知了學飛閱讀題答案
語文的閱讀題是很多學生都會頭疼的問題，想要提高閱讀水平，練習是少不了的，本文是小編為大家收集整理的知了學飛閱讀題答案，歡迎參考借鑒。
知了學飛閱讀題答案
傳說在很古很古的時候，知了是不會飛的。一天，它見一只大雁在空中自由地飛翔，十分羨慕。于是就請大雁教它如何飛，大雁很高興地答應了。
學飛是一件很辛苦的事情。知了怕辛苦，一會兒東張西望，一會兒爬來爬去，學習很不認真。大雁給它講飛的方法，它只聽幾句就不耐煩地說：“知了！知了！”
大雁教給它本領它只試幾下就自滿地嚷著知了 知了
秋天到了，大雁要飛到南方去了。知了很想跟著大雁一起展翅高飛，可是，它用力撲騰著翅膀還是沒能飛離樹梢。
這時候，知了望著天空，只見大雁越飛越遠，它真后悔自己當初沒有努力學習。可這時已經晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”。
1.給劃線字選擇正確的讀音【A】。
耐煩
A.nài
B.lài
2.給劃線字選擇正確的讀音【B】。
羨慕
A.qiàn
B.xiàn
3.選出下面這些詞語的近義詞【B】。
懊悔（ ）
A.得意
B.后悔
C.開心
D.生氣
4.選出下面這些詞語的近義詞【A】。
自滿（ ）
A.驕傲
B.自豪
C.滿意
D.自信
5.選出下面這些詞語的近義詞【B】。
艱苦（ ）
A.輕松
B.艱難
C.堅持
D.吃苦
6.知了為什么不能在天空自由飛翔【B】？
A.知了努力學習了，可是沒有好翅膀。
B.知了自己當初沒有努力學習。
C.大雁不愿意教它。
7.請你給第三小節加上標點符號【A】。
A.， ， ：“ ！ ！”
B. ， ， ： ！ ！
C.， 。 ：“ ！ ！”
D.， ， ：“ 。 。”
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第一部分：詞語
一、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
（ 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據題目看看具體能不能哦！）
二、動詞理解
XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情
三、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？
答：不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致；
（2）該詞與上文是一一對應的關系；
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（ 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據題目看看具體能不能哦！）
第二部分：句子
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的.修辭手法，表達了作者怎樣的心情？
修辭的分析：
（1）它本身的作用；
（2）結合上下文，分析句子里詞語的表達效果。
（3）答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用
A、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：把XX比作（把XX擬人化）XX，生動形象地寫出了（事物）……的特點，表達了（人物）……
B、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：應用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調了（事物）的……，突出了（事物）……的特點
C、設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”
文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”
D、對比：強調了……突出了……
E、反復：強調了……加強語氣
F、反問：強調，加強語氣等；
答題格式：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情
G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點
H、引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明……）”
引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
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