五年級上冊語文第五單元作文寫作指導
導語：人教版小學五年級上冊第五單元作文是圍繞“漢字”寫一篇文章。下面是小編為您收集整理的寫作方法，希望對您有所幫助。
【習作要求】
通過這段時間的綜合性學習，你一定有很多感受和收獲吧?你可以把它寫下來，然后通過辦手抄報、辦展覽、開成果匯報會等形式，展示學習成果。
【寫作素材】
字謎1：畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。
字謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
字謎3：一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
字謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
矮子倒水-------水瓶(平)不高
八十歲的老翁彈琵琶-------老生常談(彈)
半云天掛口袋-------裝風(瘋)
保溫瓶的塞子-------堵(賭)汽(氣)
鼻梁上推小車-------走頭(投)無路
宋江的軍師----------無用。(吳用)。
老太婆上雞窩--------笨蛋。(奔蛋)。
賣草帽的丟扁擔------留神。(留繩)。
哥哥不在家----------少來。(嫂來)。
外甥打燈籠----------照舊。(照舅)。
雨打黃梅頭----------倒霉。(倒梅)。
半兩棉花------------免談。(免彈)。
禿子打傘------------無法無天。(無發無天)。
矮子過渡------------安心。(淹心)。
馬店買豬------------沒那事。(沒那市)。
臘月天氣------------動手動腳。(凍手凍腳)。
父親向兒子磕頭------豈有此理。(豈有此禮)。
公共廁所扔石頭------引起公憤。(引起公糞)。
反穿皮襖------------裝佯。(裝羊)。
孔夫子搬家----------凈是輸。(凈是書)。
孕婦走獨木橋--------鋌而走險。(挺兒走險)。
【優秀范文】
范文1：統計我們班的錯別字
漢字，中華民族獨有的文字，中華民族的精髓。她時時呼喚著我們，讓我們不由自主地去親近他，去親近中華文明那博大精深的魅力。然而，在我們同學的日常作業中卻常常出現錯字別字，現在的高考作文也要根據錯字適當的扣分。
為了了解同學們作文中經常出現哪些錯別字，分析寫錯別字的原因，吸取教訓，今后在我們的作文中少寫或不寫錯別字，我與嘵婷等同學近對我班47位同學作文中的錯別字問題進行了統計。我們把統計分為四類：沒有錯別字;錯一個的;錯2-3個的;錯4個或4個以上。
下午，我們拿了我班47名同學的小作文本開始統計第一篇作文中出現的錯別字。我們逐本翻閱，有的同學字跡端正，謄寫規范，錯字別字幾乎沒有，而相反有的同學字跡潦草，馬馬虎虎，錯別字連篇。
在這次統計中發現的錯字多達70個。在一篇作文內，沒有錯別字的有20人;錯一個的有7人;錯2-3個的有12人;錯4個或4個以上的有8人。也就是說有50%以上的同學作文中出現了錯別字。這些同學有的多寫一筆，有的少寫一筆，有的因形體相近而寫錯;有的因偏旁部首相同或相近而寫錯，還有個別的自造簡化漢字等。
可以看出，出現這些錯字的原因，主要是由于同學們粗心大意，缺乏認真求實的精神，如果同學們在寫字時稍加注意，有些錯字是完全可以避免的。比如：魚鉤的“鉤”寫成“釣”;腰鼓的“腰”寫成“膘”;嫻熟的“嫻”寫成空閑的“閑”因此，我們提醒大家注意：1.一定要細心，認真地寫每一個字，以避免上述錯誤的發生;2.理解每個字的含義，以正確書寫。有些錯別字的出現，是由于同學們不理解字意造成的;3.要寫規范漢字。記不清的可以查字典，不要自造簡化字。寫錯別字不是無關緊要，而是要立即糾正，把它消滅在學生時期。經過這次調查，給我們敲起了一個警鐘：錯別字害死人，一定要消滅它!這就需要我們大家行動起來，注意字的筆畫、字形、字意，多查字典，把好書寫關。那么消滅錯別字，就可在我。
范文2：漢字的誕生
漢字，是我們中國獨有的一種文字，它歷經了許許多多的年代，經過一次次的修改，成為了繼承中華民族文明傳統，使中華民族成為擁有詩詞歌賦的民族的文明工具。可是，你知道這樣擁有著高度文明的漢字是怎么誕生的嗎?
人類早期的時候，是沒有文字的，這樣過去了很久很久。但是在現實生活中，人們總要表達情感、事物、交換等感情與行動。于是，古人曾經發明并使用過“結繩記事”、“物語”，可都不方便表達與使用。像“結繩記事”，內容非常廣泛，令人很難捉摸，而且當系錯了結的時候，就很難再打開了;而“物語”呢，卻又非常混雜，每個人都有不同的表達方式，用起“物語”來經常不能使另一方很快地明白自己想表達的意思。因此，這兩種方法都不怎么常用。
傳說是倉頡創造了文字。相傳他是在黃帝(距今已4000年)手下當官，他的官職是管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少、每年祭祀的次數、部落人丁的增減等等。由于管理的事物相當多，倉頡一直在研究著讓記事、表達變得簡便的方法。有一天，倉頡參加集體狩獵時，幾個老人為走哪條路而發生了爭執。一個老人堅持要往東走，說東邊有羚羊;一個老人要往北，說前邊不遠處有鹿群;另一個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不能錯失良機。倉頡很奇怪老人們是怎樣判斷出哪邊有獵物的，老人們說，他們都是根據地上野獸的腳印判斷出來的。倉頡聽后，心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，那我何不用符號來表示我所管的東西呢?他高興地跑回家，開始創造各種符號來表示事物，果然，把事情管理得頭頭是道。
黃帝知道后，對倉頡大加贊賞，命令倉頡去各個部落傳授這種方法。倉頡又在一位120多歲的老人的指點下，成功的推廣開了這些符號的用法。后來，又經過反復推敲字義與征求大家的意見后，世界上最早的文字之一——漢字誕生了。
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