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    高考材料作文寫作技巧:關鍵詞句入手法

    時間:2023-05-16 09:30:11 賽賽 寫作方法

    高考材料作文寫作技巧:關鍵詞句入手法

      在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的高考材料作文寫作技巧:關鍵詞句入手法,歡迎閱讀與收藏。

    高考材料作文寫作技巧:關鍵詞句入手法

      對題目中關鍵詞句的寓意的理解,有助于更好地審題立意。命題作文,所命之題就是審題的關鍵,立意的關鍵。材料作文為突出中心,會在材料中設置關鍵詞句(重要的詞語、開頭句、對話句、結語句等),抓住這些詞句,就能把握材料主旨,準確理解材料,正確立意。

      題目1:

      在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂,白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毛,在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂的這個弱點,在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉,這樣白貂就束手就擒了;白貂沒有因此改變自己的習性,依然年復一年地守護著自己純白、漂亮的毛。

      要求:全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意,確定問題,確定標題;不要脫離材料的含義作文,不要套作,不得抄襲。

      【審題技巧】讀這則材料,就要注意到材料的最后一句話:“白貂沒有因此改變自己的習性,依然年復一年地守護著自己純白、漂亮的毛。”這句話中的關鍵詞就是“守護”,表現了白貂在任何情況下都堅守自己的操守,聯系到人在任何情況下都堅守自己的志向和理想、不為外物所動的品行,那么立意時,就可以從“堅守”這方面分析。

      題目2:

      比爾教授應邀來中國演講,在發現最前排無人入座的原因是怕被提問時,微笑地鼓勵大家坐第一排,他說:“亮出自己,給自己自信,創造機會才能被人賞識。”請理解領悟材料含義,聯系生活實際和個人感受,寫一篇不少于800字的文章。

      【審題技巧】“亮出自己,給自己自信”便是該材料的關鍵句,這一關鍵句就是告訴人們要給自己以自信,敢于亮出自己,從而獲得被人賞識的機會,并取得成功。抓住這些語句就很容易立意了。

      材料作文的寫作技巧

      1.把握材料寓義

      尋找一個恰當的角度提取出一個話題,自擬題目寫作:獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依,才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低,才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學,生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和諧相處.才五彩斑斕。

      說明:一則材料往往是多義的,要尋找最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。該材料是一首詩,理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句:“生活正是因為有了你,有了我,有了他/有了你、我、他的和諧相處,才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句,可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

      2.選擇恰當角度:

      猶太人經常鼓勵自己,“沒有賣不出去的豆子”。意思是說:如果沒有賣出豆子,你可以加入水讓它發芽,幾天后可以賣豆芽:如果豆芽賣不動.那干脆讓它長大,用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去,則可以移植到花盆里.當做盆景:如果盆景也賣不出去,那么就再次移植到泥土里,讓它長大,幾個月后.它就會結出許多新豆子…請認真閱讀以上材料,自擬題目,文體不限,寫作。這則材料的意思是:當你遭遇挫折時,不要輕言放棄,只要及時調整心態、改變自己,機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”.并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”,結果從這個角度人手.作文嚴重脫離材料主旨。因此,在把握材料題旨的基礎上.選擇正確的角度進行寫作,是這類材料作文寫作成功的保證.

      3、發散思維打開思路:

      五歲的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。兩天后,媽媽發現晶晶的左手舉不起來了,原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼,可晶晶卻有了意外的收獲:“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小,一直分不清左右,這下好了:痛的就是左邊!晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷,給了我們許多有益的啟示:受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,才能深切感受陽光的明媚。不經風雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智……晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。五歲的晶晶摔疼了左手,卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的,為考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開思路,選擇立意,比如:立意一:痛苦中包含著收獲。立意二:事物總是辯證的,壞事也會變成好事。立意三:走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,才能深切感受陽光的明媚。立意四:不經風雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智!還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況,發揮自身的優勢,拓展思路,比如:立意五:親身體驗的事,留下的印象最深,給自己的幫助也最大。立意六:有時不幸也是福.立意七:苦難往往帶來甜果。

      緊抓審題“三部曲”。

      一要反復閱讀,整體把握。材料作文的審題與命題作文的審題有所不同,考生所關注的不再是一個詞語或一個短語,而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內涵豐富的圖畫材料;所推敲的不再是詞語的結構與內涵,而是故事、警句或畫面本身的思想內容以及與現實生活的關聯點。所以審材料作文題,首先要讀懂內容。

      作文題:在吃的問題上,孔子曾有這樣一些議論:“食不厭精,膾不厭細(飯菜越精致越細膩越好)”,“色惡不食(顏色不好看的東西不吃)”,“臭惡不食(變質變味的東西不吃)”,“割不正不食(肉切得不方正不吃)”……時隔兩千多年,我們再來品味這些話,感到它談論的不僅是一種飲食習慣,更是一種生活態度,一種閱讀品位,一種審美傾向,一種人生追求……

      請你任選一種角度,由此及彼,生發聯想,文題自擬。這道作文題材料雖短,卻極富文采和文化底蘊,拓寬了考生的寫作思路,暗示了考生立意的方向,括號中的翻譯還在一定程度上降低了寫作難度,能迅速激發考生的寫作激情。首先,反復品讀材料可知,所引用的四句論語中的名句,前一句從正面暗示,后三句則從反面強調:無論處世、賞花、讀書,還是立志、交友等,人生所有的追求都要追求高品位、高品質。讀不懂這段材料,就有可能把立意定在吃上。這樣,不但立意不高,而且還有偏題的危險。其次,推敲作文要求:“選一角度,由此及彼,生發聯想”,即構思時應盡量展開聯想的翅膀,如讀書,要讀有品味的經典之作;立志,要志當存高遠;生活,要追求樂觀向上;交友,要與君子相交,等等。由此選擇一個角度,大寫特寫如何講究品位,如何注重生活質量,就不會跑題。

      二要抓住關鍵,仔細推敲。如對于梗概片段型材料,要選準擴充或續寫的角度,然后考慮如何將自己的生活經驗貫注其中,使之與材料形成一個有機的整體。對于以故事、寓言、典型事跡等為主要構成的情節型材料,關鍵是要理清情節的發生、發展與結局,并且緊扣結局尋根究底,深入探索材料的內蘊。對于名言警句型材料,關鍵是要準確理解其哲理,然后考慮如何評析,如何從生活中尋找典型事例來闡釋,來印證。對于圖畫型材料,關鍵是要弄清畫面的內容,如以人物為主體的畫面,應該從觀察人物的衣著、身份、年齡、動作、神態等入手,弄清人物以及人物與周圍事物之間的關系,同時要將畫面內容與活生生的現實聯系起來進行思考,從二者的關聯點中把握畫面的主旨。對于組合型材料,關鍵是要歸納綜合,融會貫通,然后考慮如何在材料的共性上做文章。

      抓材料的關鍵,首先弄清作文的要求。哪些重要哪些不重要,往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料,如果作文的要求不同,關注的要點也會隨之發生變化。千萬不能大意。如材料:一個青年來到綠洲,碰到一位老先生,年輕人問:“這里如何?”老人家反問:“你的家鄉如何?”年輕人回答:“糟透了!我很討厭。”老人家接著說:“那你快走,這里同你的家鄉一樣糟。”后來又來了另一個青年問同樣的問題,老人家也同樣反問,年輕人回答說:“我的家鄉很好,我很想念家鄉的人、花、事物……”老人家便說:“這里也是同樣的好。”旁聽者覺得詫異,問老人家為何前后說法不一致。老者說:“當你以欣賞的態度去看一件事,你便會看到許多優點;而以批評的態度去看,你便會看到無數缺點。”

      根據你的聯想和感悟,自定立意,自擬標題,寫一篇文章。這一材料的主體我們可以從關鍵人物的話語中尋找啟示,然后圍繞這個啟示立意行文。這則材料中最關鍵的話在材料最后:“當你以欣賞的態度去看一件事,你便會看到許多優點;而以批評的態度去看,你便會看到無數缺點。”抓住這句關鍵的話,細細品味便知:這則材料旨在啟發我們應該怎樣去看生活、看人生、看世界。正確的態度應該是:如果用欣賞的態度看周圍的世界,用美好的心靈看周圍的人,世界便會更加精彩。從這一角度立意即可。鑒于材料寓意的含蓄性,觀點明確的散文性議論文,應為得高分的首選。假如你擅長記敘文體,最好構思一個引人入勝的故事去揭示正確的人生態度。

      三要消除誤差,客觀分析。分析材料時,要強調把人和事放到特定的歷史背景和社會環境中,切不可跨越時空,隨意想象,也不能給客觀的事實抹上濃厚的感情色彩,主觀臆斷,妄加褒貶,出現思想認識上的偏差。

      高考作文寫作技巧

      一、主旨領悟法

      這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心,并以之為文章的主旨,那么,所寫文章定能既切題又有深度。

      示例

      《華爾街日報》報道:海灣戰爭前夕,該報記者到駐沙特的美國陸戰隊采訪時,驚奇地發現,在沙漠的帳篷里,待命的軍艦上,美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰隊司令格雷將軍指令:《孫子兵法》為陸戰隊官兵必讀書。

      綜觀材料,我們不難發現,美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》,是用以指導他們的戰術,材料的主旨十分清晰,據此,可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然,這是顯性的;從隱性看,外國人尚且如此重視對我國文化遺產的學習,那么作為中國人的我們,則更應“重視祖國文化遺產的傳承”,而這在某種意義上更具深意。

      二、關鍵把握法

      關鍵詞句往往是“文眼”,蘊含著材料的主旨。因此,可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

      示例

      巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時,一個記者問他:“你哪一個球踢得最好?”他回答說:“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進一千多個球后,記者又問道:“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答:“下一個! ”

      這“下一個”三個字,既體現出永不滿足的進取精神,又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理,閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞,便抓住了材料的靈魂實質。

      三、由果溯因法

      事物都是互相聯系的。比如,有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文,審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因,往往能找到最佳的立意。

      示例

      某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水,在推向市場之前,別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣,用該膠水粘在該公司的大理石柱上,并稱誰能將其取下而不損壞門柱,金幣歸誰。一時間,門前人頭攢動,不少人紛紛一試身手,結果力氣耗盡,金幣卻巋然不動。人群中爆發出熱烈掌聲,各色人等稱贊有加,消息不脛而走。新產品一上市,廠家即獲得巨大效益。

      材料中新產品一上市,之所以“獲得巨大效益”,一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質量,二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略,于是,我們便能順理成章地分別得出 “事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結論。相比之下,后者更富有時代氣息。

      四、寓意揭示法

      對于一些寄寓性材料,如寓言、童話、漫畫等,須透過材料的表象,進行“由物及人”、“由物及事”的聯想,即由材料中的物聯想到人,進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等,挖掘其真正的內涵,從而確立論點。

      示例

      驢子馱鹽渡河,它滑了一下,跌進水里,鹽溶化了,它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天,它馱了海綿走到河邊,故意一滑,跌進水里,那海綿吸了水,驢子站不起來,終于淹死了。

      這則寓言告訴我們,一切應從實際出發,情況變化了,我們的思想和工作方法也應隨之變化,如果墨守成規,或盲目套用,必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象,把握并取其寓意作為文章的論點。

      五、細節切入法

      示例

      鄭板橋的書法,用隸書參以行楷,非隸非楷,非古非今,俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜,但總體感覺錯落有致,別有韻味,有人說“這種作品不可無一,不可有二”。

      從局部細節來看,大致有以下思路:

      鄭板橋書法,“用隸書參以行楷,非隸非楷,非古非今”,啟示人們要“善于借鑒”,學會融合;“作品單個字體看似歪歪斜斜,但總體感覺錯落有致,別有韻味”,提示我們要注重個體與總體、局部與整體關系的和諧,即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一,不可有二”,則揭示出任何事物唯有 “彰顯個性”,具有鮮明的個性特色,方能體現其價值、立于不敗之地的真理。

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