2016聲樂的基礎(chǔ)教學(xué)百科
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一、正確對待聲樂基礎(chǔ)差的學(xué)生
聲樂基礎(chǔ)差或無基礎(chǔ)是職高學(xué)生存在的普遍問題，大致可以
分為帶有頑固發(fā)聲毛病入學(xué)的，這類學(xué)生在入學(xué)前受過一定時(shí)間
的聲樂訓(xùn)練，但是方法不夠科學(xué)或是模仿別人唱。聲音條件好但沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生，對于如何科學(xué)發(fā)聲一無所知。還有一類為聲音條件一般且沒有聲樂基礎(chǔ)的學(xué)生。這些現(xiàn)象，都是職高聲樂教學(xué)中無法避免的現(xiàn)實(shí)。對于這些學(xué)生，不能輕視他們，更不能嫌棄他們，放任自流。首先，要在精神上支持他們，教學(xué)的對象是人，歌唱訓(xùn)練包含著思想感情、心理、生理等方面的活動。因此，深入地了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾聽他們的意見，盡快縮短師生的距離，才有利于教與學(xué)的配合。其次，幫助他們樹立學(xué)習(xí)聲樂的信心，反復(fù)地對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，為他們精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，教會他們科學(xué)的發(fā)聲方法，提高他們的聲樂理論水平及識別能力。
二、準(zhǔn)確、形象、通俗地教學(xué)
聲樂教師必須以形象的、通俗的、準(zhǔn)確的教學(xué)語言，針對學(xué)生歌唱中存在的各種問題給予科學(xué)的指導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，收到事半功倍的效果。
教師的語言要準(zhǔn)確，不能模棱兩可，含糊其辭。只有這樣，學(xué)生才能理解聲樂教師的教唱意圖。復(fù)雜、多變的聲樂技巧，是歌唱器官在人的大腦高級神經(jīng)系統(tǒng)支配下實(shí)施的方法。這種以心理活動為主，生理活動為輔的唱法，在很大程度上靠的是抽象的感覺，但在抽象的思維中，必須使思維“形象化”。教師就是要采取各種形象的比喻，使抽象的感覺變得具體，學(xué)生才能較快地獲得正確的感覺。
三、因人而異，因材施教
每一個人都有自己的聲音特點(diǎn)，不同的學(xué)生聲部不同、音色不同、個性氣質(zhì)不同。在教學(xué)中，聲樂教師必須根據(jù)學(xué)生的情況，運(yùn)用靈活生動的教學(xué)手段，注意觀察學(xué)生在聲樂藝術(shù)上的內(nèi)在潛力，將學(xué)生的特點(diǎn)、個性挖掘出來，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮他的潛能。
在教學(xué)中，按不同的問題，靈活而又有針對性地采取不同的授課方法;按不同的條件，挖掘每個學(xué)生自己獨(dú)特的音色;按不同的程度，選用不同的教材;按不同的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生不同的情感。這都是一個好的聲樂教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。
在聲樂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生，教唱與學(xué)唱的關(guān)系應(yīng)該是緊密合作、互相促進(jìn)的關(guān)系。教師的正確指導(dǎo)固然重要，但開發(fā)學(xué)生的悟性，對聲樂教學(xué)水平的提高也是極其重要的。所以，聲樂基礎(chǔ)教學(xué)的不斷探索與研究是我們每個聲樂工作者和學(xué)習(xí)者都應(yīng)堅(jiān)持不懈完成的任務(wù)。
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