【精品】小學五年級書的作文600字3篇
在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的小學五年級書的作文600字3篇，希望能夠幫助到大家。
小學五年級書的作文600字 篇1
我現在上五年級了，一直特別喜歡看書，只要一有時間就看，連上廁所都捧著一本書，簡直到了廢寢忘食的地步，別的家長逼著孩子看書，而我的家長呢，卻限制我看書。你肯定不會想到，我這么愛看書的人，小時候竟是一個死也不要開書的小女孩。
那時候我剛上一年級，天天就知道玩兒，而且一下課就跑出去“瘋玩”，從來不知道預習和復習一下，更不用說看書了。因為，我覺得，看書太浪費時間了，還不如多玩玩呢！偶爾我回去瞄一下那些貼在墻上的好作文，不過也是屬于“囫圇吞棗”那種類型，也許，那種“不求甚解”在我看來，已經是一個“浩大”的工程了。
那是一個偶然的機會，我在教室的墻上，無意中看見了一篇文章，那豐富的內容一下子就吸引了我的眼球，看著那些有趣的詞語，生動的句子，使我忍不住哈哈大笑了起來。于是，我一下課，就跑過去，一遍又一遍的讀那些文章。我放棄了玩的時間，閱讀那些優秀的作品，品位和體會文章中的妙詞佳句，就是那些文章，讓我改掉了不少小毛病，這可是那些文章的“功勞”喔！
那也是一次偶然的機會，我在新華書店“閑逛”的時候，我的目光突然停留在一本黃色封葉的書上，《非常小男生和小女生》！就是它了！上次引起我注意的杜歌飛仿佛在向我招手呢！我貪婪地讀著，剛看完一篇故事，我就忍不住笑了起來，杜歌飛的淘氣搗蛋和金貝貝的嬌憨可愛，讓我走進了一個不可思議的新世界。于是，那天，我買下了我的第一本課外書，也就是從那時起，我對書有了新的認識。
就這樣，我越來越愛看書了，每當我看書時，總是忘了周圍的一切，好像身臨其境。書中的人物高興，我也高興；書中的人物傷心，我也會跟著提升啜泣；書中的人物遭遇險情，我會變得提心吊膽；書中的人物轉危為安，我會長吁一口氣。總之，書中的人物會令我牽腸掛肚。
我從一個不愛看書的小女孩，變成了一個閱讀如饑似渴的少年，這，其實都是一個偶然的機會。正是這個偶然的機會，讓我愛上了讀書，讓我愛上了充滿書香的生活！
這，就是我和書的故事。
小學五年級書的作文600字 篇2
我輕輕地把書合攏，回味著書中的內容，想起心香的文雅，又想起活潑的可人，我忽然為這兩個女孩感到幸福，她們生活在兩個父母的.關愛下，生活在兩個溫馨的家庭里，那是多么快樂。一陣微風吹來，我閉上了眼，一邊享受這涼絲絲的感覺，一邊回想著書中的每一個字……
不知過了多久，我睜開了眼睛，發現自己在另外一個世界。我站在行人道上，離自己不遠處有幾個人，走近一看，只見一對衣著樸素的夫妻與一對顯得高貴、富有的夫妻，旁邊還有兩個女孩，其中只有一個女孩臉上顯得憤怒，其他人都呆若木雞。我忽然想起《窮女孩心香與富女孩可人》中的最后一個鏡頭，仔細看看那幾個人，真的很像。這時，那個梳披肩發的，身穿漂亮衣服的女孩收起呆呆的表情，一個人走向公園。那四個大人并沒有反映過來，而那個氣憤的女孩也沒睬她。我追了過去。
“等等！”我喊住了她！“你是誰？”那女孩眨著美麗的大眼睛說�！罢垎柲闶切南銌幔俊蔽覇柕��！皩ρ�！”“太好了，心香，我要問你個問題�！薄罢堈f！”她微笑著。“剛才可人對你說的那番話，你生氣嗎？”我迫不及待地問道。“你怎么知道那么多？”心香疑惑地問道。“別問了，快說吧！”“好吧！”她意味深長地嘆了一口氣說：“其實也沒什么生氣的，你換種角度想，可人是個愛撒嬌，生活在富裕中的女孩，貧窮對她來說是非常遙遠的，而現在，自己就生活在貧窮當中，她當然不能接受，這時，她第一個想到的人一定是我，因為我與她交換了一切，交換了不同的生活，交換了不同的父母，對她來說，把幸福美好的東西全交換掉了，使她落入了一個貧窮的世界，而我卻與富貴交上了朋友，她當然惱火、妒忌。這是常人能夠理解的！”
我被心香的話給怔住了，我做夢也沒想到心香會有如此大度，心香見我愣在那兒，微笑著拍了拍我的肩膀說：“你要明白，生活并不能想像得那樣簡單，那里不僅僅只有愛，還有難堪的事和躲不了的誤解，怎樣理解和克服它，那必須要有寬大的心胸，不能斤斤計較！”說完，她走了，我看著她的背影，回味著她的話，腦子里空蕩蕩的。
突然，一陣風吹來，幾粒沙子吹進我的眼睛，我揉揉眼睛，睜開時，發現已經在家里了，此時，我好像懂得了許多、許多……
小學五年級書的作文600字 篇3
高爾基曾說過“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”記得上學后接觸到的最厚的書便是字典。當時小小的身軀卻每天都要承受書包巨大的重量。也許是因為年齡太小的緣故，不懂字典的重要，不懂得它所給予的幫助，只對于每天要在書包中塞上字典，對于它的重量，有一種厭煩。
在小學一二年級的時候，語文書上每篇課文的字數雖然不多，但對于剛剛接觸學校，剛剛開始學習的我們來說。已經有不小的難度了，每天都要去預習，書中大量的陌生的字，便要用到字典一個個去查，一個個標上拼音。生怕在第二天老師要求讀課文的時候變成一個“白字先生”。
到了三四年級的時候，用到字典的次數漸漸的減少了。但已經習慣了每天在包里放上一本字典，遇到不會寫的字，不懂含義的詞，便翻開字典查一下。一天一天慢慢積累下來，腦中的詞匯也就越來越多了。寫作文的時候，既可以表達相同的意思又可以用不同的詞，不會感到過于重復和啰嗦。
五年級的時候，記得最清晰的一次是考試要用字典。但是老師并沒有預先通知。其他班級的同學下課紛紛向低年級的同學急匆匆地去借字典。只有我們班的同學很安定地坐在班級中復習。因為每個人都帶著字典，這是經過幾年養成的好習慣。那次考試，我們班的平均分至少比其他班高出了1.5分，因為我們有充分的時間來準備考試，而其他班則在忙碌的借字典，班主任語文老師為此感到很欣慰，也很開心。
轉眼現在已經初二了，字典用到的次數可以說是屈指可數。漸漸的被人們放到了被遺忘的角落之中。但是它的重要性卻從不曾有絲毫的減少。對于我來說，字典對我的影響是無法用言語來形容的。它不像老師一樣活生生的存在，但它卻比老師的知識更加淵博。它就猶如一盞明燈，能照亮我們前進的道路；它就猶如一把鑰匙，能開啟心中的智慧之門；它就猶如一筆無形的財富，能豐富我們的人生，使他不再無知，不再乏味。
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