現代文藤野先生閱讀理解附答案
閱讀理解是閱讀加理解的過程，通過文字去分析和理解文章的作者意圖。以下是小編收集整理的現代文藤野先生閱讀理解附答案，希望對大家有所幫助。
現代文藤野先生1
原文
（甲）
①中國是弱國，所以中國人當然是低 能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。
②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。
③第二年添教霉菌學，細菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。
④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。
⑤“萬歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。
⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。
⑦此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！
⑧但在那時那地，我的意見卻變化了。
（乙）
這一學年沒有完業，我已經到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。
——摘自《吶喊.自序》
1.（甲）文中兩個“他們”各指的是什么人？
________________________________________________。
2.（甲）段中的第⑧句“那時那地”指的是________________，“我的意見卻變化了”指的是______________________。
3.“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳” “刺耳”的原因是________________ 。
4.（乙）段中“那一回”指的是___________________________________ 。
5.從（乙）中看“我的意見都變化了”的原因是什么？
_________________________________________________
6.從表達方式看（甲）段以_________為主，（乙）段以________為主。
參考答案：
1.A.在課中的日本學生 （受毒害的日本青年）
B.閑看槍斃犯人的人（麻木的中國人）
2.“那”是指示代詞，指的是日本仙臺講堂里看影片時。“我的意見卻變化了”指的是棄醫學文。
3.民族自尊心受到嚴重挫傷
4.指的是在仙臺醫學院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國人，周圍還有許多中國人圍觀。（看電影事件）
5.我便覺得醫學并非一件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要著是改變人的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然是文藝了，所以棄醫學文。
6.敘述 議論
現代文藤野先生2
原文
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。” 到別的地方去看看，如何呢？
1．用自己的話概括一下選段的主要內容。
2．“東京也無非是這樣”中“無非”理解為____________，表達出作者____________的情感。
3．“東京也無非是這樣”“這樣”指代____________，這一句在結構和內容上有 作用。
4．“上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結隊的‘清國留學生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語氣和內容上有什么作用？
5．“實在標致極了。”“標致”你怎么理解？
參考答案：
1、東京學習見聞
2、只不過，失望不滿的感情
3、以前的情況，學生不學無術，在內容上總領全段，結構上引出下文
4、加強語氣，轉折語氣，對清國留學生的不滿。
5、反語，對清國留學生的厭惡。
現代文藤野先生3
課內精典語段閱讀：閱讀下面語段，完成小題。（14分）
⑴從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：
⑵“我就是叫作藤野嚴九郎的……”
⑶后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學在日本發達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現今關于這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學，并不比中國早。
⑷那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。
⑸他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。
⑹過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。
⑺“我的講義，你能抄下來么？”他問。
⑻“可以抄一點。”
⑼“拿來我看！”
⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所但任的功課：骨學，血管學，神經學。
⑾可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
⑿“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
⒀但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：
⒁“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”
小題1:選文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《_____________________________》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是_____________________________。（２分）
小題2:文中劃線的短語“這一門學問”指的是_____________________________，“模胡”的含義是_____________________________，“添改”是指_____________________________。（２分）
小題3:第⑹段中經過了20年的“我”對“過了一星期，大約是星期六”的時間還記得這樣清楚，原因是_____________________________。（2分）
小題4:從⑹～⒁段寫了哪兩件事？（2分）
小題5:“我”“很吃一驚”的原因是什么？（2分）
小題6:第⑾段中“可惜我那時太不用功，有時也很任性”能否刪去？如果不能，請說明它在結構上的作用。（不得超過4個字）
小題7:用簡明的語言概括選段所體現的藤野先生的優點。（2分）
參考答案：
小題1:《朝花夕拾》，傍晚時把早晨落下的花拾起來，指的是幼年和青年時期的經歷和往事
小題2:解剖學 馬虎 不講究 添加訂正或改正
小題3:“我”對藤野先生給“我”修改講義的印象非常深刻
小題4:（1）添改講義 （2）糾正解剖圖
小題5:藤野先生是醫學教授，批改講義上的專業知識是他的職責，而進一步說他還幫助訂正文法上的錯誤，就更能突出他高度負責的精神
小題6:不能 承上啟下
小題7:生活儉樸，嚴于治學，對工作認真負責，對學生嚴格要求。
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