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壞習(xí)慣
爸爸說得對我有一個(gè)壞習(xí)慣，做完作業(yè)從不檢查，因此常出差錯(cuò)。
有一次，做完語文作業(yè)，我把本子一推，就要出去玩，爸爸（ ）地問我：“作業(yè)檢查了嗎？”我（ ）地回答：“不用檢查，保證沒錯(cuò)！”爸爸（ ）地說：“不要那么自信，細(xì)心點(diǎn)好，學(xué)習(xí)可不能馬虎！”
聽了爸爸的話，我不大高興。這時(shí)妹妹擠眉弄眼地走過來，從桌上拿過我的本子（ ）道：“我看看！”忽然她（ ）叫了起來：“哎呀！”接著又是“咯咯”的笑聲。
看著妹妹的樣子，我及忙跑過去（ ）地問：“怎么啦�！泵妹眯Φ们案┖笱�，把我的本子給差一點(diǎn)弄破了。我一把搶過本子，睜大眼睛看了半天，也沒看出個(gè)啥明堂，這時(shí)妹妹忍住笑，指著其中的一行字，對我擠擠眼，我才恍然大悟。哦！原來，我在“惡狠狠”的“狠”字上面多加了一點(diǎn)，寫成了“狼”了，難怪妹妹笑得那樣歷害呢！我慚愧得臉直發(fā)紅，那么簡單的一個(gè)字，果然寫錯(cuò)了，我抱怨自己不該不聽爸爸的話。
這時(shí)，我剛才那自信的神情，已經(jīng)跑得無影無蹤了，于是我一絲不茍地把作業(yè)檢查了一遍。爸爸在一旁露出了笑容。
從那以后，我養(yǎng)成了做完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。從此學(xué)習(xí)成績提高了，我深感爸爸的話說得對。
1、在文中括號里填上合適的提示語。（3分）
2、修改第四自然段的內(nèi)容。（3分）
3、本文在具體表現(xiàn)我的“壞習(xí)慣”時(shí)，準(zhǔn)確地用了一個(gè)成語，這個(gè)成語是 。
文中具體表現(xiàn)我開始改正“壞習(xí)慣”時(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣時(shí)，又準(zhǔn)確地用了一個(gè)成語，這個(gè)成語是 。（2分）
4、全文分三段，文中已用“ ”表示，歸納第二段的段落大意。（1分）
5、爸爸在一旁為什么露出了笑容？文章的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？（4分）
6、本文的中心思想是（ ）（2分）
�。�1）贊揚(yáng)我知錯(cuò)就改。
（2）說明不能寫錯(cuò)別字。
�。�3）表現(xiàn)了爸爸是個(gè)嚴(yán)格要求自己孩子進(jìn)步的人。
（4）說明了學(xué)習(xí)上不能有一點(diǎn)馬虎，要細(xì)心點(diǎn)。
閱讀短文，完成練習(xí)。
記憶中的父親（節(jié)選）
周海嬰
�、俑赣H魯迅先生離開我們已經(jīng)整整70年了。
�、�1936年10月19日清晨，7歲的我從沉睡中醒來，覺得天色不早，陽光比往常上學(xué)的時(shí)候亮多了。我十分詫異：保姆許媽為什么忘了叫我起床？我連忙穿好衣服，這時(shí)樓梯上響起了輕輕的腳步聲，許媽來到三樓，只見她眼圈發(fā)紅，卻強(qiáng)抑著淚水對我說：“爸爸沒了，儂現(xiàn)在勿要下樓去�！蔽覜]有時(shí)間思索，不顧許媽的勸阻，急忙奔向父親的房間。父親仍如過去清晨入睡一般躺在床上，那么平靜，那么安詳，好像經(jīng)過徹夜的寫作以后，正在作一次深長的休憩。母親流著淚，趕過來拉住我的手，緊緊地貼住我，像是生怕再失去什么。我只覺得悲哀從心頭涌起，挨著母親無言地流淚。父親的床邊還有一些親友，也在靜靜地等待，似乎在等待父親的醒來。時(shí)鐘一秒一秒地前進(jìn)，時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，卻帶不走整個(gè)房間里面的愁苦和悲痛……
�、�70年過去，這個(gè)場面在我的腦海里還是很清晰，仿佛可以觸摸。在我幼年的記憶中，父親的寫作習(xí)慣是晚睡遲起。早晨不常用早點(diǎn)，也沒有在床上喝牛奶、飲茶的習(xí)慣，僅僅抽幾支煙而已。我早晨起床下樓，躡手躡腳地踏進(jìn)父親的房間，他床前總是放著一張小茶幾，上面有煙嘴、煙缸和香煙。我取出一支香煙插入短煙嘴里，然后大功告成般地離開，似乎盡到了極大的孝心。每次許媽都急忙地催促我離開，怕我吵醒“大先生”。偶爾，遇到父親已經(jīng)醒了，他只瞇起眼睛看著我，也不表示什么。就這樣，我懷著完成一件了不起的大事一樣的滿足心情上幼稚園去。
1．魯迅先生去世的時(shí)間是______年______月______日。
2．描寫魯迅先生逝世時(shí)情態(tài)的句子是哪一句？請抄寫在下面。
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3．概括第③段的主要意思。
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4．選出對下列句子理解正確的一項(xiàng)。
（1）時(shí)鐘一秒一秒地前進(jìn)，時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，卻帶不走整個(gè)房間里面的愁苦和悲痛……（ ）
①希望時(shí)間能帶走房間里面的`愁苦和悲痛。
�、谟脮r(shí)間帶不走愁苦和悲痛，這個(gè)說法形象地渲染了當(dāng)時(shí)的悲痛氣氛。
�、巯Ｍ麜r(shí)間過得快一些，早點(diǎn)將愁苦和悲痛驅(qū)散。
（2）70年過去，這場面在我的腦海里還是很清晰，仿佛可以觸摸。（ ）
①“觸摸”一詞在句中的意思是對于過去的一些物件“我”還可以觸摸到。
�、凇坝|摸”一詞在句中的意思是形象地表現(xiàn)了對父親逝世這個(gè)場面的清晰記憶。
�、邸坝|摸”一詞在句中的意思是形象地表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)悲痛心情的刻骨難忘。
啊，老師
一九六○年的秋天，是我最難忘的一個(gè)秋天，因?yàn)榧揖忱щy，我無法像同齡的孩子那樣在學(xué)校讀書了，每天五更起到五里外的瓷廠撿煤核，替父親挑一點(diǎn)生活的重?fù)?dān)。
可是每當(dāng)我挎著籃子走過母校的門口，聽到里面?zhèn)鱽硗瑢W(xué)們瑯瑯的讀書聲，我就忍不住停下腳步，屏息凝神地聆聽那熟悉的甜蜜的聲音……爸爸媽媽，我多么想重返學(xué)校讀書��！幾次想跟父母講，看到大人那布滿愁云的臉龐，話到嘴邊又咽了下去，我理解大人的難處：若不是生活所累，他們是會(huì)讓自己的兒子讀書的。
我那時(shí)雖然小，但也有自個(gè)兒的“小主意”。幾天后，每當(dāng)撿完煤核，我就揣上原來的課本，溜進(jìn)學(xué)校，靠在原來的教室外面，聽老師講話。一天，兩天，三天后，我這樣的“偷聽”被一位二十多歲的女教師發(fā)現(xiàn)了，她就是高老師。她細(xì)心地詢問了我失學(xué)的原因后安慰我說：“國安，我想辦法讓你重新上學(xué)。”當(dāng)時(shí)十二歲的我，不會(huì)說什么客套話，只是非常感激地低下頭，彎下腰，深深地給高老師鞠了個(gè)躬。當(dāng)天晚上，高老師來到我家，對母親說；“大嬸，我看國安這孩子挺愛念書的，天天趴在窗戶外面聽課怎么行��？聽說您給他買書和交學(xué)費(fèi)有困難，我已經(jīng)請求校長免了學(xué)費(fèi)，書錢我來掏。”有這樣求之不得的好事，母親怎能不答應(yīng)呢？就這樣，我又背起了書包，重新走進(jìn)了明亮的教室……
從此，我順利地經(jīng)過小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，后來參加了中國人民解放軍，成為空軍某飛行大隊(duì)政委，現(xiàn)在又成為一個(gè)新聞?dòng)浾摺厥淄�，感慨萬千：人的一生，實(shí)際是條完整的鏈條，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能斷裂；如若當(dāng)年我不復(fù)學(xué)，我就不會(huì)有今日的人生，高老師以她那博大的同情心，為當(dāng)時(shí)陷入困窘的孩子及時(shí)接上了連接積極人生的鏈環(huán)，由此改變了一個(gè)人的生活道路。啊，老師，對這樣的大恩大德，我怎敢忘懷呢？
1．解釋文中畫線的詞語。
屏息凝神：___________________________________________
求之不得：___________________________________________
2．“我那時(shí)雖然小，但也有自個(gè)兒的‘小主意’”。這里的“小主意”指什么呢？
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3．為什么說“一九六○年的秋天，是我最難忘的一個(gè)秋天”？
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忘我工作的爸爸
爸爸是高中數(shù)學(xué)教師。十幾年的講臺(tái)生涯使他兩鬢過早地染上了白霜，瘦削的臉上已刻下了一條條深深的皺紋。
在我的記憶中，爸爸好像從不知道“休息”二字。每天早上7點(diǎn)1刻他就在教室輔導(dǎo)了；晚上很晚才回家，回家時(shí)還帶回一摞學(xué)生的作業(yè)本。
一天下午，已經(jīng)6點(diǎn)多了，還不見爸爸回家，我去教室找他。只聽見他在給學(xué)生講解難題。他講得流利生動(dòng)，把我都吸引住了。好一陣子他才走出教室，正要回家，一位學(xué)生走過來又向爸爸請教問題。我等得不耐煩了就喊：“爸爸快回家！”爸爸瞪了我一眼沒理我，繼續(xù)給學(xué)生講解難題。后來，在回家的路上爸爸說：“學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題，及時(shí)解決，效果才好，你有這個(gè)體會(huì)沒有？不能這么自私�！边@時(shí)，我臉上火辣辣的，覺得爸爸說得對，做得對。
�。�1）“忘我”的意思是：________；“忘我工作”就是________的意思。
�。�2）短文第二自然段的大意是什么？
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�。�3）在回家的路上聽了爸爸的話，“我”臉上為什么火辣辣的？
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閱讀短文，完成練習(xí)。
“小貝殼”誕生記
每次包餃子，爸爸總是兩手神秘地一捏，一個(gè)小貝殼似的餃子便呈現(xiàn)于眼前了。
我真是打心眼里羨慕，真想讓那“小貝殼”在我手中誕生。所以，我特別想吃餃子，練練手藝。
這一天，終于要吃餃子了！
我同爸爸、媽媽分工后，高興地補(bǔ)一句“你們都給我打下手，今天，瞧我的了！” 他們瞧著我，笑了。
開始包餃子，我抄起一塊圓圓的、中間厚、周圍薄的餃皮，放了好多餡，雙手使勁一捏，心里嘰咕著“啊，貝殼就要誕生了！”
咦，這邊怎么黏糊糊的！我松開手一看，“哎呀！不好！”餡太多，餃皮破了，活像一個(gè)吃得太多、撐破了肚皮的娃娃一樣。我慌忙拿起另一塊餃皮，像貼膏藥一樣貼上去。
第一次失敗了，不過沒關(guān)系，吃一塹長一智，下次少放些餡就是了，我暗暗給自己鼓勁。
第二次，我只放了一點(diǎn)餡，兩手輕輕一捏，這次沒破，我高興地把它放到桌子上�！鞍パ剑W又少了！”它根本站不住，一松手就趴下了。真像一個(gè)發(fā)育不良、十分瘦弱的孩子，沒精打采地癱在那里，別提多難看了。
我連著包了好幾個(gè)，不是胖了就是瘦了，有的“還負(fù)了傷”，像殘兵敗將一樣，真叫人傷心。
我實(shí)在忍不住了，賭氣地把餃皮扔在桌上“包個(gè)餃子也這么難，不包了！”
爸爸看我這樣，便風(fēng)趣地開導(dǎo)說“取他人之長，補(bǔ)自身之短，是豐收的肥料；半途而廢，是一事無成的起跑線�！�
我默默聽完爸爸的話，便仔細(xì)觀察爸爸是怎么包的，想想自己為什么包不好。學(xué)著爸爸的樣，我又練習(xí)起來，終于，一個(gè)漂亮的“小貝殼”在我手中誕生了！
不一會(huì)兒，“小貝殼”排成一個(gè)實(shí)心方陣，十分整齊，像一隊(duì)訓(xùn)練有素的士兵，正在操練。
餃子下到鍋里，一個(gè)個(gè)在水上漂游，真像一面面風(fēng)帆。我覺得那一面面風(fēng)帆，載著一個(gè)深刻的道理向我駛來。
1．解釋下面詞語。
�。�1）殘兵敗將：__ __
�。�2）半途而廢：__ __
2．題目中的“小貝殼”指的是什么？文中的“誕生了”實(shí)際是指什么？
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3．本文主要運(yùn)用了___的修辭手法，用“____”在文中畫出一句，并說說這樣寫的好處。
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4．“我覺得那一面面風(fēng)帆，載著一個(gè)深刻的遭理向我駛來。”載著的“深刻的道理”是什么？請你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓@個(gè)道理的看法。
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