如何改進高中院校的音樂的音樂理論教學「論文」
隨著教育的發展和時代的要求，近年來我國的教育事業迅猛發展。音樂理論教學是高專學院教學中重要的基礎課之一，音樂理論在其中起著極其重要的作用，不僅為專業學習打下基礎，并且也為以后的工作學習做好準備。下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!
音樂理論教學中所傳授的基本概念、理論和方法等，是學生提高音樂素養的必要前提，并將使得學生對音樂理論的認識和思考更加全面和科學，同時增強學生自我學習的潛力。因此在音樂理論教學中，教師不但要詳細全面地講述相關的音樂理論，同時，要注意培養學生的邏輯思維能力、對音樂的鑒賞能力等，促進學生的長遠發展。從現階段高專學院的音樂理論教學狀況來看，雖然取得了很大的成績，但是還存在一些亟待解決的問題需要我們經過分析進行改進。
1 高專音樂理論教學存在的問題
1.1 音樂理論教學缺乏特色性和靈活性
在很多高專院校中，音樂理論教學仍在采用沿襲了很久的教學方法、方式和手段， 或是前提編寫教案、教學計劃，教學缺少目標性，或是按圖索驥，死板地按照教案進行授課，很難做到因材施教。這就使得音樂理論教學千篇一律，教學效果收效甚微。同時，不同的院校之間缺少特色和區別，缺乏符合本院特色的音樂理論教材。這就很難保證教育目標的順利實現。
1.2 音樂文化的主體意識與現實教學產生沖突
隨著經濟的發展，現實生活中的各個領域無不被商業所滲透，加之音樂文化自身的多樣性，使得現階段我國社會音樂的主導地位發生了很大的變化，社會主義民族化的主旋律已經被娛樂性和商業化的音樂所代替。而相對于傳統的民族音樂等，學校中的絕大部分學生則更傾向于流行音樂、外國舶來音樂、搖滾樂等。對傳統嚴肅高雅的音樂缺乏興趣和認同。
正式因為這些原因，使得音樂老師很難駕馭課堂教學，對于學生不能激發學習興趣也束手無策。還有相當一部分音樂教師，用西方音樂發展的進程和標準來對比我國傳統音樂的發展，對我國的傳統文化缺少客觀、全面、科學的認識和評價和尊重。這就直接影響教師對學生正確理念的傳授。很大一部分教師在教學過程中，不重視對學生正確音樂觀念的培養和呼吁，這些不但造成了我國音樂文化主體意識與現實音樂教學的沖突，而且也不利于我國傳統文化的發展和傳承。
1.3 音樂理論教學與實踐脫節
音樂不僅僅是理解音樂理論這樣簡單，在音樂理論教學中，教師一味地將理論知識灌輸給學生，而不帶領學生進行相關的感性體驗，這只能使教學效果事倍功半。枯燥單調的理論學習也不能引起學生對音樂的興趣。音樂理論與實踐的脫節，使生動活潑的音樂變得枯燥呆板。直接導致學生對理論指導產生厭倦和回避，對音樂的賞析和學習能力的綜合能力下降。
1.4 音樂理論教學缺乏專業性
高專院校中很多學校缺乏對音樂理論教學的重視，很少組織教師進行學術的探討與交流，很少開展有利于教學的研討、講座、參觀學習等。導致學校內缺少學術和科研的氣氛。很多教師沿用舊教材、舊體系，照本宣科，不能把音樂理論與現實結合起來，同時，在音樂理論研究上不求甚解，導致教學質量的下降。
1.5 教學設備陳舊落后
很多高專學校不重視教學硬件設施的建設，多年如一貫，不能滿足教師和學生在行形勢下對音樂的欣賞和理論知識的學習。隨著經濟的發展和社會的進步，學校引進現代化的媒體和教學設備勢在必行，迫在眉睫。
2 高專學院音樂理論教學改進方法
2.1 創建具有民族文化特色的音樂理論教學體系
我國是一個歷史悠久的文明古國，因此有責任將民族的傳統文化傳承并發揚光大，民族文化的發展關系到文化、經濟、政治等各個方面，弘揚民族文化有利于增強學生的民族自豪感和自信心，因此創建有民族特色的音樂理論教學體系是非常有必要的。這個體系中，應該包括我國傳統音樂文化的發展歷程，同時吸收優秀的舶來文化，從宏觀上確定長遠的教學依稀，從教學目標、教學理論、教學大綱、教學教材等多個方面多管齊下，進行系統教育。
2.2 加強音樂理論與實踐的聯系
單純進行音樂理論教學比較枯燥，容易使學生產生厭倦，比如在講授音樂體系、音樂調式、旋律這些理論知識時，如果單純的進行講授，這些音樂理論知識時很難被理解和記憶。但是如果在理論上輔以音樂實踐，充分調動學生的聽覺能力，加強對音樂的理解和記憶，將抽象無形的理論知識變成動聽的音樂，激發學生的學習興趣和創新欲望，逐步形成良好的音樂思維。
理論學習的族中目的在于最終應用到實踐中去，音樂理論學習的目的也是最終指導我們解決生活中的音樂問題，所以在教學音樂理論額同時，大力加強視聽唱的綜合訓練，培養學生對音樂的.敏感度、對音調和節奏的辨別能力以及對音樂的創造力等。理論與實踐雙管齊下，才能保證教學是質量的提高。
2.3 加強師資建設，改進教學方法
教師在音樂理論教學中起著至關重要的作用，因此在師資的選擇和建設上，學校加大音樂教育工作的力度，保證合格的教師人員配備和合理的教學計劃，要致力于培養一支熱衷于傳統音樂教育并在傳統音樂上有所造詣的教師。從目前的情況來看，很多高專的教師在接受系統的音樂教育時，接受的是偏西方的音樂教育，這就要求教師在教學時，把自己所學的知識結合國情和教學實際要求，把優秀的傳統音樂融入其中，不斷完善教學體系和自身音樂素質和修養。
2.4 注重教學質量，引進現代化教學手段
開發多種類型的實踐課程，提高學生的實踐能力和創新能力，加強學生對未來崗位的技能訓練，建立從基本技能、專業技能以及綜合技能協調一致的藝術實踐教學體系;充分利用院內實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術實踐能力，組織講座和演出，開闊學生視野，增長音樂知識。
引進現代化教學手段，利用多媒體進行教學。一方面能夠輔助教學，將抽象的音樂理論直觀生動的表現出來，多媒體教學可以將視聽相結合，使音樂理論授課過程更加豐富多彩，從而吸引學生的注意力，提高學生對音樂理論學習的積極性;同時，可以利用網絡為學生講授相關的中外音樂知識，擴充學生的視野和知識面。另一方面，利用多媒體一起教學和學習，提高了教學和學習的效率。教師可以積極了解到學生的學習狀況，因材施教地對學生進行指導，學生可以利用多媒體進行視聽的訓練，提高學習效果。
綜上所述，在高專院校音樂理論教學中，首先應該重視音樂理論在整個專業教學中的意義和作用，同時揚長避短，根據具體的教學情況進行教學方式的改進和教學質量的提高。
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