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    應有格物致知精神閱讀答案

    時間:2021-07-06 20:11:45 閱讀答案

    應有格物致知精神閱讀答案

      導語:閱讀短文《應有格物致知精神》,回答后面練習題。下面是小編為您收集整理的閱讀答案,希望對您有所幫助。

    應有格物致知精神閱讀答案

      閱讀原文:

      ①多年來,我在學校里接觸到不少中國學生,因此,我想借這個機會談談中國學生應該怎樣學習自然科學。

      ②在中國傳統教育里,最重要的書是“四書”。“四書”之一的《大學》里這樣說:一個人教育的出發點是“格物”和“致知”。就是說,從探察物體而得到知識。用這個名詞描寫現代學術發展是再恰當沒有了。現代學術的基礎就是實地的探察,就是我們現在所謂的實驗。

      ③但是傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統教育的目的并不是尋求新知識,而是適應一個固定的社會制度。《大學》本身就說,格物致知的目的,是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國和田地,從而追求儒家的最高理想——平天下。因為這樣,格物致知的真正意義便被埋沒了。

      ④大家都知道明朝的大哲學家王陽明,他的思想可以代表傳統儒家對實驗的態度。有一天王陽明要依照《大學》的指示,先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里,面對著竹子硬想了七天,結果因為頭痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認為探討自己。 copyright zx98.COM

      ⑤王陽明的觀點,在當時的社會環境里是可以理解的。因為儒家傳統的看法認為天下有不變的.真理,而真理是“圣人”從內心領悟的。圣人知道真理以后,就傳給一般人。所以經書上的道理是可“推之于四海,傳之于萬世”的。經驗告訴我們,這種觀點是不能適用于現在的世界的。

      ⑥我是研究科學的人,所以重視實驗精神在科學上的重要性。

      ⑦科學發展的歷史告訴我們,新的知識只能通過實地實驗而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

      ⑧實驗的過程不是消極的觀察,而是積極的、有計劃的探測。比如,我們要知道竹子的性質,就要特地栽種竹子,以研究它生長的過程,要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察,絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。

      ⑨實驗不是毫無選擇地測量,它需要有細致具體的計劃。特別重要的,是要有一個適當的目標,以作為整個探索過程的向導。至于這目標怎樣選定,就要靠實驗者的判斷力和靈感。一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力。

      ⑩ 由此我們可以了解,為什么基本知識上的突破是不常有的事情。我們也可以了解,為什么歷史上學術的進展只靠很少數的人關鍵性的發現。

      11時至今天,王陽明的思想還在繼續地支配著一些中國讀書人的頭腦。因為這個文化背景,中國學生大部偏向于理論而輕視實驗,偏向于抽象的思維而不愿動手。中國學生往往念功課成績很好,考試都得近100分,但是研究工作中需要拿主意時,就常常不知所措了。

      12在這方面,我有個人的經驗為證。我是受傳統教育長大的。到美國大學念物理的時候,起先以為只要很“用功”,什么都遵照老師的指導,就可以一帆風順了,但是事實并不是這樣。一開始做研究便馬上發現不能光靠教師,需要自己做主張、出主意。當時因為事先沒有準備,不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的,是當時的惟一辦法——以埋頭讀書應付一切,對于實際的需要毫無幫助。

      13我覺得真正的格物致知精神,不但研究學術不可缺少,而且對應付今天的世界環境也是不可少的。我們需要培養實驗的精神,就是說,不管是研究自然科學,研究人文科學,還是在個人行動上,我們都要保留一個懷疑求真的態度,要靠實踐來發現事物的真相。現在世界和社會的環境變化很快。世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認定的真理,也不能等待“學術權威”的指示。我們要自己有判斷力。在環境激變的今天,我們應該重新體會到幾千年前經書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個方面:第一,尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;第二,探索應該有想象力、有計劃不能消極地袖手旁觀。希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考,使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。

      閱讀試題:

      1.中國傳統教育里“格物致知”是什么意思?作者所體會到的“格物致知”的真正意義是什么?

      _____________________________

      2.請用簡潔的語言概括文中的一個事實論據,并聯系上下文說說它的作用。

      事例:_____________________________

      作用:_____________________________

      3.從你平時的語言積累中摘錄一句名言,以論證“應有格物致知精神”這一觀點。

      _____________________________

      4.請結合選文內容,以學習實際為例,說說我們為什么需要格物致知精神?

      _____________________________

      閱讀答案:

      1.從探察物體而得到知識。

      第一,尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;第二,探索的過程不是消極的袖手旁觀,而是有想像力的有計劃的探索。

      2.(事例一)

      王陽明“格”竹子

      作用:作為論據直接證明前文的“中國的傳統教育并不能重視真正的格物和致知”這一觀點,同時又從反面證明真正意義上的格物致知的重要性。

      (事例二)

      “我”(作者)到美國學習的“遭遇”(經歷)

      作用:論證文中提出的“中國學生偏向理論而輕實驗”的觀點,突出“格物致知”的重要性。

      3.示例:①實踐是檢驗真理的唯一標準②實踐出真知③紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行④讀萬卷書,行萬里行

      4.提示:可從中國傳統教育對學生的影響,或我們需要面對今天的世界環境等角度結合學習實際加以論述。

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