有關(guān)課堂作文九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的課堂作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
今天是周五，我格外興奮和高興。因?yàn)榫C合實(shí)踐課上老師要教我們用糖紙折“小鹿”。
上課鈴響了，大家迫不及待將糖紙拿了出來(lái)，想立刻把糖紙變成小鹿，當(dāng)看見(jiàn)老師做好的小鹿時(shí)，大家更是激動(dòng)不已。老師首先教我們折紙條，讓我們把大白兔奶糖的糖紙，橫著對(duì)折兩次，糖紙就分成了四分。再用剪刀剪開(kāi)，就成了四小張。然后把每小張?zhí)羌埫窟呄蚶飳?duì)折，接著再對(duì)折。按這樣的折法把四張小紙片折成四條紙條。接下來(lái)老師教我們用這紙條折小鹿：先把其中一根折成U字形，一邊長(zhǎng)1/3另一邊長(zhǎng)2/3，再把另一根壓在U的中間，再用另外兩根橫的交叉編起來(lái)來(lái)，這樣就把小鹿的身體編好了，然后用其中的三根按麻花辮的方法編成小鹿的長(zhǎng)脖子，編到差不多的長(zhǎng)度打個(gè)結(jié)，一只“小鹿”就做好了。
老師邊教邊做，我們跟著老師一步步地做，但不知為什么做到后來(lái)，總是亂了套。當(dāng)老師把手上的小鹿編好舉起來(lái)給大家看時(shí)，大家都驚呆了，怎么這小鹿在老師的手上就這么聽(tīng)話(huà)，而我們?nèi)鄾](méi)有一個(gè)人是做好的。老師改變方法又教我們做了一遍，一邊教一邊還在黑板上把步驟一步一步畫(huà)了下來(lái)。經(jīng)過(guò)老師耐心的教導(dǎo)，我終于學(xué)會(huì)了，而且是全班第一個(gè)做好的。老師表?yè)P(yáng)了我，我感到飄飄然的，有種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。
通過(guò)這兩節(jié)課我學(xué)會(huì)了折“小鹿”，不僅感到無(wú)比高興，也讓我深刻體會(huì)到，無(wú)論學(xué)什么，都用心去做，不怕困難就能做好，我相信我會(huì)做得更好！
課堂作文 篇2
我對(duì)自己的課堂評(píng)價(jià)總是由感性入手。如果一節(jié)課下來(lái)，自己沒(méi)有獲得一種愉悅的滿(mǎn)足感，基本上就被否定了。向來(lái)，我是不挑剔學(xué)生的——學(xué)生本來(lái)就不是可以挑剔的。課堂出了問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有因?yàn)檫@節(jié)課而感到快樂(lè)與充實(shí)，沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或驚喜，責(zé)任一定在我自己身上。實(shí)踐告訴我，即使“隨心隨性”的課堂很少規(guī)劃的痕跡，即時(shí)生成的智慧更加亮眼，但課前沒(méi)有在心中進(jìn)行邏輯嚴(yán)密的主問(wèn)題和主線(xiàn)索的設(shè)計(jì)，就會(huì)缺少課感，課堂往往走不遠(yuǎn)。
我一直是主張把課堂還給學(xué)生的，課堂上盡量讓學(xué)生去展現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自己。經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪怕是教師覺(jué)得學(xué)生可能很難解答的問(wèn)題，卻總會(huì)有學(xué)生帶來(lái)驚喜。并且，如此得來(lái)的答案，不知比教師反復(fù)啟發(fā)或不厭其煩地講解得來(lái)的要強(qiáng)多少倍。今天有學(xué)生讀古詩(shī)《山行》時(shí)，將詩(shī)人杜牧讀成了“杜甫”，我想藉此機(jī)會(huì)涉及一點(diǎn)“李杜”和“小李杜”的知識(shí)，但又不希望從我的口中生硬地講出來(lái)，便這樣引出話(huà)題：“這位同學(xué)不小心將杜牧讀成了杜甫，說(shuō)明在他的心中杜甫比杜牧更有名氣。說(shuō)到杜甫我不自覺(jué)地就想到了李白……”我邊說(shuō)邊觀察孩子們的動(dòng)態(tài)，就在我認(rèn)為他們都沒(méi)有這樣的知識(shí)積累準(zhǔn)備取其下策時(shí)，一個(gè)女孩開(kāi)口了：“我好像讀到過(guò)李白和杜甫合稱(chēng)為‘李杜’，杜牧和李商隱合稱(chēng)為‘小李杜’。”她發(fā)言的時(shí)候，孩子們聽(tīng)得特別認(rèn)真。肯定，如果這句話(huà)是從我的口中講出來(lái)的，學(xué)生不過(guò)是聽(tīng)天書(shū)而已。
讓學(xué)生自己從具體的文本中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的秘密，是我在課堂上踐行的觀點(diǎn)。例如，像《我們愛(ài)你，中國(guó)》這樣的現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)于小學(xué)生而言，所謂內(nèi)容的理解并沒(méi)有多大意義，因?yàn)樵?shī)歌表達(dá)的情感，哪怕忽略了具體的詩(shī)句與詩(shī)歌形象，題目也直白地告訴了讀者。關(guān)鍵在于，這首詩(shī)是怎樣運(yùn)用詩(shī)的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感的——直接作用于聽(tīng)覺(jué)的節(jié)奏、韻律、對(duì)仗更顯得感性。但是，如果學(xué)生沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，該如何引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？我通過(guò)范讀和有意改變韻腳的方式，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)邊感受，然后發(fā)表自己的看法。果然，不僅有學(xué)孩子發(fā)現(xiàn)了押韻，還有孩子發(fā)現(xiàn)了對(duì)仗。
但是，這貌似成功的課堂并沒(méi)有讓我找到成就感。問(wèn)題出在哪里呢？我覺(jué)得課堂上孩子們的思維并不流暢，無(wú)謂的干擾太多。這些干擾雖有來(lái)自孩子們的，而更多的卻是來(lái)自我自己。什么樣的干擾呢？自己沒(méi)有全身心地投入，沒(méi)有一個(gè)可執(zhí)行的愿景作為課堂行走的向?qū)А＿@些日子，忙忙碌碌，且欠缺章法，很少能為哪一節(jié)課精心準(zhǔn)備，常有心不在焉之感。
毫無(wú)疑問(wèn)，成就學(xué)生自主地位的課堂，不僅需要理念的支撐，還需要行動(dòng)上的運(yùn)籌帷幄。
課堂作文 篇3
星期一上午第三節(jié)課間，我玩兒得正起勁兒，廣播里突然說(shuō)：“今天第四節(jié)課全體老師到電教室開(kāi)會(huì)。班里紀(jì)律由班干部負(fù)責(zé)……”
還沒(méi)等他說(shuō)完，我就說(shuō)道：“我說(shuō)，咱們可是全年級(jí)最亂的班，這下，有好戲看了。”“沒(méi)關(guān)系，不是還有咱的姚中隊(duì)長(zhǎng)的嗎。”林林的主人拍拍我的肩膀說(shuō)。不過(guò)，我說(shuō)的話(huà)真的`顯靈了。
上課鈴響了，我一進(jìn)到教室就被眼前的景象驚呆了。座位亂換一氣，連大個(gè)王遠(yuǎn)哲也“竄”到第一排了。我走到我的座位前，發(fā)現(xiàn)我的座位也被“丁老頭”霸占了。她笑嘻嘻的對(duì)我說(shuō)：“吳禹衡，咱們換換位吧。”“丁老頭”的同桌是我非常要好的朋友——裴鑫鑫。我巴不得與她換位呢。換完了才發(fā)現(xiàn)，我的后面竟是我的冤家——姚坤升。好戲開(kāi)始上演了。
我正無(wú)趣的寫(xiě)著老師布置的作業(yè)，突然，裴鑫鑫出了一個(gè)鬼主意。我拿著一把尺子笑嘻嘻的對(duì)姚坤升說(shuō)：“方腦袋，為了你的身體健康，我要為你測(cè)量一下腦袋。”說(shuō)著，拿出尺子開(kāi)始仔細(xì)的量起來(lái)。裴鑫鑫則拿出一張紙和一個(gè)本，準(zhǔn)備記錄。
經(jīng)過(guò)我認(rèn)真的測(cè)量，向裴鑫報(bào)出結(jié)果：“姚坤升的方腦袋資料。長(zhǎng)，21厘米、寬，19厘米、周長(zhǎng)，80厘米、面積，399平方厘米！”裴鑫得到消息后，立即大聲喧讀起來(lái)。弄得全班哄堂大笑。
這時(shí)，在外面放哨的泡弟氣喘吁吁地闖了進(jìn)來(lái)上氣不接下氣地說(shuō)：“不好了，不好了，焦老師來(lái)了！”我和裴鑫鑫趕緊轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，裝作在寫(xiě)作業(yè)。班上也立刻安靜了下來(lái)。
可過(guò)了好大一會(huì)兒也不見(jiàn)焦老師的影兒。“好呀，原來(lái)是你搞的鬼。看我不揍扁你！”我剛舉起拳頭，不知是誰(shuí)又喊了一聲：“焦老師來(lái)了。”我半信半疑的走到座位上。
老師仍然沒(méi)來(lái)，教室里又恢復(fù)了原樣。我們?cè)撏鎯旱耐鎯海撜f(shuō)的說(shuō)，熱鬧極了。兩個(gè)小壞蛋在教室后面用掃帚當(dāng)武器，對(duì)打起來(lái)。幾個(gè)調(diào)皮蛋跳到桌子上，扮著鬼臉，做著各種滑稽的動(dòng)作。還有幾個(gè)干脆藏在桌子下，玩起了藏貓貓的游戲。教室里亂成了一鍋粥。
突然，吱呀一聲門(mén)開(kāi)了。這回呀，老師倒沒(méi)來(lái)，卻把學(xué)校的保安給招來(lái)了。我們立即坐的端端正正的。我的心咚咚直跳：不會(huì)是來(lái)抓人的吧。還是要把我們帶到校長(zhǎng)那？誰(shuí)知，保安只是訓(xùn)了我們幾句，就走了，害得我們又虛驚了一場(chǎng)。
下課鈴響了，泡弟再次喊道：“焦老師來(lái)了！”我們哪里會(huì)聽(tīng)呀。整個(gè)教室比剛才更亂了，喊聲更響了，鬧得更起勁兒了。
這時(shí)，焦老師進(jìn)來(lái)了，老師表情嚴(yán)肅。這是暴風(fēng)雨來(lái)臨的預(yù)兆。我們識(shí)趣的安靜了下來(lái)……
課堂作文 篇4
早上醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛，穿好衣服，吃好飯，就去上學(xué)了。在走的路上，我看見(jiàn)飛在天上的汽車(chē)，還看見(jiàn)人騎著云飛來(lái)飛去。這時(shí)我才回過(guò)神來(lái)，一看懷表，哎呀！上學(xué)要遲到了！
走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)一大堆機(jī)器人。正在把學(xué)生的作業(yè)檢查一遍，有些寫(xiě)字不工整的人都被返工重寫(xiě)了。你得問(wèn)：他是怎么知道要返工的？不用擔(dān)心，機(jī)器人有語(yǔ)音功能，只要作業(yè)及格會(huì)喊：請(qǐng)進(jìn)。如果不好它會(huì)喊：站住！請(qǐng)返工！通過(guò)檢查作業(yè)的地方，我來(lái)到教室，一進(jìn)門(mén)看見(jiàn)老師正在講課。
第一節(jié)是語(yǔ)文課，老師也是機(jī)器人，機(jī)器人上有攝像頭，真實(shí)的老師可以在上面操控。語(yǔ)文是這樣的：1+1=九月就日憶山東兄弟在等于春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。最后等于：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。如果有同學(xué)上課做小動(dòng)作，機(jī)器人老師會(huì)立馬發(fā)射出激光，讓學(xué)生睜不開(kāi)眼睛，后果不堪設(shè)想。學(xué)生們只好乖乖聽(tīng)課。
數(shù)學(xué)課到了，老師講題的時(shí)候總會(huì)投用票的方式來(lái)進(jìn)行。只需一張紙寫(xiě)上答案，給老師一分鐘就行。
這樣不僅讓我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，又能讓同學(xué)們認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，我太喜歡這樣了！
課堂作文 篇5
今天，我讀了首屆河南最具成長(zhǎng)力教師李保國(guó)老師的資料介紹，感觸良多。
李老師是洛陽(yáng)市第二中學(xué)（高中）的一名生物教師，他從教14年，竟連續(xù)五年獲得全國(guó)中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。畢業(yè)會(huì)考總成績(jī)排在最后的幾名學(xué)生中，總有幾個(gè)生物學(xué)科考九十多分的。他成功的密碼何在？看介紹說(shuō)是，他“不斷挖掘生物學(xué)科的獨(dú)特魅力，不斷改進(jìn)著自己的課堂教學(xué)”，讓我說(shuō)就是，他“發(fā)酵課堂教學(xué)，為學(xué)生釀瓊漿。”
像學(xué)習(xí)《遺傳的基本規(guī)律》時(shí)，他列舉了孟德?tīng)枮榱搜芯窟z傳與變異的規(guī)律，默默種植了8年的豌豆，一粒粒地?cái)?shù)了8年的豌豆，從而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從孟德?tīng)柹砩峡梢詫W(xué)習(xí)哪些品質(zhì)和精神。
還列舉了相對(duì)性狀的，狗的短毛與兔的長(zhǎng)毛，人的身高與體重等。李老師讓學(xué)生感悟孟德?tīng)柨少F的科學(xué)精神，是課本上沒(méi)有的，它讓課堂與生活相聯(lián)，因而引發(fā)學(xué)生思考與微笑；讓生物學(xué)習(xí)與學(xué)生精神發(fā)展相融，因而學(xué)生能感受到知識(shí)背后的人文價(jià)值。李老師稱(chēng)之為變“用力教育”而“用心教育”。
李老師在學(xué)生第一節(jié)的生物課堂的開(kāi)場(chǎng)白，抓住本學(xué)科的特點(diǎn)并進(jìn)行高度概括，給學(xué)生注入學(xué)好生物的自信心。每一次測(cè)試，他對(duì)于每位學(xué)生總有分?jǐn)?shù)以外的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。
李老師的課堂很是幽默，在《新陳代謝》課堂上，他讓學(xué)生明白自身處于高度和諧、統(tǒng)一、美妙絕倫的身體代謝機(jī)制后，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，以報(bào)答自己的生命體！在《生殖與發(fā)育》的課堂上，他讓學(xué)生明白自己是3000億分之一，因而要珍惜生命和感恩。
另外，李老師的殺手锏還有“兩套可行的教學(xué)方案”，一個(gè)是收集陷阱類(lèi)試題，讓學(xué)生咬文嚼字“文起來(lái)”；一個(gè)是向?qū)W生滲透“五步做題法”，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和生物理論的題型。
1、認(rèn)真讀題，迅速準(zhǔn)確地從情境中提取有效信息；
2、找出所給信息與課本知識(shí)的聯(lián)系，考慮用哪些知識(shí)來(lái)解決該試題；
3、根據(jù)自己的獨(dú)立思考，把自己的見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)；
4、教師講評(píng)，學(xué)生把正確答案抄寫(xiě)在試題旁；
5、思路清晰時(shí)認(rèn)真比較自己見(jiàn)解與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距，感悟自己的缺陷等。
李老師用自己對(duì)教育、學(xué)科的熱愛(ài)發(fā)酵課堂，使學(xué)生在課堂上如飲玉宇瓊漿般地陶醉學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是李老師對(duì)學(xué)科魅力挖掘與老師教學(xué)智慧的完美結(jié)合。
讀過(guò)這篇文章之后，我想到了博友萬(wàn)里無(wú)云在學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)得到的專(zhuān)家老師的啟迪，老師走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，那么，可以大聲說(shuō)“我就是語(yǔ)文。”“我就是數(shù)學(xué)”“我就是生物”。這些老師都是用生命在解讀本學(xué)科，用靈魂在呵護(hù)本學(xué)科。
我想：只要用心、傾心、赤心，傾情于自己所教的學(xué)科，那么不久的將來(lái)，人人都可以怯怯地、弱弱地說(shuō)：“我就是XX”。讓我們學(xué)習(xí)李老師用執(zhí)著和愛(ài)發(fā)酵課堂吧！
課堂作文 篇6
在我的夢(mèng)中，天堂與地獄是相連通的——盡管如此，它們之間的門(mén)總是扣著——緊緊地。
在天堂入口處，升騰著白色的霧氣，如同烹菜時(shí)逸逃出來(lái)的泡沫，總在向上升——找尋自己的位置。整個(gè)天堂中卻并非有氤氳環(huán)繞，而是天空明凈。但是，天堂中的人卻蓬頭垢面——顯然是經(jīng)過(guò)艱辛跋涉才到了光明境地。天堂中的人們看上去是幸福的，只是雙臂極長(zhǎng)，無(wú)法擦拭自己面部的污垢。我真的失望極了，天堂——夢(mèng)中的天堂竟是這種情形！有人把門(mén)打開(kāi)了，我進(jìn)入了地獄。這里有銀色的月光照耀，顯得冷清寂寞一些，但也有許多人。他們伏在地上，仰望頭頂?shù)墓廨x，有淚水在他們面頰上。這里的人們同樣雙臂極長(zhǎng)，但是令我驚異的是他們用長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂彼此擦去淚水，所以每個(gè)人的淚水后面都是虔誠(chéng)的表情。
人們所公認(rèn)的天堂，竟如地獄有溫情。
人們所公認(rèn)的“幸福”，竟不比“痛苦”甘甜。
課堂作文 篇7
那一年我還是一個(gè)小孩子。
偶爾的一天，我去好朋友家里玩，在她的家里，我看到了《課堂內(nèi)外》小學(xué)版的這本書(shū)，在她家中看了很久。直到媽媽來(lái)接我時(shí)，我才戀戀不舍地……臨走時(shí)，我還是依然想著它……在這的第二天，媽媽便幫我訂了小學(xué)版的《課堂內(nèi)外》，我第一次訂閱《課堂內(nèi)外》這本書(shū)，拿到這本書(shū)的第一眼，我就覺(jué)的這書(shū)的封面很精致，內(nèi)容豐富多彩。從此以后，我便和《課堂內(nèi)外》成為了最好的朋友，我們形影不離。從這以后，每一期的《課堂內(nèi)外》我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)的訂閱。
在我每次看完一篇文章后，我都感嘆不已，我感受文章中所有的感覺(jué)，認(rèn)真的體會(huì)品味，不管是什么文章，我都覺(jué)的很精彩（我就是這么認(rèn)為的），在這以后我就更加喜歡《課堂內(nèi)外》了。一次一次的看，一次一次的品味，發(fā)表一篇文章是艱難圣潔的，看到別人在發(fā)表自己的文章，就覺(jué)的別人的文采很有天賦！后來(lái)！一個(gè)大膽的念頭在我腦海中回響，突然，我自己有了去投稿的念頭。文章我已經(jīng)寫(xiě)好了，可是我沒(méi)有足夠的勇氣去把它投進(jìn)郵箱，最終我還是被它所擊倒。然而，我還在堅(jiān)持的訂閱著每一期的《課堂內(nèi)外》。
隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)升入中學(xué)的生活，我又訂了《課堂內(nèi)外》的初中版。以后的我，在老師的幫助下，我的作文水平有了進(jìn)一步的提高。在每次看《課堂內(nèi)外》的文章時(shí)，我都會(huì)細(xì)讀每篇文章，仔細(xì)認(rèn)真的品味。讀了幾期《課堂內(nèi)外》后，覺(jué)得每一期都是那樣的精彩，讀完這期還盼望著下一期的《課堂內(nèi)外》。就這樣！！我的好朋友見(jiàn)到我看《課堂內(nèi)外》時(shí)，都說(shuō)我是個(gè)十全十美的讀書(shū)王。
以后的學(xué)習(xí)生活中，我都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)《課堂內(nèi)外》。從小學(xué)版，初中版，高中版，我依然是《課堂內(nèi)外》的忠實(shí)讀者。
長(zhǎng)大了，我有了自己的想法！
長(zhǎng)大了，我有了自己的文字！
長(zhǎng)大了，我依然喜歡著《課堂內(nèi)外》！
隨著年齡的成長(zhǎng)，我的作文水平也在一步一步的提高！
這時(shí)候才真正知道喜歡《課堂內(nèi)外》是不需要理由的！
課堂作文 篇8
生活處處是課堂，小到一個(gè)動(dòng)作，大到紛爭(zhēng)雜事，都可以給我們以深刻教育，教我們做人的道理。
記得有一天，我獨(dú)自去習(xí)胡椒粉。在路上走著，忽聽(tīng)到一聲怒罵：“你個(gè)瞎眼老大婆，看沒(méi)看到這還有大半瓶水，我還要喝的嗎？”我循聲望去，只見(jiàn)一個(gè)滿(mǎn)臉通紅，穿著闊氣的中年男人正對(duì)著一位白發(fā)蒼蒼的老婆婆大聲叫罵著，字里行間無(wú)不帶粗字。再看看老婆婆，她只是沉默著，衣服上那零零散散的補(bǔ)丁仿佛在無(wú)聲的訴說(shuō)著一段辛酸事。她一手拿著一個(gè)癟癟的塑料袋，一手拿著一個(gè)還剩半瓶水的礦泉水瓶，兩只眼睛豪無(wú)生氣。不難想象，他們的爭(zhēng)吵因何而起。“你這個(gè)老瞎子，為啥偷我的水？你說(shuō)呀！”那男人就像一只脾氣暴躁、性格粗野的公野豬，朝著一只瘦弱的老母山羊晃動(dòng)著兩根獠牙。
男人罵得越來(lái)越兇，周?chē)灰?jiàn)人頭擠動(dòng)，我真擔(dān)心那砂鍋大的拳頭會(huì)揮出來(lái)。還好，周?chē)袀�(gè)中年婦年出來(lái)調(diào)停：“好了好了，少說(shuō)兩句，多大點(diǎn)事呀？人家也很不容易，也不是誠(chéng)心要拿，肯定是誤以為不喝的，你又何必太計(jì)較呢？”說(shuō)話(huà)間，一瓶未開(kāi)封的礦泉水被塞到了男人手里：“你也消消氣！”那男人才罵罵咧咧地走了。
圍觀的人群散去，我才注意到老婆婆身后還有個(gè)四五歲左右的小孩子。這更引發(fā)了我的沉思：如果人與人之間多一點(diǎn)寬容，這種事情肯定不會(huì)發(fā)生了。
是啊！這也是課堂，它教會(huì)了我非常重要的做人方式：以寬容的心去待人處事，哪怕是小小的一個(gè)幫助，在寒冷的冬日也會(huì)讓人倍感溫暖。
這不是課堂嗎？這也是課堂！這就是生活的大課堂！
課堂作文 篇9
“小朋友們，安靜，好么？”
天哪！這已是我第十次重復(fù)這句話(huà)了，雖然是柔聲柔氣的，一副“大姐姐”的樣子，其實(shí)內(nèi)心已是一座活火山，燃燒的火焰已經(jīng)噴到了嗓子眼里，又被我強(qiáng)硬壓了下去。
再看看同來(lái)的幾位同學(xué)，處境比我更糟：鄭云飛一面念著演講稿，一面猛拍黑板擦，臉漲得通紅，活像只性急的小公雞；顧思悅呆立在一旁不知所措；葛一鳴雙手托頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吐著氣，牙齒緊緊地咬著下唇，正是那“曹操犯了頭風(fēng)病——痛不欲生”。襲禹璇算是能鎮(zhèn)得住人的了，他的制勝絕招是聲音，可每三分鐘一次未免也太傷嗓子了，她的嗓音如今嘶啞無(wú)比，原本百靈鳥(niǎo)一樣的聲音蕩然無(wú)存。
唉，真后悔上次報(bào)名給這些即將入隊(duì)的小家伙們上隊(duì)課，本以為當(dāng)老師很“風(fēng)光”，沒(méi)想到被這群小家伙整得夠嗆。
看看這些小不點(diǎn)，交頭接耳，談笑風(fēng)生，抓耳撓腮，打架斗歐，哪里像上課的樣子？“大哥哥，大姐姐”們是心急如焚，揮汗如雨，他們倒好，如同看木偶戲一樣恰然自得。
突然，葛一鳴放下雙手，走下講臺(tái)，舉起三角板狠狠朝桌上砸了下去，“噴”的一聲巨響石破天驚，將我的耳膜震得隱隱作痛，那些小家伙們似乎也感覺(jué)到了震動(dòng)，漸漸安靜下來(lái)。
耳朵終于清凈些了，我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了口氣，小襲妹妹走上講臺(tái)，用嘶啞的聲音說(shuō)“大家起立，平視前方。”這時(shí)班上有了些輕微的騷動(dòng)，如同嗡嗡的蜂鳴，漸漸這聲音還大了起來(lái)，變成了討厭的蒼蠅叫，我拼命制止，可聲音卻越來(lái)越大，又變成了強(qiáng)勁的大風(fēng)，我們咬牙切齒，心神不寧。最后巨大的聲浪充滿(mǎn)了整個(gè)教室，我被包裹在聲浪之中，頭昏腦脹，站立不穩(wěn)，血管都要爆裂了，才安穩(wěn)好前面的一只“小猴子”，后頭的“小美女”又跳起了現(xiàn)代舞，眉目傳情，暗送秋波，仔細(xì)一揪，原來(lái)是在第三組的“賈寶玉”玩起了打暗語(yǔ)的游戲。
終于下課鈴如救兵般地打響了，我們“如獲大赦”般的逃了出來(lái)。
一出一（3）班的大門(mén)，襲禹璇就抱怨起來(lái)：“這些小東西怎么這么討厭，我的嗓子要報(bào)廢了。”
“我也很慘，虎口都敲破了，小家伙，不識(shí)好歹。”葛一鳴說(shuō)。
“我發(fā)誓，以后一定不做一年級(jí)的老師！”我憤憤地說(shuō)。
“真沒(méi)想到當(dāng)老師這么煩，可見(jiàn)我們的老師平時(shí)也是很辛苦的。”顧思悅?cè)粲兴嫉卣f(shuō)。
“現(xiàn)在終于明白老師的苦衷了。”鄭云飛說(shuō)。
我們默默地對(duì)視了一眼，一個(gè)念頭在心中升起，從今天起再也不會(huì)給老師添麻煩了。
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