí)候，才知道不能夠以自己的心事直接去揣測(cè)他人，而要懂得站在不同的角度看問(wèn)題，每個(gè)人的內(nèi)心對(duì)同一件事情，都會(huì)有不同的看法。即便他原本是站在你的對(duì)面，或者是同一面，那你從他的角度再去看的時(shí)候，也會(huì)對(duì)某一個(gè)人的行為有一些比較，看法也就會(huì)有所偏差。
當(dāng)想通了這一點(diǎn)，很多不解就會(huì)迎刃而解。我想這就是讀書思考以及做筆記的一些意義吧！
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