胡老師，我想對(duì)你說(shuō)作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編精心整理的胡老師，我想對(duì)你說(shuō)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
胡老師，我想對(duì)你說(shuō)作文1
老師，您就是黑暗中的一盞明燈，映照著我們前進(jìn)的道路；老師，您就是辛勤的園丁，細(xì)心地呵護(hù)我們，讓我們成為社會(huì)的有用之才；老師，您就是參天的大樹，給予我們游戲的樹陰，您高大的身影為我們遮風(fēng)擋雨；老師，你就是一位偉大的智者，為我們開啟知識(shí)之路的航程。
記得那是10月12日，您帶著我們?nèi)嗤瑢W(xué)去長(zhǎng)沙的柏樂(lè)園去社會(huì)體驗(yàn)。當(dāng)時(shí)，我坐在大巴車上，臉不知什么時(shí)候被蚊子叮了一個(gè)大包，奇癢無(wú)比，這時(shí)，您默默地打開包，拿出一瓶風(fēng)油精，小心翼翼地為我擦。您那溫暖的大手，輕輕地擦著我的臉，頓時(shí)，猶如一股甘甜的溪流，流進(jìn)了我的心里。那天，您帶我了我們一整天，已經(jīng)累得精疲力盡，而您還我的這一點(diǎn)點(diǎn)小事而操勞，讓我感到無(wú)比的溫暖。還記得有一回，我忘了帶錢，想到我不能搭車回家，急得眼淚吧嗒吧嗒直流，是您二話不說(shuō)掏出錢來(lái)給我；當(dāng)我掃完地，窗外滴滴答答下起了雨，我沒(méi)帶傘，用衣服遮住頭，準(zhǔn)備往家跑，是您走向我，把您的雨傘遞給我，而您卻消失在雨中。老師，我想對(duì)你說(shuō)：“謝謝您，老師！”
還有一次，您像往常一樣走進(jìn)教室，慢慢地走向講臺(tái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)您臉色蒼白，滿臉疲憊，在您的脖子上還貼著一個(gè)白色的東西。我納悶：老師，您怎么啦？這時(shí)，您開始給我們上課，您發(fā)出沙啞的聲音，而且聲音越來(lái)越小，而您卻依然那么努力。漸漸的，教室里變得格外安靜，靜得連根針掉到地上都聽得見。每個(gè)同學(xué)都專心地聽您講課，生怕漏掉一個(gè)字，眼里都寫滿對(duì)您的尊敬。一個(gè)聲音不斷地在我們的心里洶涌：老師，您兢兢業(yè)業(yè)的精神，永遠(yuǎn)是我們的楷模。
五年多了，胡老師是您讓一個(gè)懵懂的小孩，充滿自信，充滿快樂(lè)，充滿知識(shí)，充滿陽(yáng)光，千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話：“老師，謝謝您！”
胡老師，我想對(duì)你說(shuō)作文2
教改初期，雖遇到了許多坎坷，碰到了許多實(shí)際困難，但全身心的`投入其中，卻也嘗到了教改的樂(lè)趣。
雖說(shuō)也經(jīng)歷了幾輪的教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理念。但是在實(shí)際課堂中并沒(méi)有把課堂“完全”交給學(xué)生。總是感覺(jué)學(xué)生年齡小，各方面的能力還未養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)的方法還未掌握，所以每節(jié)課老是感覺(jué)要講的問(wèn)題、重點(diǎn)沒(méi)有交代清楚，一講再講，越俎代庖。一節(jié)課下來(lái)把自己講的口干舌燥、筋疲力盡，可是收到的效果卻差強(qiáng)人意。課堂氣氛顯得“風(fēng)平浪靜”，有時(shí)甚至如同“一潭死水”。
新的一輪教改又開始了，“先學(xué)后導(dǎo)”應(yīng)該說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個(gè)歷史性改革與突破，使學(xué)生的問(wèn)題、疑難、矛盾暴露、展現(xiàn)。使課堂不再神圣化，而走向了人性化。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、生成問(wèn)題——小組討論、解決問(wèn)題——展示交流、歸納問(wèn)題。課堂中學(xué)生自己嘗試實(shí)踐、依靠自己的勞動(dòng)，積極思考、大膽探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題。學(xué)生在小組中討論交流，然后匯報(bào)各自的研究成果和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)方式，既有個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有群體的討論切磋，在不斷的交流碰撞中，讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
試想一個(gè)人去做一件自己不愿意的事情和去做一件自己特別想做的事情的效率會(huì)有多大的差別，而且事情的成功率也會(huì)有所不同。當(dāng)教師走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，以精練實(shí)效的“導(dǎo)”為指引，將參與體驗(yàn)、探究、操作、思考的權(quán)利還給學(xué)生那課堂將是學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程、獲取知識(shí)、形成技能獲得成功體驗(yàn)從而和諧發(fā)展的過(guò)程。
真是退一步海闊天空。放手，才能更精彩！先前我對(duì)孩子們的“不信任”束縛了他們能力的發(fā)展，限制了他們思維的空間。在一個(gè)多月的實(shí)踐過(guò)程中深深體會(huì)到“凡學(xué)生能夠探索出來(lái)的，絕不代替；凡學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示；讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，從思索中學(xué)習(xí)，從交流合作中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
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